因為有了戲劇社，孩子們開始對星期日有了更強烈的盼望。就像群友@元寶媽總結的一樣，“劇社是個引子，打開了一扇窗，讓光亮照到孩子們的心裡。家長和娃在此開了點竅，用心琢磨，進一步自有進一步的歡喜，慢慢就成為生活中美的一部分了。”是啊，我們總說詩意的棲居，對於大多數人而言，並不一定會從事某種藝術專業，也不一定都具備超過常人的感受能力，但是我們仍有心去審美當下，也有屬於每個人的獨特感悟，這便是藝術融入生活的體現。歡迎更多的戲劇愛好家庭圍觀、親臨劇社活動，不怕你內秀，就怕你Hold不住藝術細胞翻滾的自我，哈哈，不信？往下看。
劇社活動第二場
生活中的玩具 舞臺上的偶
如果說第一場劇社活動是搭框架、勾輪廓，那麼從第二場開始則進入了專題學習階段。理論+實踐+訓練相結合，每一期選擇一個主題，讓孩子們對此領域有一定的理解和提升。
木偶、布袋偶、提線木偶、人偶、指偶……對於偶的各種類型和演出，孩子們並不陌生，現場搶答特別積極。要想讓小木偶在舞臺上呈現出來十分靈活的表演，需要演員們在幕後有著非常好的協調性和默契度。真正高級的木偶演出，應該是人、偶合一的，意味著我們要去賦予這個道具全新的生命。
形體，是我們面對世界的第一語言，別小看氣息訓練和身體控制這最最基本的功底，它們不僅對從事藝術活動有效，對今後做其他行當都有影響。為什麼在很多場合，有的人往那兒一站就有範兒，一開口就能抓住人，也就是我們所謂的氣場，這與兒時的一些積累和訓練是分不開的。
上半場最最精彩的環節莫過於魔術粉遊戲。楊導很認真地給臺上的小演員講，他有一種神奇的藥粉，會讓身體的某個部位發生奇特的變化。孩子們席地而坐，就像真的被施了魔法一樣，一會兒把胳膊腿輕盈上揚，一會兒又把頭重重地垂下，每一個關節都被調動了起來。一個叫做小雨的女孩表現堪稱完美，而當場的戲精附體莫過於葡萄爸爸，本來是被楊導請上去協助做志願者，給孩子們的身體放上魔術粉，最後他自己也被施了縮身術魔法，變成一個小小人，用手撐地“走”向臺下，惟妙惟肖的表演贏得現場一片掌聲、尖叫聲。
下半場的親子木偶劇場開啟嗨翻模式，每個孩子當天都帶來了家裡最喜歡的玩具，在很短的時間內，由孩子作為主導，家長負責配合，演繹一出最獨特的親子木偶劇。
接下來的場面真可謂腦洞大開，創意無限，此處只恨文字蒼白，無法一一列舉孩子們想象力爆棚的童真世界，以及家長們潛在的戲劇天賦。這裡有愛莎和她的大猩猩，有爸爸版的美人魚，有劇情反轉的復仇者聯盟，有小豬喬治的一家，還有吃竹子的考拉……孩子們不僅自己演，也在臺下觀摩同齡人的分享，歡笑聲中，內心被極大地充盈著。
楊導最厲害的地方就在於他不僅懂戲劇，更懂生活，並最終體現在他選擇教給孩子們什麼。木偶劇並不簡簡單單是人操控著偶，生活中有很多看似沒有生命的物品，都可以通過想象，通過愛，賦予它們生命！這些玩具不僅是孩子們成長當中玩耍的物品，更是他們初次感受友誼和溫暖的陪伴。有一天，他們長大，不會再需要這些玩具，但是那種珍惜和懷念感會永存心底。
課程結束後，家長們在群裡分享自己和孩子一起好奇、激動、歡笑的共情體驗，分享彼此的感受。可以說，文話童心劇社不僅開啟了家長和孩子在藝術課堂上共同成長的模式，也營造了學員家庭之間互相啟發、共同進步的良好氛圍。
劇社活動第三場
誦讀的藝術
誦讀是一門非常深的學問，是一個演員的基本功，直白地說，老天爺賞飯吃，不僅要有天生的好嗓子，更需要有把好嗓子用好的方法。為了讓孩子們對聲音的藝術有更加深刻的理解，第三場劇社活動楊導請來了他的朱老師來給大家講授誦讀。這些藝術家們在臺上是頂樑柱，在臺下一個人也能撐起一臺戲。朱老師一開口，清亮的嗓音就十分抓人。
熱身環節，楊導先帶著孩子們用舌頭清點牙齒數，孩子們覺得好玩，殊不知這是口腔訓練的一種方式。除了必要的吸氣、吐氣練習，朱老師又加入了小狗喘氣的遊戲，讓孩子們感受丹田發力，而不是淺淺的肺部呼吸。楊導更有創意，一曲《有力綠豆操》讓孩子們最大限度地吸氣擴張身體，此乃有力！再急速地吐氣把自己縮小成一團，此乃綠豆！如此反覆，鞏固效果。據說當天有一位孩子回到小區後，迅速組織身邊的小朋友們練起了《有力綠豆操》，可見深入人心，呵呵。
朱老師的繞口令練習把氣氛推向小高潮——大花碗里扣了只大花活河蛤蟆！孩子們和家長紛紛挑戰自己的語速和舌頭的靈活度，發現真不是一日之功啊。朱老師給學員們點撥誦讀的理論和常識，比如出場時的眼神、走位，開口前的沉靜、調整，以及誦讀開始後的氣息、節奏、情感，注意字頭、字腹、字尾等等，但這樣還是不解渴，於是，她通過一篇孩子們熟悉的寓言故事《烏鴉和狐狸》，掰開了揉碎了，逐字逐句分析示範，給家長和孩子們呈現了一堂精彩的實戰演練。
在臺下觀摩朱老師的誦讀真是一種享受，每一句都能緊緊抓住觀眾的心，為什麼？@都都媽概括了朱老師講到的幾個誦讀重要方法：
1. 文學修養是誦讀的根基和滋養，一定要博覽群書，才能對自己誦讀的作品有更好地理解；
2. 朗讀者要有自己的態度，也就是我們常說的把自己放置進去、代入感，如果誦讀的人都遊離在外，觀眾也一定不可能走心；
3. 誦讀過程一定要在腦中構建形象，這種形象感會通過你由內而外的聲音變化、眼神變化、情緒變化與觀眾獲得交流和共識。
作為一堂方法課，當天吸收和反應更快的當屬家長，畢竟閱歷更多，能更好地理解老師強調的方法。於是我們欣賞到了練聲樂的@瑞瑞爸爸和第一次上課就放飛自我的@大浩爸爸合作的《烏鴉和狐狸》歡樂版，以及@小雨媽媽精彩誦讀的深情版。當場戲劇之星的獎章頒給了悟性好、表現佳、愛講故事的甜甜，儘管孩子們當場的理解和表現有差異，但是從課後反饋來看，潤物無聲的課堂，悄然在他們生命中改變著一些軌跡。
@子木遙：從劇場出來到公園，娃喊了半天高音，吸引來了幾位觀眾，哈哈。晚上回家，又開始教他爸爸說繞口令。（這一看就是課堂上還沒發揮出來的節奏，嘿）
@小小菜：今晚回家後讀繪本，感覺那是用生命在演繹啊！（好期待繪本沙龍時欣賞你生命的蓬勃力量！）
@元寶媽：朱老師把作品吃透了，起承轉合的所以然都講出來了。我們回家後讀繪本時會把人物形象在腦子裡過一下，不同的角色聲音要區分開。（喲，不錯哦）
@渲煊媽：今天的課程很有幫助，往小了說，今後親子共讀時能把故事講得更吸引孩子，往長遠了看，對於孩子的閱讀，對故事的理解把握都有很好的啟發。這些理論不止用於朗讀，對學樂器的孩子如何把握曲子也有很好的幫助。（非常有道理呢）
@紫水晶：是的，學樂器的孩子掌握了這些方法，今後對作品的瞭解，節奏的把握，創作的背景，作者的心情都會理解得更透徹，我們應該教會孩子多帶著為什麼去讀書。（向小雨媽媽學習）
@葡萄葉：運用朱老師講授的方法，幫助孩子們解讀文章的意思，這樣才能理解到更深層次，表現得更好。這種方法今後在陪讀、陪練琴、陪看展、陪看劇時都用得上。
@甜甜媽：作為家長，我自己也覺得受益匪淺。小甜是個很愛講故事的小朋友，今後的親子陪伴當中可以應用到今天的學習收穫。她敢於勇敢地上臺表現並且拿到了今天的劇社勳章，相信劇社的浸潤，可以讓她得到更多的滋養和進步。
是的，一通百通，這是藝術的美妙，也是方法的價值。文話童心劇社，不同於那些培訓演藝小明星的課程，是真正在用心做有趣的文化啟蒙。藝術不僅可以鑑賞，也可以運用，對親子閱讀，對人際溝通，對情感表達，對其他方面的學習都有觸類旁通的作用，歸根到底，用楊導的課程結束語來說，希望通過藝術的方式，讓我們的親子陪伴和整個社會的發展都能更加美好！
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