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1
數學最近學的都是有意思的單元，什麼找規律啊，分類整理啊，圖形啊，相對而言，比起加減法，什麼各種算法，先算什麼，再算什麼，要有意思、難度小。尤其是，會用上各種學具，動手操作，小組合作，探索發現，我以為學生會很感興趣。
圖形一共只有3課時。第一課時是認識平面圖形，我是學習了別的老師公開課之後，像她那樣上的。
先看圖，雪地裡的小畫家，回憶以前學過的課文，也是學科融合，看看腳印都是誰留下的。然後猜猜圖形腳印是誰留下的，開始新課的學習。
學習圖形的時候，讓學生用準備的學具，在紙上留下腳印。當然，之前我們先想了用什麼方法，可以用拓印的方法，也可以描畫。
小組合作，儘可能用一個立體圖形，留下不同的腳印，然後展示自己找到的腳印，說說怎麼找到的。
一般而言，像這樣的時候，學生的積極性簡直爆棚，人人搶著要展示自己的。
第二節課，是圖形的拼組。老師給同學們準備了經過設計的圖形學具，課堂上讓大家按要求去拼組。很像孩子們平時在家裡玩積木，只不過比自己搭積木，要有更高的知識含量，有組織，有老師的指導。
因為本節課的目的，是通過動手拼組，讓學生對幾種平面圖形的特點，加深瞭解，讓學生深入探索，拓展思維。同樣的2個圖形，比如：三角形，可能拼成正方形、三角形、平行四邊形。
同學們爭著搶著，要展示自己拼組出的圖形，展示自己的獨特創意，課堂上氣氛熱烈。
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2
課程改革轟轟烈烈地進行，我們的課堂，已經不是過去那樣，僅僅傳授知識，甚至是死記硬背、填鴨教學，而是要從三個維度關注學生，課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度設計。
學會寫一個字，算一道題，可能只是知識的獲取，但是學會寫字的方法——怎樣觀察、怎樣注意間架結構，算一道題的方法——怎麼算的，為什麼這樣算，這就是方法。認識了圖形，還動手操作，探索圖形的規律，這就是過程，方法學會了，能夠正確運用了，就形成了能力。在學習的時候，積極參與，熱情洋溢，感受到學習的收穫，思考的魅力，語言文字之美、數學之美等等，這就是情感態度價值觀。
所以，作為老師，我們也總是關注所有學生的表現和表情。
講認識圖形，我們發現，正方形的腳印，不僅可能是正方體留下的，也有可能是長方體留下的，圓形的腳印，並不是球留下的，而可能是圓柱，也可能是圓錐留下的。有點兒顛覆了學生的想象，同學們都覺得“好奇妙啊”！
講圖形的拼組，同學們發現有的圖形，用2個相同的來拼組，居然能拼出好幾種圖形。有一次我們用2個同樣的鈍角三角形（當然，鈍角這個概念不是所學範圍，我也不提），除了拼長方形，還能拼出不同的平行四邊形，但是拼不出三角形。
可是我也發現，總有幾個同學，遊離於課堂。
你讓看黑板，他不看。
你讓打開書，他找不到。
你讓寫字，他半天才恍過神來。
你讓小組討論，他動都不動。
你讓動手操作，他還不感興趣。
有的同學不聽講，是因為他在想別的事，在偷偷地玩。但是有的同學不聽講，也許他自己都不知道自己在想什麼。
班級裡熱鬧非凡，而他，只是路人甲。
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3
學生淘，是天性，我們會想辦法引導。
學生懶，我們可以督促。
學生笨，我們可以多講幾遍。
學生混，我們可以不去介意。
唯獨讓我們發愁的，就是這樣的“路人”學生。
他們似乎對什麼都不感興趣。
他們彷彿來上學的時候，只來了魂魄。
他們永遠在課堂上魂飛天外，下課了才回魂。
聽講不感興趣，寫字不感興趣，但是聽音頻、看視頻，也不感興趣。動手操作，發現探索，還是不感興趣。
多少次，我陪著音樂讀課文，自己投入得不行，轉頭一看，嗨，他那毫無表情的臉。
多少次，我使出渾身的勁兒，語言、肢體、教具、板書，能用的都用上了，累到要虛脫，一個回頭，看到的，還是那毫無表情的臉。
還有時候，開展的科技、藝術活動，老師給學生講科普知識，做科技製作，班主任同在教室，有時候家長課堂，班主任幫助管理。在這些有意思的課堂上，我仔細觀察學生的反應，那幾個人，還是毫無表情的臉。
孩子啊，你究竟對什麼才感興趣呢？
孩子啊，你為什麼會成為這樣的孩子呢？
外面的世界那麼精彩，你的人生才剛剛開始，難道你就不想，去看看那些你不瞭解的、你沒見過的精彩嗎？
小小年紀，就失去好奇心，將來的十幾年學習生涯，人生長路漫漫，你又會怎麼度過呢？
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4
學不會不可怕，寫不好不可怕，不想學也不可怕，最怕的就是懶得學，什麼都不覺得有趣，什麼樣的教學方法和教學手段也吸引不了你。
“路人甲”的學生，才是老師最擔心的。
怎麼改變？
方法不是沒有，但是對不起，光靠學校和老師，恐怕很難。因為老師不能總是陪著他一個。只有家長可以。
陪他玩耍，陪他聊天，陪他生活，陪他學習。陪伴的過程中，用自己的熱情，去激發孩子的人情，用自己的好奇，喚醒孩子的好奇。
一起玩的時候，我會有意去觀察小螞蟻，然後一起看螞蟻搬家。
聊天的時候，我會有意說起一個奇怪的故事，調起孩子想聽下去的胃口。
生活的時候，和麵也能讓孩子看到麵粉變成麵糰，再變成饅頭、包子的過程。
學習的時候，我會把知識當成故事講，讓孩子發現其中的趣味。
……
這樣的教養方式，怎麼可能不培養出一個對生活充滿熱情、對學習充滿興趣的孩子呢？
最怕就是，你整天沒有時間，不陪孩子，還嫌孩子不努力！
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