為進一步探討課堂教學改革，加快青年教師隊伍建設，促進青年教師崗位成才，引領青年教師積極投身教科研工作，積極開展有效課堂教學研究，體現“以生為本，學為中心”的課堂教學觀，濱江區教育局組織開展白馬湖教育系列活動——青年教師人文講堂，活動分中學、小學、幼兒組進行，不同主題，不同形式，青年教師們展示著自己的風采！
中學組
不同國家教育的選擇與發展
中學組以“模擬聯合國”的方式，11名選手分別代表德國、日本、俄羅斯、新加坡、法國、新西蘭、加拿大、澳大利亞、美國、英國、韓國等國家，以“教育”為中心詞，通過演講來闡述觀點，為了“國家利益”辯論、磋商、遊說。在5分鐘各自陳述時間內，選手們結合各個國家教育情況，通過大量的圖片、數據等呈現不同國家的教育優缺點，有的聚焦家庭教育，有的討論基礎教育課程改革，有的分析分層走班教學，更有結合自身經歷談藝術教育等，選手們或娓娓道來，或循序漸進，或旁徵博引，贏得了評委老師的一致好評。
小學組
智慧教育在實際教學中的案例分享
小學組以案例分享的形式，結合智慧教育教學，共同探討如何更好的在實際教學中運用新技術。
來自高新實驗學校的沈書珺老師講述了新技術在其英語課堂中的運用，認為新技術作為課堂的輔助工具能提高課堂效率，但要擇優選擇。濱和小學的牛瑩媛老師以海爾兄弟主題曲展開演講，從不同的學科角度分享對智慧教育的見解。長河小學白馬湖校區的來琳傑老師從自身的經歷出發理解智慧課堂，認為培養學生的語文學習能力師內驅力，藉助新技術手段優化課堂教學是外力，內外共同推進便是真正的“智慧課堂”。江南實驗學校的周凱翔老師以圓柱表面積的數學案例展開主題為“玩轉技術，提升智慧”的演講。東冠小學的沈潔老師從科學的視角講述其新技術在課堂上運用的心得體會，認為新技術不僅解決了教學困惑、拉近師生距離，還激發了學生對科學探究的興趣。濱文小學的楊曉清老師以四下《虛擬旅行》為例分享了她對現代教育新技術在課堂中的運用的見解。彩虹城小學來俊禕老師的演講主題為“智慧教育智慧用”，講述了她在智慧教育中的嘗試與思考。多思學校的褚佳飛老師從語文角度分享新技術在課堂中運用的優勢，認為新技術在促進學生知識系統化、邏輯化的同時，也能增強學生對文本內容的情感共鳴。
幼兒組
“發展適宜性遊戲，發現幼兒成長“哇時刻”
幼兒組的老師們分別結合自身工作經驗，圍繞主題，分享了自己教育教學中關於遊戲的所見、所思、所悟。
錢江灣幼兒園的何曉玲老師從彩虹時間中的野戰區入手，認為如果要促進幼兒遊戲更高水平的發展，必須把遊戲的權利交給孩子，教師要學會放手，但放手不等於放任；月明幼兒園的朱穎老師從建構遊戲入手，教師要學會隱晦暗示助推遊戲發展，靜待花開支持遊戲的延伸；新天地幼兒園的唐瑩老師則認為教師智慧地看見，客觀地記錄，精準地識別，深入地剖析過後，方能給予幼兒點燃遊戲火焰的回應；錢塘春曉幼兒園的沈思雨老師緊緊圍繞遊戲中孩子的靈性展開了自己的分享，她從看見、聽見、遇見、知見啟發我們要尊重、記錄孩子的靈性閃光時刻，並給予支持；濱文苑幼兒園的金炯敏老師認為教師一定要有一雙慧眼、一個會思考的腦袋，把孩子當成一個有能力、有自信的學習者，方能為孩子編織起一張開放、多元、自主、充滿機會的教育之網；月亮灣幼兒園的戴柳珏老師則把孩子比作種子，教師要慢慢地精心灌溉，才能助推他們更好地遊戲與發展；丹楓幼兒園的徐璐珊老師則把教育比作鞋，孩子比作腳，只有穿上適宜的鞋才能更合腳，才能更自由地呼吸；浦沿街道中心幼兒園的王燁清老師認為教師要有一雙慧眼去發現，用愛去支持每個孩子的“哇時刻”，當孩子成為故事中的導演、主演，成為他們遊戲的主人時，那每一位孩子都會湧現出無數個“哇時刻”。
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