快到期末了，逃逃開始把他這學期在學校寫的作業，做的練習，或者塗塗畫畫的材料都陸續帶回家。他們很多作業都在課堂完成，像逃逃這種大大咧咧的男孩子平時不怎麼收拾，到了學期末積了好大一堆，得分批裝回來。不過也好，每次期末和他一起收拾整理從書包裡倒騰出來的東西，一邊聊這些作業、練習背後的故事時，也蠻有意思。

昨天下午陪他收拾時，就發現了一張很特別的紙，先上圖給大家瞧瞧：

我問這是什麼啊？逃逃說是GT課的作業，他們做FFOE練習的時候畫的，用一個圓圈，畫出儘可能多的可能性，然後噼裡啪啦給我講了很多課堂上老師帶著他們做FFOE練習、鍛鍊創造性思維的場景。我聽了兩眼放光，對啊，這麼有趣有用的話題我居然一直沒和大家聊過呢，晚上趕緊打開電腦碼字補起。

首先解釋一下剛才提到的兩個英文縮寫：

GT——咱們的老讀者應該比較熟悉，它是Gifted and Talented Program的縮寫，中文可以翻譯成“天才計劃”，這是美國公立學校系統裡的一個分層教育項目。通過測試，把一些智力發展水平比較高的孩子選拔出來（比例大概是5%左右），額外開點“小灶”，補充或者拔高一些課內關注得相對比較少、比較淺的內容，算是“因材施教”的一個體現。教學的具體細節內容各州不太一樣，但目標和重點是共通的，培養孩子的Creative and Critical Thinking，創造性和批判性思維。逃逃從一年級開始一直待在這個項目裡，所以每週有固定的GT課。

FFOE——這是GT課常做的一項創造性思維練習，這是個新名詞，也是今天我要和大家分享的重點，究竟怎麼培養孩子的創造性思維？下面就來和大家詳細掰一掰。

具體是什麼意思呢？

• Fluency（流暢度）：能提出數量儘量多的想法的能力，比如上面逃逃那張全是圓圈圈的練習中，能想出越多的點子，有越多不同的畫法，說明思維流暢度的能力越好；

• Flexibility（靈活度）：能多角度看問題、儘可能地提出不同類型想法的能力。同樣是上面那張圖，裡面有人臉、輪子、球類、匹薩餅，它們是不同類型的事物，能想到的種類越多，說明靈活度的能力越好；

• Originality（原創度）：能提出獨特的、和別人不一樣想法的能力。比如從一個圓圈圈能想到臉、球、輪子、井蓋這些蠻普遍，能想到盛開的向日葵還算比較特別。

• Elaboration（拓展度）：能對一個想法進行豐滿處理，做細節補充、擴展。比如逃逃在圖中畫的向日葵，他加了些細節，如果再細緻一點，就是完整的一株植物了。這是很重要的一步，也是檢驗想法是否能“落地”的關鍵，有些孩子有想法，但表達不出來，或者畫不出來，或者講不清楚，沒法把自己的想法呈現出來，這也是需要提高的。好想法，只有在一步一步的拓展補充中，才有可能成為一個真正的解決方案。

有了FFOE這4個維度，老師就能有針對性地設計針對每個維度的問題，讓孩子在課堂上做相應的練習，同時，從孩子的練習過程中也能看出他哪方面比較薄弱，是根本沒點子，還是沒有打開思路從不同角度去想，是想法沒有自己的獨創性，還是有了想法但不知道怎麼落地……這樣老師才知道怎麼具體幫助孩子逐步提高。逃逃GT班上的老師，就是經常使用這個方法來引導孩子做創造性思維練習。

這裡我來列一下GT課堂上老師常用來引導孩子的問題，各位爸爸媽媽也完全可以在日常生活中借用類似的方法來培養孩子的創造性思維。

Fluency流暢度

小練習：

列出你一分鐘以內能完成的事情；

你能想到的所有和“可愛的”意思類似的詞語；

列出和秋天相關的事物；

列出你能想到的熱的東西（或者是冷的、酸的、硬的、軟的、白的、黑的、尖的、可以吃的……）；

下午放學回家做完作業、練完琴後就沒時間了，想想有哪些能擠出時間玩兒的方法；

根據一副比較抽象的圖，想它可能有的含義，比如下圖本來是個垃圾桶的標誌，但也可以給它賦予別的含義，比如用來表示“記憶清理處”、“夢想放棄點”，或者是新款ATM機（錢自動飄到手裡）……

逃逃的GT老師之前還推薦家長們平時在家裡和孩子多玩一些用有抽象圖案的骰子、卡片來編故事的遊戲，孩子每次講的時候可以有不同的想象，激發出數量更多的點子。

關鍵點：

做Fluency流暢度的練習時注意鼓勵孩子多出主意，可以根據問題的難度和孩子有個數量上的約定，比較簡單的把目標定為10個，困難些的可以為5個或3個。

Flexibility（靈活度）

訓練靈活度最常用的一個練習是去想一樣東西的其他用途，比如：

紙巾除了能擦鼻子擦臉還能用來做什麼？

雨傘除了用來擋雨還有什麼別的用途？

梳子除了梳頭還能做什麼用？

各種各樣的物品都可以拿來做這樣的練習，一張桌子，一個盤子，一雙筷子……或者反過來：

假如你手頭上沒有筆（鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆…）你有什麼辦法可以寫字？

假如橡皮擦沒有被髮明出來，我們可以用什麼東西來替代？

或者給常見的物品“添磚加瓦”，讓它變成另外一樣東西，比如把掰開的奧利奧餅乾做成地球儀：

用五顆M&M豆做成調色板：

關鍵點：

靈活度訓練主要側重於想出不同的種類，比如雨傘除了擋雨還能幹什麼呢？孩子可能會說可以擋太陽，擋風沙，擋冰雹，這些都是在同一種類型和用途上的延展，鼓勵孩子思考更多不同類型，比如雨傘還能當柺杖，當攻擊武器（長矛），當防禦武器（盾牌），當掛鉤，當裝飾品，袋子不夠用時還可以用來裝東西，可以當扁擔挑東西，大樓失火往窗外跳時還可以當降落傘……

總之，就是跳出現有的用途框框，往更大的範圍去想。

小練習：

比如逃逃說他們用圓圈圈做練習時，他畫的那個“陰陽八卦”就是班上唯一的，沒有雷同。顯然在美國課堂的環境中，這算一個蠻新鮮異類的事物，很多孩子可能從來都沒見過，而逃逃幾乎每年暑假都會回中國，對這個標誌印象深刻也是很自然的。

爸爸媽媽和孩子在家裡做類似練習時，也可以這樣比一比，先分頭各自想自己的點子，最後看看誰的最特別，最出乎意料。

關鍵點：

Elaboration（拓展度）

小練習：

擴展度練習主要是訓練孩子在已有框架下做細節的添加和改進。所以，你可以把大方向的點子拋給孩子，讓他在這個基礎上擴展，比如：

設計一款可以幫你整理房間的機器，講一講這臺機器是用什麼做的，怎麼工作的，把它畫下來，並且給你的發明取一個名字；

為一位家庭成員設計一款t恤，和大家分享為什麼你會選這位家庭成員，設計的理念是什麼，請把你的設計畫下來並給它取一個名字；

或者，做一項叫做“Finish the drawing”（完成這幅圖）的練習，前面逃逃的那個圓圈圈練習更強調想出很多很多種方案，而Finish the drawing強調的是完成一個有細節的、完整的方案，比如在這些眼睛和獠牙的基礎上設計一款怪獸：

有關“Finish the drawing”練習我曾經在以前的一篇文章《看起來是一份畫畫作業，美國老師卻說它能培養孩子的自信心、記憶力、想象力、創造力……》裡和大家分享過，也整理出一些練習的模版，有需要的同學在咱們公號對話框（就是平時推送文章的地方）發送“畫畫”兩字就能提取下載。

關鍵點：

擴展度強調的是細節性，聽孩子描述，或觀看他的創作時，爸爸媽媽注意多問下為什麼，為什麼這樣設計，畫的這塊是什麼，這樣的問題會引導孩子思考更多、更深入的細節。

FFOE框架對美國教育界影響很大，自提出後的50多年以來，但凡言及創造性思維培養，必提到FFOE，可以說奠定了創造性思維教育的基礎，因為它讓“創造力能教、能練”這件事成為現實。

這些方法並不困難，爸爸媽媽平時在家就可以跟孩子一起玩起來，比如就從一個圓圈圈，或兩個圓圈圈的流暢度和靈活度練習開始，鼓勵孩子想出更多的、不同種類的可能性。拋磚引玉一下，基於兩個圓圈圈的練習，可以有：

未來的競爭勢必很激烈，可以預見的是，當人工智能包攬了很多記憶密集型、知識密集型的工作之後，創造力很有可能是人類最後的一道防線。所以，從現在開始，從日常生活開始，多多培養孩子的創造力吧。

愛因斯坦說，創造力是會傳染的，當你經常有意識地去打開自己的思路，這種習慣也會“傳染”給孩子。

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