蘭州鐵路技校：學歷與學力
我的孩子快初中畢業去上蘭州鐵路技校時，問過我一個問題：“什麼是學歷啊？”我不想回答得太過敷衍，追根溯源查了厚厚的《辭源》，令我驚訝的是竟沒有“學歷”這個詞，倒是另一個詞——“學力”映入我眼簾，且對學力有更為詳細的解釋：學力是學問上的造詣，也就是學問達到的程度。宋《范成大》有詩云：“學力根深方蒂固。”可見學力的獲得是需要努力和能力的，所以可以理解為學力是指學習的能力或做學問的實力，也就是指一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運用知識方面的綜合能力，它是在經歷各種學習過程中不斷地提高感悟而獲得的。
當下社會上通常所關注的“學歷”是指人們在公辦或民辦的教育機構中接受按步就班的課程設置，學習相應的文化知識，通過考試及考評方可拿到一個蓋有教育部認證機構印發的“證書”，俗稱“敲門磚”，也就是所謂的“學歷”了。常見的承認的學習經歷為小學、初中、高中、中專、大專、學士、碩士、博士等諸如此類。客觀來說，學歷對於學力並不是一紙空文，學歷可以體現出在一段時間內通過努力所獲得的學習經歷和能力，但前者是可預見的，而後者是無止境的，在很大程度上後者可以鍛造前者，前者不一定能真正擁有後者。可見，一字之差，學力與學歷的內涵卻千差萬別。
著眼於人類文明的發展，學力當然比學歷更為重要。但是當今世界各國進入現代文明後，幾乎都成為不同意義上的學歷社會。因為在制度安排上，判斷學歷比判斷學力更簡便明瞭。但是一個有活力的社會，總能找到不唯學歷、尊重學力的彈性通道，所謂“不拘一格降人才”，這才有了無數文憑低而成就高的佳話。但是，不可忽視的是，當前我們的學歷秩序越來越僵化，學歷泡沫越來越嚴重，學歷已經與學力發生巨大的錯位。
現在社會上一部分家長和學生以為考進了大學，拿到學歷就可以找到工作，從而放鬆對學問和學力的追求，“學到用時方恨少”，找工作時又放不下自己的姿態，容易造成高不成低不就的狀態；還有些學生急功近利，學習社會上的熱門專業，但是有些專業恰恰是入學的時候還是熱門，可畢業時用人單位已經人滿為患。孔子曾教育弟子：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣！”一個人的學習經歷和能力，如果能從人類和國家層面的戰略高度去取乎其上，怎可得其中或下，乃至無所得？
孔子還說：“志於道，據於德，依於仁，遊於藝。”把受教育者培養成有品格，有高尚精神境界的“君子”，才能夠承擔重大的社會責任，能夠對社會作出貢獻。教育的功用在於培養完整而具有道德和智慧的人，這是學力應有的內涵。我們必須反思學歷與學力的錯位，既要反思教育機構培養學生能力和機制的問題，又要反思社會對這種學歷的認可和價值評判體系，注重實際的學力，這不僅有利於人的成長，也有利於社會的發展。正如克里希那穆提在《一生的學習》所說：“正確的教育，一方面鼓勵技術的學習，同時也應該完成某種更為重要的事；它應該幫助人去體驗生活的完整過程。這種體驗才能將能力和技術置於他們應有的地位。”
如果說學歷能幫助我們找到自己未來的發展方向，那麼學力，更使我們藉著學歷的光亮，摸索著走出自己的一條路來。所以我希望蘭州高鐵學校的每個同學都能夠擁有一個良好的學力，奮發圖強。
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