在你身邊一定有許多小能人，他或者是個聰明的“小精靈”，或者是個愛動腦筋的“發明家”，或者是個能言善辯的“演說家”，或者是個善於觀察的“科學家”。在他們身上總有著不同的閃光點，值得你學習。
這次習作，就來寫一寫自己身邊的這些小能人吧！
第一步
作文寫什麼
1.可以寫小能人的興趣或愛好
如：她很愛笑，特別是愛動腦筋。
2.可以通過一件事表現小能人的本領
如：陳燦純用收錄機趕走了麻雀，保護了糧食。
3.可以通過幾件事表現小能人的多個本領
如：好朋友王其是下棋高手，打遍全校無敵手；他還是游泳健將，教我學會了游泳；他是我心中的數學天才，我絞盡腦汁想不出的問題，他一點即通。
4.可以寫小能人的性格特點
如：吳雨戴著一副眼鏡，像一位小博士。生活中，他確實也是一個小博士，他愛幫助人，我們有不懂的問題都喜歡請教他。
草稿文
愛動腦筋的小夥伴
我有一個好夥伴，她的名字叫陳燦純。
暑假中的一天，陳燦純家把未曬乾的穀子挑到曬穀坪去曬。她爸爸說：“燦純，今天你就去曬穀坪看谷吧!”不知從哪裡飛來一群麻雀，落在曬穀坪裡，邊吃谷邊嘰嘰喳喳地叫。
陳燦純見這些調皮的麻雀正在吃谷，氣極了，就地撿起一根樹枝亂打，並大聲吆喝，嚇得麻雀四處逃竄。一會兒，陳燦純累了，耷拉著腦袋坐在地上直喘氣。後來她想麻雀怕人，那就扎個稻草人吧。她飛跑回家，找來幾根竹竿，很快做成了稻草人的骨架。她找來一個破砂罐做稻草人的腦袋，又給稻草人戴一頂破草帽，再給它披上一件舊衣服，手裡拿一把蒲扇，活像個真人。陳燦純高興得跳起來，連忙把它放到曬穀坪裡，放心地回家了。
這就是我愛動腦筋的好夥伴。
優點：選材貼近生活，卻又別有新意。小作者選取了主人公趕麻雀的事例，表現了“她”愛動腦筋的性格特點。
提升：所寫人物主要的特點是“愛動腦筋”，本文雖然講述了她做稻草人的事情，但沒有表現出她是如何想主意的，如何解決困難的，也沒有強調把麻雀趕走的結果，講述還不夠具體，細節還不夠豐滿。
第二步
作文怎麼寫
寫好開頭
◐開門見山：我有一個好夥伴，她的名字叫李紅豔。她很愛看書，特別愛動腦筋。
◐描寫外貌：我有一個好朋友，他的名字叫吳震霄。他戴著一副眼鏡，就像一位小博士。他還有一張像月牙般彎彎的嘴巴，時時刻刻都含著笑。
◐設置懸念：她，一個俊俏的小姑娘，兩條小辮子上扎著綠色的蝴蝶結，兩道濃黑的眉毛下閃動著兩顆寶石般的大眼睛，咕嚕一轉，鬼點子就出來了，她是誰呀？
寫好結尾
◐首尾呼應：由於劉敏愛讀書，會讀書，所以她的詞彙越來越豐富，作文水平有了明顯提高。在去年全校作文競賽中，她還得了第一名。我真羨慕“書迷”劉敏。
◐總結概括：“兔八哥李”是我們全班同學的偶像，我為能和“兔八哥李”同桌感到真榮幸！
◐表達願望：讓我們心中充滿愛，就像夜幕中的星星一樣，把愛的光芒灑向人間的每一個角落。
安排結構
1.總—分—總
開頭總說好朋友喜歡讀書，大家都叫他“小博士”。
中間用兩件事分說小博士的知識豐富：
小博士沉著應對我的刁難提問；
小博士痴迷科普書。
結尾呼籲大家像小博士一樣多讀書。
2.並列結構
同桌愛動手——同桌的手很巧，經常製作一些小玩意兒給大家玩；
同桌愛寫作——同桌愛讀書，愛寫作，他的作文經常在學校的比賽中獲獎；
同桌膽子大——同桌每次上課都積極發言，學校的演講也積極報名參加。
達標文
愛動腦筋的小夥伴
我有一個好夥伴，她的名字叫陳燦純。（寫作提綱：1.開門見山，介紹自己的小夥伴。）
暑假中的一天，陳燦純家把未曬乾的穀子挑到曬穀坪去曬。她爸爸說：“燦純，今天你就去曬穀坪看谷吧!”不知從哪裡飛來一群麻雀，落在曬穀坪裡，邊吃谷邊嘰嘰喳喳地叫。（2.麻雀的到來為後文事件的展開作了鋪墊。）
這時，陳燦純來了，見這些調皮的麻雀正在吃谷，氣極了，就地撿起一根樹枝亂打，並大聲吆喝，嚇得麻雀四處逃竄。一會兒，陳燦純累了，耷拉著腦袋坐在地上直喘氣。後來她想麻雀怕人，那就扎個稻草人吧。她飛跑回家，找來幾根竹竿，很快做成了稻草人的骨架。她找來一個破砂罐做稻草人的腦袋，又給稻草人戴一頂破草帽，再給它披上一件舊衣服，手裡拿一把蒲扇，活像個真人。陳燦純高興得跳起來，連忙把它放到曬穀坪裡，放心地回家了。
吃過午飯，陳燦純去曬穀坪翻谷。剛走到曬穀坪，呆住了，小麻雀竟不怕稻草人。她想了想，立即跑回家裡，拿出鳥籠子，抓住小鳥，打開收錄機。這隻鳥嘰嘰喳喳地叫起來，好像在說：“救命呀!救命呀!”這聲音被收錄機錄下了。
她把收錄機提到曬穀坪，一按收錄機的電鈕，喇叭裡傳出小鳥的呼救聲。曬穀坪裡的麻雀以為是同伴被逮住，生怕自己也會被抓住，連忙逃命，陳燦純卻咯咯地笑起來……（3.運用一系列動作、心理描寫記錄了小主人公趕走麻雀的一個過程。）
陳燦純用收錄機趕走了麻雀，保護了糧食。她爸爸誇她是個會動腦筋的孩子，陳燦純卻不好意思地低下了頭。（4.結尾用“爸爸”的誇讚點明主題。）
優點：本次修改增加了後面用收錄機錄製小鳥的聲音嚇走麻雀的事情，比前面顯得更加完整和有趣，也表現出了人物的愛動腦筋。
提升：對於人物的塑造，如果加上外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫，將使得人物形象飽滿鮮活。
第三步
如何寫精彩
人物描寫
◐外貌：外貌描寫在描寫小能人的時候可以起到很大的作用，眉眼間流露出的機靈勁能給讀者留下比較深刻的直觀印象。
◐語言：要運用富有修飾性的語言來烘托相關的事件氛圍，還要通過個性化的語言來體現人物的個性。
如：“哇——”大家熱烈鼓起了掌。
她嘟嘟囔囔地說：“你們這些小東西，我一定要治服你們。”
◐動作：豐富的動作描寫可以讓人物形象活靈活現，使所敘述的事件變得生動可感。
如：只見他弓著腰，兩臂猛甩，撒開雙腿，像踏著風火輪，“嗖嗖嗖”，哇，一個箭步，一下衝過終點！
語言風格
語言風格是一篇作文讓別人讀起來的整體感受。這篇習作是寫“我”身邊的小能人，在語言上需要儘量貼近孩子的口語，又要帶一些童趣的歡樂。
有一回上語文公開課，老師讓給“禁”字組詞，羊鋒搶著說：“老師，我來！”老師微笑著點點頭，羊鋒站起來，兩手向後一背說：“禁止，情不自禁。”老師說：“很好！”羊鋒便向大家深深地鞠了個躬說了聲：“多謝！多謝！”
滿分文
愛動腦筋的小夥伴
我有一個好夥伴，她的名字叫陳燦純。烏黑髮亮的頭髮，圓圓的臉上嵌著一雙水靈靈的眼睛，說起話來溫柔和氣。（外貌描寫，使讀者對人物有了初步認識。）她很愛笑，特別是愛動腦筋。讓我說這麼一件事吧。
暑假中的一天，太陽火辣辣地炙烤著大地，知了在樹上不停地叫著，狗在樹蔭下吐著舌頭。（景物描寫對事件作烘托。）陳燦純家把未曬乾的穀子挑到曬穀坪去曬。她爸爸說：“燦純，今天你就去曬穀坪曬穀吧！”這時候，不知從哪裡飛來一群麻雀，落在曬穀坪裡，邊吃谷邊嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“真好吃，真好吃，夥伴們，快來吃吧！快來吃吧！”
這時，陳燦純來了，見這些調皮的麻雀正在吃谷，氣極了，就地撿起一根樹枝亂打，並大聲吆喝，嚇得麻雀四處逃竄。一會兒，陳燦純累了，耷拉著腦袋坐在地上直喘氣。她想：要是我走開了，這些“賊”再來偷吃穀子，怎麼辦呢？守在這兒，像剛才那樣趕，我會累壞的，得想個辦法才行。（心理描寫，表現動腦子的過程，詳盡具體。）她緊鎖眉頭，沉思著：稻草人能守秧谷，難道就不能守曬穀坪的谷嗎？那就扎個稻草人吧。她飛跑回家，找來幾根竹竿，搭成“人”的“骨架”，將稻草捆在“骨架”上；找來一個破砂罐，塗上眉毛，畫上眼睛、鼻子、嘴巴，做稻草人的腦袋；又給稻草人戴一頂破草帽，再給它披上一件舊衣服，手裡拿一把蒲扇。風一吹，蒲扇搖晃起來，活像個真人。（動作描寫，生動活潑。）陳燦純高興得跳起來，連忙把它放到曬穀坪裡，放心地回家了。
吃過午飯，陳燦純去曬穀坪翻谷。剛走到曬穀坪，呆住了，小麻雀竟不怕稻草人，仍然敢來。她嘟嘟囔囔地說：“你們這些小東西，我一定要制服你們。”她又坐在地上想起辦法來。突然，她想到家裡鳥籠裡的小鳥和收錄機，把它拿來守谷，行不行呢？（語言、心理描寫，突出不服輸的性格。）想到這裡，她立即跑回家裡，拿出鳥籠子，抓住小鳥，打開收錄機。這隻鳥嘰嘰喳喳地叫起來，好像在說：“救命呀！救命呀！”這聲音被收錄機錄下了。
她眨眨那水靈靈的眼睛，把收錄機提到曬穀坪，再將收錄機的電鈕一按，喇叭裡傳出小鳥的呼救聲。曬穀坪裡的麻雀以為是同伴被逮住，生怕自己也會被抓住，連忙逃命。她卻咯咯地笑起來……
陳燦純用收錄機趕走了麻雀，保護了糧食。她爸爸誇她是個會動腦筋的孩子，陳燦純卻不好意思地低下了頭。
1.選材：選取日常生活中一個小女孩做的一件“大事”加以詳細描述，使得全文不僅充滿農村生活氣息，又頗具時代氣息，富有新意。
2.描寫：小作者運用一系列生動形象的語言、動作以及心理描寫，將所述人物刻畫得活靈活現、具體可感。語言充滿童趣，讓人忍俊不禁。
明日精彩
小學優秀作文升格演練（記事篇）：寫難忘的一件事
閱讀更多 一堂作文課 的文章
