SK英國皇家成長中心

我把問題分為兩種情況。

一、如果您的孩子（兩歲）語言表達能力（說話）比同齡兒童（普遍情況）差，那麼我建議您不要刻意幫助孩子學英語（第二語言）。原因有兩點:

①您的孩子語言表達能力沒有達到正常水平，這不代表您的孩子智力低（這是正常情況），但是卻能夠表明您的孩子語言學習能力較差。語言學習能力是由多方面共同影響的—基因（先天因素）和環境（後天因素），後者更重要。無論何種原因造成的語言學習能力弱，都說明您的孩子現在不具備學習英語（第二語言）的能力—因為漢語（母語）沒有學好，所以英語（第二語言）肯定不能學好（正常情況是這樣，學習第二語言需要同母語全方位匹配掌握。不排除母語學習不好，第二語言卻學習很好的情況，這是由於天賦等因素所限）。

②既然母語還未達到正常溝通水平（兩歲孩子應該具有的說話水平），那麼當務之急是要解決孩子語言學習能力弱的原因，是不是由於家長引導不足或者周圍人員交流溝通不足（孩子想學說話都沒有機會）等等家長應該全面分析。認為可能的原因必須立即糾正，因為肯定或多或少這些因素有影響。隨著孩子所處的環境越來越好，我相信您的孩子語言表達能力進步會非常神速。待到孩子能夠理解和表達一定量的漢語後（達到一定水平，我相信家長應該明白是怎樣的水平），再刻意讓孩子學習英語（第二語言）是個不錯的主意。

綜上，考慮到孩子本身母語都不熟練（達到一定水平），再讓其接觸另一門語言。類似情況對絕大多數人成年人來說是一種壓力，對兩歲孩子來說（孩子可能不知道壓力是什麼，但是痛苦的感覺肯定會存在）也是一種“壓力”—學習額外的知識（英語）是一種壓力，基礎知識沒有掌握（母語）就學習新的知識（英語）更是一種壓力。所以為了讓孩子真正從小快樂成長，就不要做使孩子痛苦的事情。

兩歲的孩子，正值語言學習的黃金年齡。所有人說話都是從嬰幼兒時期就已經能夠正常表達，這是因為人類的大腦具有專門負責學習和存放語言的區域—布羅卡斯區。嬰幼兒時期大腦這片區域基本屬於空白狀態，而且這片區域組織非常活躍，接受語言的能力非常強。但是研究表明，隨著布羅卡斯區的成熟和穩定，語言學習能力越來越困難。所以兩歲的孩子如果具有相應語言能力，那麼非常鼓勵小朋友們能夠學習英語（第二語言）。需要注意，這時候學習英語不是和學校學習英語一樣，前者是為後者做準備，沒有硬性要求和系統的理論體系，而且孩子各項身體素質還未發育成熟，不具備後者的英語學習能力和要求。這時候家長幫助孩子學習英語主要目的和方式為引導和互動。

對於兩歲孩子學習英語的主要目的是引導其對英語感興趣，掌握適量英語基礎知識（單詞加語法加語感）從而在今後正式學習英語時能夠如魚得水。

互動的方式對於兩歲孩子學習英語是目前最好的辦法。兩歲孩子還很小，理解能力和語言能力還不健全。家長的引導是最重要的過程，而互動是目前最好的引導方式。互動的做法有很多，大致有那麼幾種。

①家長陪同孩子觀看英語動畫片、兒歌視頻等（英語原音加中英字幕），動畫片的五顏六色的畫面和奇思妙想的故事和卡通形象很好融合嬰幼兒的大腦感官，因此孩子能夠被吸引。家長觀察孩子在觀看的時候的行為，判斷其對哪些情節或者人物形象等等可觀察的因素的喜怒哀樂，從而從其喜愛的方面進行多次重複，家長可以慢慢教孩子一句句讀出來（英文和英文，一個英文單詞對應一箇中文漢譯），多次重複（不僅就在這一段時間內，而且在長時間內，如一週甚至無限進行想起來就重複），這樣孩子就很有可能會知道相關單詞是什麼意思。

②家長陪同孩子做英語小遊戲。遊戲也是各年齡段人群（兩歲孩子更是如此）喜愛的活動。所以家長尋找適合兩歲兒童的遊戲並且是能夠學習英語知識的遊戲來與孩子互動，在遊戲中能夠引導孩子學習英語。

③參加線上和線下的適合該年齡段的英語培訓（市面上有此類培訓）。家長這時候也要發揮其作用，家長通過陪同孩子一起聽課，從而學習老師的培訓方法和培訓知識（這種老師都是經過專門訓練並且有教學經驗的，所以家長能夠從他們身上學到更科學的方法和適合該年齡段孩子學習的知識內容），這樣在家，即使沒有老師的教授，家長也能夠應用科學的方法教育引導自己的孩子，甚至以後不需要再上這類輔導班。（因為考慮到家長是上班族，時間不充足，所以不報班，如果報班儘量報線上班，這樣省錢省精力）。

這是目前最普遍和有效的互動方式，而且都佔用很少的時間不會影響工作。另外家長英語能力高低也是決定孩子英語能力高低的重要因素。家長英語能力高，要麼有語言基因，要麼學習方法好，這對自己的孩子是相當有力的，反之也成立。

綜上，這是我對提問者問題的全部回答，希望能夠幫助有此類問題的家長和朋友，謝謝大家。

驚蟄盼雷雨

我也是個朝九晚五的媽媽，在我家小圓子很小的時候，我幾乎沒有給他做過任何的英語啟蒙，唯一一件可以算得上是啟蒙的事情就是給他看《小鼠波波》這個動畫片，這是小圓子接觸的第一部動畫片，大概是他一歲半左右看的吧。由於沒有接觸過任何中文的動畫片，所以他對這個片子保持了濃厚的興趣，反覆地看同一集，還會跟著裡面說“It's Maisy. It's Cyril”等等英文，但隨著他接觸的動畫片越來越多，母語越來越溜，他漸漸不愛看英文動畫片了，雖然我想他多少有些英文的環境，但也沒有強迫他。

這次的交流讓我意識到開始有了給小圓子進行英語啟蒙的想法。雖然很多人都跟我說，因為我是英語專業的，孩子的英文不用擔心，可是真要讓我去教，我卻有點兒無從著手。為此，我去聽了一些英語啟蒙的課程，查了一些英語啟蒙的資料，也加了一些教家長英語啟蒙的群。每個老師的觀點都不一樣，有的說孩子從孃胎裡就應該開始英語啟蒙了，也有的說，不用太早英語啟蒙，因為效果也不大。而教家長英語啟蒙的群呢，有些是給個兒歌視頻，或者每天發佈繪本的詞彙、短句清單，然後讓家長在群裡跟唱跟讀。但是對於小一點兒的孩子，比如兩三歲的，我覺得更重要的是教會家長怎麼和孩子互動，如果沒有互動僅僅讓家長和孩子一起唱歌，或許對孩子的語感會有所幫助，但是對於語言的理解，可能就效果甚微了。所以對於不知道怎麼和孩子互動的家長，如果加的群有教怎麼和寶寶玩，讓寶寶理解歌裡的意思的，這個群就加對了。

我正式開始給小圓子進行英語啟蒙，大概是在他32個多月的時候，現在他快37個月了，差不多4個多月的時間。他從一開始在我說英文時不怎麼願意搭理我，放英文兒歌就捂住耳朵說“不要聽不要聽”，到現在，只要我起個頭，他就跟著我一起歡快地唱英文歌，有時候還配上動作；想要跑時，會跟我說：“One, Two, Three, Run”，走樓梯有時也會One, Two, Three數下去，現在都已經能數到十幾了；做成一件什麼事情，會興奮地說：“We did it! We did it”；我跟他說：“I love you, baby！”他也會回我：“I love you, Mommy!”而我，從來沒有教過他應該這樣回；對於他最愛的恐龍、老虎，他早就會很溜地說出英文名稱，其他小動物雖然不願意說，但是隻要我用英文說，他完全能理解我說的是什麼；平時完全用英文問他“What color it it”，他也會回答我，雖然用的是中文，或者我說“Fire Truck”、“Police Car”、“Garbage Truck”他也會從書上指出正確的圖片，或者模仿車子的聲音。而這一切都發生在不知不覺中。我沒有任何心急，他不喜歡也不強迫，而是慢慢引導，儘量用他喜歡的方式，而且漸漸地，只要我陪他玩的時候，他都不會想到要看動畫片，除非我主動給他看，有時候我讓他選看動畫片或是看書、玩拼圖，他會選看書拼圖。

阿圓育兒日記

我是一個工作朝九晚五的媽媽，加上上下班路上的一個多小時的時間，我跟女兒Mia相處的時間並不多。Mia兩歲多，已經可以進行一些簡單的英語對話，也學會了一些童謠兒歌，甚至可以自己看繪本。

女兒才兩歲，我為什麼這麼早對她進行英語啟蒙？

人的大腦中有一個專門負責學習語言的區域，即布羅卡斯區。這一區域在2、3歲時開始快速發育，在10-12歲時發育成熟。人在幼年時期，這一部位非常靈敏，但隨著年齡的增長，靈敏性呈下降趨勢。

兒童學習語言，大腦將有關信息直接存入這一區域。而成人學習語言，大腦則要建立新的記憶結構並且要和布羅卡斯區建立聯繫。

因此，少兒學習外語有他們的生理優勢。在這一時期，除了接受母語之外，再接受另一種語言的刺激就會使得另一種語言的中樞變得十分活躍。家長、老師在此段時期為孩子提供一個良好的學習外語的環境，對孩子的智力開發以及表達能力都有極大的好處。

我是怎麼跟兩歲的女兒“玩”著學英語的？

01

從一句問候語開始，讓她開始聽和說

早上起床我們會用中英文的問候開啟新的一天。

早啊Mia！

媽媽早！

Good morning, Mia.

Good morning, mum.

Say good morning to Daddy.

Good morning daddy.

從她會說話開始我就堅持以這種中英文對話方式開始新的一天，簡簡單單的幾句話，Mia從不會排斥。所以Mia並沒有別人嘴裡說的那個“孩子特別排斥英語”的階段。這樣讓孩子儘早暴露在雙語環境中，像學母語一樣自然地吸收外語，其實就是浸入式學習。

02

重複一百次之後，就變成了習慣

下班幫Mia洗澡的時候，是我們的“聊天”時間。每次，我都是以“Mia我們來聊天吧”開始我們的聊天環節。

What’s your name?

My name is Mia.

What do you like?

I like apples. I like bananas. I like Daddy. I like Mummy.

Do you like yellow? （指著黃色的褲子）

Yes, I like yellow.

看上去很像很自然地Mia就會對話了是嗎？其實不然。這上面簡短的6句話，每天我至少跟Mia重複6-7遍，而且在一開始的時候（Mia 20個月左右），只有我說一句，Mia跟著說一句。這其中的爆發點我也記不清是什麼時候開始了，Mia就可以把我的問題和她的答案區分開，然後我們就愉快地聊天了。

03

賦予孩子靈感

孩子的世界非常簡單，一個微小的東西，都有無限的可能。

當我跟Mia說I like apples. I like bananas. 來練習“I like”的時候，選的都是她所喜歡的東西。每次說這句話，我都會很高興地對著她笑眯眯地說。說完之後還會誇張地用動作來輔助這個句子，I like apples. 然後就假裝開心地吃起了蘋果。

結果有一天，Mia給了我一個大大的驚喜，她在說完了I like apples. I like bananas. I like yellow. 之後，接著說I like Daddy. I like Mummy. 那一刻我和Mia爸爸的心都融化了，然後很開心地擁抱了她。從此之後她貌似就領會到了I like…這句話的神奇力量，時不時地還會對著我和她爸爸說。

類似的情況在我跟她說This is a tiger. This is a cat的時候也發生過。突然有一天，她就摸著爸爸的頭，跟我說，This is my Daddy. 然後摸著我的頭說，This is my Mummy.

04

和孩子一起動起來

這種安安靜靜地學英語的方式，並不是每次都能奏效。她也會鬧彆扭，也會偷懶。兒歌童謠是我在她偷懶耍賴時的利器。每當她鬧彆扭的時候，我就會跳起來，誇張大聲地念：

Five little monkeys jumping on the bed（伸出無根手指頭）

One fell off and bumped his head（裝摔倒）

Mama called the doctor and the doctor said（用手“打電話”）

No more monkeys jumping on the bed! （伸出一根手指頭表示“no”）

這個方法真的是每次都奏效，她的注意力一下就被我吸引住了，然後還不自覺地就跟我念了起來。為此，我按下決心，上班午休的時間就放棄午睡，多看幾個兒歌視頻把動作學下來回家之後跟她一塊練習！

還有一個很奏效的童謠這裡也跟大家分享一下，要根據歌詞配上動作哦！

One finger one finger turn, turn, turn

Turn into a mouse, cheep, cheep, cheep

Two fingers two fingers turn, turn, turn

Turn into a rabbit, jump, jump, jump

Three fingers three fingers turn, turn, turn

Turn to a cat, meow, meow, meow

Four fingers four fingers turn, turn, turn

Turn into a dog, woof, woof, woof

Five fingers five fingers turn, turn, turn

Turn into a tiger, roar!

在我跳著唱童謠的過程中，她慢慢也跟著蹦出單詞，跟著我學動作，常常玩得不亦樂乎。

這種方法一方面可以引起孩子的興趣，另一方面把語言和行為聯繫在一起，通過身體動作加強對語言的理解和記憶。

05

精選英語資源

Mia的小腦袋瓜裡有千百萬個問題，相信所有的小朋友都一樣。對於她學英語，我並沒有強求她要認得多少的單詞，由於要上班，我跟Mia每天相處的時間很有限。每天只要跟她在一起，就不停地跟她念童謠、唱兒歌、讀繪本。

我對繪本的選擇並不是單一的，所以中文英文都會跟Mia一起讀。在Mia還不會坐的時候，我就已經躺在床上跟她一起讀繪本。她最喜歡的是Brown Bear. 我們每天都會讀一遍。在18個月的時候，她就自己讀起了整本書。在哄睡的時候，我會以I see a brown bear. 然後呢？Mia就會說a red bird. 然後呢？a yellow duck… 而哄睡時的音樂，我用的就是Brown Bear. 所以在練習了很多很多個晚上之後，18個月的Mia已經可以獨立讀這本繪本了。

和孩子閱讀繪本的過程，不管是對孩子還是對我來說，都是一個很享受的過程，在這個過程中我們一起幻想，一起講故事，通過大量的“輸入”也可以磨出孩子的英文耳朵。

小喵老師說

這些方法真的很有效，當然親子互動和堅持也非常重要，如果經濟條件允許，配合線下的英語教學可以給孩子提供更多的外語環境，促進學習。

但不能把孩子扔到英語培訓班，就覺得大功告成了。一週兩三次的英文培訓提供的情境還是有限的，英語學習最重要的還是家庭語言環境的營造。

利用一些碎片化時間，堅持和孩子一起“玩”著學英語，相信在某天，你也會發現自己的孩子真的變成了“英語小天才”！

SK英國皇家成長中心

別說幫，一起學吧。

一起學才是高質量的陪伴。而且時間，也不會很久，每天抽出40分鐘應該還是綽綽有餘的。

究竟要怎麼去做呢？

下載可可英語app，或其他少兒英語軟件。

找幾個英文動畫片，每天和孩子一起去看，看完之後呢，模仿跟讀，角色扮演，熟悉發音。

小豬佩奇英文版、自然拼讀教程等，都值得推薦。

除此之外，不能忽視閱讀的力量，劍橋或牛津出版的英文繪本圖書，少兒分級閱讀也可以從小抓起。

邊讀邊玩，才是高質量的陪伴。

一般來說有這樣一個等式關係，家長英語好，孩子的英文也不會掉鏈子。

除了在家裡和孩子一起看動畫、讀英文繪本外，也可以報線上的一對一外教。

價格，應該也還在能接受的範圍內。

重點是找那種性價比高的，只要孩子能體會到，和外國人說英語的感覺，不膽怯，能落落大方表達自己就行。

希望可以幫到更多的家長哦！

還有什麼其他輔導方面的問題，歡迎留言告訴我哦。

Mindy,95後英語達人，每天分享英語學習資訊，更多精彩，不要錯過

Mindy與橋上彩虹

這個問題有兩個前提條件：

1、2歲多的孩子

2、朝九晚五上班族

首先對於2歲多的孩子不用過分強調“學”，其次朝九晚五上班族不算什麼問題，只要不天天加班，沒週末都不算事兒。

這麼小的孩子怎麼教，很簡單，中文怎麼教的，英語就怎麼教。你教小孩子學說話的時候，特意強調每天要記多少單詞了嗎？要完整無誤地說多少會話了嗎？要能看懂繪本了嗎？所以，英文也是一樣，你要記住這一點，又不是要馬上參加考試的學生，不要把2歲小朋友學英語當成一門馬上要見成績的考試學科來對待。我有幾點建議供參考：

1、重要的是培養語感，不見得能說多少，但語感要好，比如孩子一邊玩一邊咿咿呀呀唱著聽不明白的自創英文歌，這就像孩子呀呀學語時一樣，你聽不懂他說什麼，但他是在打這門語言的基礎。

2、語感怎麼來的，聽英文兒歌、看有趣的兒童英文短片，現在這些內容在網上多得是，找孩子喜歡的，比如“巴塔木兒歌”，“碰碰狐兒歌”都不錯呀，孩子想看哪段看那段，家長在旁邊陪著就行，不要做要求，可以和孩子一起學。

3、與孩子一起做遊戲的時候，就比照兒歌裡的情節設計一些遊戲，提到孩子看時涉及到的英語，不要全部用英語說，提一些孩子感興趣的詞和句子，唱、說、表演都行，發音不準不用急於糾正，看多了自己就改過來了。提一些詞，家長也要有不會說的，這時候孩子更有興趣去找或者告訴家長。

4、日常生活中隨時都可以插入時學習，比如早上叫孩子起床，你可以和孩子比誰能讓更多動物來問早上好；晚上哄孩子睡覺，可以數英文數字；給孩子講故事給動物氣的名字實際上就是動物的英文，慢慢地孩子自己就願意和家長說。

5、4-5歲，如果自己英語不行，或者教不了，你可以有計劃地找線上或者是面授；如果自己英語好孩子又肯聽，那自己教也行。當然，不論什麼方式，家長要有陪伴最好。

吃樂融融

孩子兩歲多，如果不是雙語家庭，不建議你這麼早讓孩子學英語。因為你建立不了那種語言環境。如果方法不得當，對孩子干擾會很大。

你是上班族，下班回家可以適當的安排自己和孩子一起看看英文原版動畫片，讓孩子自己去體會故事情節，角色的情感和動作，如果孩子不感興趣，這件事就不要做了，等到孩子到了適合的年齡再來考慮這件事。愛和陪伴在這個時候（2歲多）比所謂的學英語更重要。別想著讓孩子背英語單詞，讓孩子體驗生命本身的美好，比“灌輸知識”更重要。我是Jason老師，歡迎交流。

JasonEnglish

0154741708

你最需要關注的是孩子腦子裡儲存了多少單詞。所以你需要檢查，不管是英漢還是漢英。如果孩子還小，儘量學跟生活息息相關的詞彙。多創造機會給孩子說說說。不管你是用圖片的方式還是其他方式，只要記住就好。注意孩子需要多鼓勵哦！

只有孩子能記住的詞彙量越多，會說的句子越多，孩子的未來就越開心陽光自信。

關注我，你可以看到我的教學單詞的方法與教學方法，我在這裡就不多說了。謝謝！

黃臣燕英語

國學小鳥

玩兒中學吧，別背單詞這種學法完勝。中國全民背單詞這個大坑真是廢了一堆孩子，全啞了，心裡全在琢磨用什麼語法和介詞什麼時態，沒有英語思維，出來就是Chinglish。前期多讀，囫圇吞棗式。

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關鍵字: 英語 孩子 朝九晚五

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