看點想要學好數學，需要很多能力。但許多人可能沒有想到，“閱讀理解能力”也是重要的一部分。本文作者憨爸根據去美國私校考察的經歷發現，美國私校的數學題很多是文字題，非常考驗孩子的閱讀理解能力。實際上，中國的數學題也是異曲同工。那麼怎麼訓練孩子對文字題的理解力呢？憨爸給出了三個訓練關鍵點。
這一年來一直在輔導憨憨的數學，也看了好多好多的資料，包括新加坡數學、俄羅斯數學、國內數學、美國奧數等等我都收了！結果看的越多，我越發有個感悟，那就是：
數學學到後面，就是考驗孩子的閱讀理解能力！
最開始教孩子學數學的時候你可能還不覺得，認為數學不就學好加減乘除這些計算就可以了嗎，市面上絕大多數的數學啟蒙書籍、繪本教的也就是一些加減乘除的運用罷了。
其實真不是這樣，幾個月前我去美國好幾所有名的私校去考察，他們入學考試的數學試卷，整版整版的都是Word Problem（文字題），有很多的文字，而且閱讀難度還挺高，有的題目我自己都要默唸幾遍才能看明白。
比如下面這道題，是硅谷一所很有名私校的4年級入學考題，這就是一份用不同顏色罐子做溫度實驗的報告，有實驗描述，有實驗數據，最後讓孩子分析實驗結果。
可能有人會說，題目計算起來不難啊！是的，確實從數學計算的角度不難，不就加減法嗎，每個人都會。但問題是，得讓孩子先看懂裡面的文字，理解整張圖表，發現實驗數據的規律，他們才能找到解題思路呀！
因此，從上面這道題你就能看出來，閱讀理解對於孩子學數學是多麼多麼的重要了！
以前我推薦過新加坡數學，有媽媽跟我講孩子剛開始做的時候，覺得很簡單，但沒想到做到後面的時候開始越來越覺得吃力。
那是因為前面部分是計算題，計算題只是訓練孩子的計算能力，絕大部分的孩子都不差。但是到了後面卻都是Word Problem（文字題），那會考驗孩子的閱讀理解，這個階段，孩子數學能力的差距瞬間就拉開了！
因此想提高孩子數學水平，Word Problem的訓練是一定一定要加強的！這裡有幾個訓練的關鍵點一定要注意！
1 抓住題目關鍵字
我曾經和幾個朋友組了一個興趣小組來輔導孩子數學。給小朋友們做了幾次練習後我發現，很多孩子數學測驗的丟分都是丟在Word Problem上面，而最大的一個問題就是題目看不清。
往往我給他們指出錯誤的時候，小傢伙們會恍然大悟，“哎呀，大意了”，可你有想過，他們一次是大意，兩次是大意，為什麼三次四次還這麼一直大意下去呢？
就比如之前帶憨憨參加美國奧數的比賽，我看到的下面這道1、2年級的題目，
第一遍看這個題目的時候我甚至覺得答案是不是弄錯了，我理解的意思是，“找一隻瓢蟲劃線，依次穿過每隻瓢蟲”，那麼按照這個理解，似乎所有選項都是對的 …
但後來再仔細看題目，才發現原來題目裡還寫了一句話——“in the order of increasing number of dots”（根據點的數量依次來），接著才注意到每隻瓢蟲身上都有點，需要根據點數來劃線才行。
你看就是因為我的粗心，沒有抓住題目的關鍵詞“in the order of increasing number of dots”，從而導致整個題目都誤判了。連大人都會犯錯，更別提孩子了！因此，我現在讓憨憨做數學題目的時候，都會跟他強調：一定要學會抓住題目的關鍵詞，並且在關鍵詞下面劃線。
因為題目的關鍵詞往往蘊含著這道題目的解題信息，比如“A more than B”，這裡“more than”是關鍵詞；“A took XX pencils”，這裡“took XX”是關鍵詞。
而在關鍵詞下面劃線，可以幫助孩子加深記憶，當整段文字讀完後，孩子準備建模、列數學公式時，看到劃線的內容就能方便他們抓重點、列數據，這樣在解題的時候就不容易出錯了！
抓住關鍵詞並劃線，這是做Word Problem的第一個注意事項。
2 理解文字的邏輯關係
Word Problem最難的地方就在於它本身的文字量比較多，裡面會蘊含著一些邏輯關係，而孩子如果邏輯關係不能理清的話，整個題目解答就會出現問題。
我們用新加坡數學來舉例，你就能明白這種邏輯關係的重要性了。比如下面這道新加坡數學幼兒園的題目，說“Jane has 5 apples. She buys 4 more apples.”，這裡面的邏輯關係就是“more”，孩子必須理解“more”的含義，從而才能知道用加法列出最後的公式。
還是看另外一道幼兒園的題目，這回是“less than”，
這道題目的邏輯關係更加繞，比如“__ less than 9 is 7”這道題，這表示的意思是“9 - __ = 7”。但以前我給別的小朋友做的時候，有人卻寫成了“__ - 9 = 7”，完全相反的邏輯就能帶來完全不同的答案。
你看，這就是理解文字邏輯的重要性，如果稍微有點差池，甭管計算能力有多強，最後答案都沒法正確！
再比如新加坡數學1年級的題目，說“Claudia makes 25 paper stars … She makes another 15 paper stars …”
這道題考察孩子對於“another”這個詞的邏輯關係理解，“another”表示的是“另外的更多”，理解了這層意思，孩子也就知道針對這道題目得用加法來搞定了。
通過上面的例子你會發現，數學文字題的閱讀理解難度不在於文字閱讀起來有多難，而是在於理解文字的這層邏輯邏輯關係比較繞，只有理解了邏輯關係才能列出正確的數學表達式。因此提高孩子對於文字邏輯的理解，是做Word Problem的第二個注意事項。
3 理論聯繫實際
學數學最主要的目的是要學會實際應用，而Word Problem反映的其實就是實際應用的場景，當孩子能夠運用數學解決生活中一些問題的時候，那麼TA的數學能力也會相應地隨之提高。
比如我們看新加坡數學4年級的一道題目，這並不是一道典型的數學題，更多的是將數學在生活中的一種應用。
在這道題目裡，Cox先生將這5個月以來銷售的手機數量在本子上做了一個記錄，然後需要孩子們分析Cox先生的盈利狀況。這就是一道和現實非常緊密掛鉤的題目，也是我們數據分析和挖掘的基礎。
孩子需要通過這張圖表，找出銷售手機數量和月份的關係，這是第一步。
到了第二步，孩子需要分析這張圖表，哪個月份手機賣得最多，哪個月份賣得最少？
而第三步，孩子會進一步做深入挖掘，比如4月份比3月份多賣多少？如果手機單價102美金，那麼3月份銷售額多少？…
你看所用到的計算公式都是最基本的加減乘除，但是卻和商品的銷售表這種實際應用結合在了一起。怎麼計算月銷售額呢，孩子知道了乘法的作用；怎麼統計兩個月份的銷售數量差額呢，孩子知道了減法的好處。就是通過這種不斷思考和解決問題，孩子更加深刻地理解了數學的概念和內涵。
因此，訓練孩子的數學能力一定得需要理論結合實踐才行。提高孩子解決實際問題的能力是訓練Word Problem的第三個注意事項。
總之一句話，想讓孩子學好數學，計算能力只是數學入門的第一步，而培養閱讀理解能力，才是孩子數學水平騰飛的關鍵！
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