學有方法，考有技巧，學生就應當優學優考。作為致力於學法研究的高中班主任，我對學習成績的好壞與天賦的關係有如下的認識。
現實中總有些學生，被家長描述成——孩子是很聰明，但就是不認真，要是認真學，一定好。其實，這話中包含著一個成績優異學生具備的兩個因素：聰明和認真。既聰明又勤奮，這樣的學生必然是成績出眾的，只可惜如此完美的學生實在是很少。
無論在哪個學段，總有那麼多學生要麼很聰明但不認真，要麼是非常認真但是效率低下。這兩類學生都不會成為學霸，充其量成績中等偏上。
如果要把天賦引入到學習中，就要對學生成績的期望值做出分類。
對於那些超級學霸，比如有實力考入北大清華、或者在學科競賽中獲得一等獎以上的，他們的成績必然跟天賦有關，因為他們取得的成績完全是鶴立雞群的。因為從努力程度上來說，比他們拼命的學生大有人在，但是能力卻遠遠不及這些學生，甚至高考連上二本都困難。
而對於低以層次的學生，情況就大不同，對他們淶說，決定成績的不再是天賦，而是學習方法技巧和刻苦程度。所謂勤能補拙，勤奮的確可以彌補很多能力的不足，這是真理。同時，我們又常說聰明反被聰明誤，耍小聰明對於學習毫無用處，而且還會帶來很多副作用。指的就是聰明之外不知道認真，浮躁又自以為是。
作為高中班主任，我在五年前帶過一個男生，當年高考成績640多，考的是華中科技大學，成績位居全縣第二。這個男生看上去一點也不聰明， 但是他有著非常好的學習習慣，那就是熱衷於思考探究，對於不會的問題一定要解決。他的反應算不上快，很多問題課堂上都不理解，然而，到了考試的時候，他的成績始終是最高的。
從看上去不聰明、課堂上反應遲鈍到成績全年級第一，他靠的是紮實、高效的學習策略。此外，還有對學習的熱愛、執著。
所以，對於除超越學霸之外的學生，學習好不好和天賦沒有必然聯繫，認真、刻苦高效始終是成就輝煌成績的關鍵。
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