今年的高考已經結束，從第一天語文考罷，各種來自老師和學生的不同聲音撞擊。
近幾天的調查梳理，很多語文老師還有學生都存在疑慮，今後語文教學該何去何存？語文老師是不是該消失？
語文老師：
一位從事二十多年的語文老師說，看了今年全國卷二的作文題，很驚訝，隨後感覺很愧疚，自己真的對不起學生，沒有能力教學生理解這麼深奧的道理。
這位語文老師說著雙手合併，表達出深深的自責。也是，今年的語文高考全國卷二的作文題真的出乎意外，剛考罷，朋友圈裡就傳出有人押中作文題，我是百分之百不相信的。連多年的語文老師都感到驚訝，你怎麼押中。
一位年輕的語文老師，據說是名師，她也感到迷茫和困惑，她這幾天在認真思考一個問題，今後高中語文該怎麼教？教書肯定要與高考相吻合，但確實很難，自己感到本領恐慌，她都懷疑自己的教書能力。
我敢肯定這是一位負責任的老師，她能夠及時思考問題，也是夠負責了。但是，語文老師感到很傷感，很失敗，語文題型就兩大快，閱讀和寫作，今年高考題型都變了，作為語文老師根本沒發現一點徵兆和提示，對誰來說，有失敗感是可以理解的。
語文老師的困惑不無道理，語文博大精深，範圍廣，很是寬泛，怎麼出題都是合乎常規的，沒有規律，沒有固定的模式，也說不上什麼？因為考的就是學生的組織能力，閱讀能力，理解能力，語言表達能力，寫作能力。但教學畢竟有限，老師倖幸苦苦苦口婆心地講了三年，最終連高考題型都沒掌握，連高考走向都沒理解透，給誰說都是很失敗的。語文教學該怎麼教真的需要認真思考。
高考學生：
一位沒能分析出高考作文意圖的學生憤憤不平，他說，這幾年語文算是白學了，語文老師坑人啊，教的一點用不上，今後語文課沒必要上了。這位學生說，他不是憑白無故地怪怨，像語言文字應用，要整整20分，但老師講的題型根本與考點是兩碼事，老師說題型變了，那老師為什麼不按變的講呢？
當然，學生是在表達心裡聲，學生的心裡是幼稚的，但，也道出了語文教學與高考差異的一個問題。是題出得太偏還是語文教學真得改變方式方法？這確實是一個值得思考的問題。這位學生的語文老師聽了學生的話，估計會冤枉的淚流滿面，傷心得哭天搶地。
高考罷，聽到很多學生對語文教學的質疑，甚至有學生說語文沒必要上了，自己多讀書，多看報，直接考就是了。學生的看法很片面，有一定的侷限性，但問題確實存在。
一位學生幾乎是留著淚說，語文老師講了很多，也讓學生背了很多故事和經典語錄，什麼時事的，勵志的，青春的，三觀的，但耗了那麼多時間和精力，在考場了，一個作文題目就打愣了，背的東西一點也用不上，要說再補習，真的考慮語文是不是該放棄聽課了。
這位學生也實在，看來對語文老師也心存不滿。也不能怪怨老師，語文老師也有他的傷感，不是老師不好好教學生，而是語文老師真的沒有掌握住該怎麼出題。
從語文老師來看，還是學生來看，高中語文教學與高考考題真的存在偏離，今後，語文教學該怎麼教，高考考題該怎麼出，都是值得思考的問題。不能冤枉認真為人師表的老師，也不能坑含辛茹苦的學生。大家怎麼看？歡迎各位交流探討，尤其歡迎語文老師、高考學生、學生家長來討論。
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