6月21日，教育部在四川大學召開新時代全國高等學校本科教育工作會議
6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議於四川大學召開。教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議並講話。本次大會上印發了《關於加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》（即“新時代高教40條”），發表了《一流本科教育宣言》（即“成都宣言”），為做好高校人才培養工作繪製了“施工圖”。我校師生備受鼓舞，各級領導幹部和師生展開了熱烈討論，下面，就讓我們聽聽大家是怎麼說的。
教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議並講話，他指出：高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖
各學院院長、副院長
文學院院長
劉 雲
全面提高高等教育質量，承載著全社會對人才培養的期望；在一流學科建設的過程中，本科教育至關重要。文學院作為一個百年老院，歷來重視教學，塑造了“課比天大”的文化認同與價值追求。為了上好一堂課，老師們都做了認真的準備、付出了大量的心血。教育不僅是知識、經驗、技能的傳授，也是文化認同的塑造、價值追求的引導；老師們的一言一行，都可能對學生們產生影響，茲事體大。
歷史文化學院院長
吳 琦
“以本為本”，即是以本科教育為高校教育的基石，以本科人才培養為高校育人的根本。在“雙一流”建設的背景之下，一流的高校和學科必須具備一流本科人才培養的水平和條件。華中師範大學歷史文化學院將在學科專業發展、師資隊伍建設、拔尖人才培養、科學研究開展、學術社會化服務、辦學國際化拓展等各個方面，堅定不移地確立本科教育的中心地位，全方位地進行理念轉變、政策傾斜、結構調整以及資源優配。充分認識“以本為本”的實質和意義，全面提升人才培養的質量和整體人才水平，全面實現一流歷史學科、一流本科人才的學科專業建設目標。
新聞傳播學院院長
江作蘇
大學主體是本科，這本來是個常識問題。當前，將本科置於何地位不能口惠而實不至，從課堂到實習，全過程都要管好、管實、管細。新聞傳播學院為安排學生到全國一流媒體實習，已經多處落實。目前如火如荼的世界盃足球賽轉播，你看到的說不定就是我院實習生做的剪輯！關心本科就是關心根本！
公共管理學院院長
盧新海
人才培養是高等教育的基本職能，而本科教育則是高水平人才培養的基礎和關鍵，作為“雙一流”建設大學，更應該注重本科生的培養和教育，為高水平人才培養打好堅實的基礎。沒有高質量的本科教育，高水平人才培養就是空中樓閣。我們公共管理學院一直都非常注重本科生的教育與培養，並且取得諸如全國挑戰杯特等獎等不俗的成績。今後我們將進一步加大本科生教育培養工作，為本科教育配置最好的資源，力爭本科教育取得大的成績。
法學院黨委書記兼院長
李克武
陳寶生部長提出，高等教育要“以本為本”，要推進“四個迴歸”，加強“一流本科教育”。本人對陳部長的觀點頗感振奮，深表贊同！人才培養是大學的最初職能，也是最基礎、最核心的職能，是大學的第一本位。大學不以人才培養為中心工作，是“不務正業”，不可謂大學。本科教育是高等教育之基，本科教育之基不牢，則高等教育“地動山搖”。本科教育的質量是高等教育質量的標誌，本科教育質量不高的大學，無論其學科建設如何“繁榮”，不可能成為一流大學，世界一流大學的實踐無不證明這一點。因此，大學應以本科教育為本。大學教師的第一職責是“教書育人”、“傳道解惑”，“教師不教”也是“不務正業”，是“失職失責”，是“不合格的教師”。其中，當然包括教授對本科生的教學。在大力推進高等教育“雙一流”建設的時代背景下，深刻領會寶生部長講話精神，可以避免在“雙一流”建設中“迷失方向”，努力實現“四個迴歸”。
經濟與工商管理學院院長
塗正革
陳寶生部長強調本科教育質量是高校辦學的生命線，如何維繫這條生命線，我個人有以下幾點思考：1.以推進一流本科教育為契機，把握時代特徵，結合學校實際，堅持問題導向，進一步強化人才培養中心地位，大力推進開放辦學，深化改革創新，加強組織領導，積極研究經濟管理教育規律，認真探索經管類創新人才培養模式。2.統籌協調學科建設、人才培養、科學研究、實踐等各項任務的落實；堅持內涵發展，把人才專業塑造與綜合素質培養有機結合，培養“德才雙馨”的優秀人才，不斷提升華師大經管的辦學水平。3.創新經管人才的培養模式。近年我院與法學院、數統學院、外國語學院聯合辦的交叉實驗班，提高了學生的培養質量，也獲得學界和業界的認可，培養的學生大多進入985高校讀研或者出國留學深造。
外國語學院院長
羅良功
這是改革開放40年來第一次舉辦的全國本科教育大會，本科教育被放在前所未有的戰略高度，作為高校教育工作者，要堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養的核心地位，外國語學院將積極配合學校改革創新本科教育。
教育信息技術學院院長
楊 浩
“人才培養是大學的本質職能，本科教育是大學的根和本”。 陳寶生部長一語道出了大學本質和根本，這對目前高校中出現的“重研輕教”畸形現象是一聲斷喝，非常及時切中要害！通過學習陳部長的講話，我有一點深切感受：近年來華中師範大學通過設立教學節、教學創新獎、教學型教授等一系列舉措，倡導和營造 “重視教學、崇尚創新”的教學文化氛圍， 是走對了路！十年樹木，百年育人，願華師成為培養優秀人才的一流大學。
信息管理學院院長
李玉海
走群眾路線是我黨的三大法寶之一。在本科生教育方面，教師如何走群眾路線？我覺得要做好三點即可：一是多到本科學生中去，和學生打成一片，瞭解學生思想，關注學生訴求，及時解決他們出現的問題；二是多走向社會，瞭解社會需求，熟悉學生未來面臨的社會環境；三是上述“第一+第二”，即帶領學生走進社會，讓學生縮短適應社會的時間，更好服務於社會。
物理科學與技術學院院長
許 怒
陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話，為高等教育高質量發展指明瞭方向。貫徹落實陳部長講話精神，關鍵是要謀劃好“本”“真”“勤”三篇文章。一是要守住“本”，即要把本科教育質量作為辦學的生命線抓牢抓實，在建設“雙一流”進程中，塑造一流本科教育。二是要回歸“真”，就是要落實陳寶生部長“四個迴歸”提法，把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準，引導學生求真學問、練真本領，推動教學以真育人、見真成效。三是要書寫“勤”，就是要寫好“奮進之筆”，以時不我待之“勤”推動本科教育重點領域和關鍵環節改革，以變軌超車之“勤”推動高等教育高質量發展，打造高等教育新高地。
化學學院院長
肖文精
陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話體現了國家在認識、內涵和地位上對本科教育更加重視。他強調指出，要全面提高人才培養能力，更加突出了人才能力培養的重要性，這為我們今後的工作指明瞭努力方向。我們將結合化學學院的工作實際，通過科學的育人方式，努力培養有理想、有道德、有擔當、有能力的拔尖創新人才，真正把會議精神落到實處。
生命科學學院院長
邱保勝
通過學習陳寶生部長的重要講話，更加堅定了生科院“強化本科教育內涵建設、提升本科生的學業挑戰度、改變輕輕鬆鬆就能畢業的情況”的工作方向。近兩年，生科院針對本科教學工作現狀，先後完善了“教師教學考核工作規範”、“課程成績評定細則”、“本科畢業論文管理辦法”等一系列管理措施，引導教師將精力聚焦到本科教育，對本科生合理“增負”，圍繞學生刻苦讀書來辦教育，真正做到了“迴歸常識”。通過嘗試和調整，在全院師生的共同努力下，本科生畢業論文的質量明顯提升，學生的科研訓練得到顯著增強。
計算機學院院長
何婷婷
高等教育要推進“四個迴歸”，即迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想。長期以來，計算機學院始終把人才培養、本科教育放在重中之重，黨政班子和全體教師以建設“對學生最好的學院”為努力的方向，提出了“學生、學習、學術、學風”的學生工作方針，確立“基礎紮實、全面發展、能文能武的計算機人”的人才培養目標，明確“以賽促學、以賽促創”的創新人才培養路徑，ACM協會、機器人協會、物聯網協會、華為俱樂部等學生學術社團蓬勃發展，學生在挑戰杯、互聯網+創新創業大賽、ACM程序設計大賽等一系列大賽上頻傳捷報，人才培養質量穩步提升。
城市與環境科學學院院長
羅 靜
本科教育是高等教育的根基，陳部長的講話充分反映了本科教育的重要性。認知是第一步，更重要的是採取行動。一要加大本科教育經費投入。二要改進教師評價體系，引導教師投入本科教學。
心理學院常務副院長
馬紅宇
陳寶生部長的講話，強調了堅持“以本為本”，把本科教學放至高等教育教學的基礎地位、人才培養的核心地位、新時代教育發展的前沿地位；強調了培養堪當民族復興大任的時代新人是高等教育的核心使命；強調了堅持“以本為本”和推進“四個迴歸”是高等教育改革發展的基本遵循；強調了將立德樹人的成效，把人才培養的質量和效果作為檢驗高等教育一切工作的根本標準。講話及時提醒我們在雙一流建設中，基於本科人才培養的一流專業建設是基於研究生人才培養的一流學科建設的基礎，兩者構成了完整、可持續的一流人才培養體系。
心理學院副院長
趙慶柏
人才培養是高校的首要職能，而本科教育則是高校人才培養的根本，要做好本科教育需要多方面的共同努力。首先要充分調動學生和教師的積極性。本科生是本科教育教學的對象，要引導學生樹立遠大的理想，制定中期的目標，並進行短期的規劃，充分發揮學生的主觀能動性，切實成為本科教育的主體。教師是本科教學的實施者，在一流學科建設中，教師一方面應努力提高自己的師德師風，以身作則，培養思想端正的人才；另一方面要加強自身學習，把握學科前沿和社會需求，培養能服務國家和社會的接班人。對於本科生和教師的調動需要有政策的支持和保障機制。對學生而言主要是科學合理的課程體系和完善的過程監測；對教師而言，則需要現有考評機制的改革，在保證科學研究的同時，應加大對人才培養的鼓勵機制。
教育學院副院長
蔡迎旗
大學本科教育首先要堅持社會主義核心價值觀的引導和政治思想品德教育。實現“全員育人、全程育人和全方位育人”。全面落實立德樹人的根本任務，塑造學生健全人格，把學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人。其次要提升專業品質，著力發展學生的專業核心素養，完善課程體系，推進課堂深度學習改革，強化實踐環節，完善協同育人機制，讓優質師資能全心全意投身本科教學，打造卓越的質量保障體系，促進大學生專業素養的全面養成。最後要答疑解難，促進大學生創新創業能力的全面提升，激發學生的專業創造能力，讓學生將所學運用於實踐，銳意改革創新，為未來的從業和專業發展奠定厚實基礎。
新聞傳播學院副院長
彭 濤
一流大學，必須有一流本科。建設一流學科，學校的一切工作應該圍繞提高本科教育質量進行。科學研究、學科建設、社會服務，離開了提高本科教育水平這個本，都可能華而不實或是空中樓閣。落實以本為本，當下之急應該轉變對教師的評價機制，把教師對教學的態度、投入程度和教學實績列為重要的考評指標。
經濟與工商管理學院副院長
周維第
寶生部長的講話規劃了未來高等教育發展的基本方向，提出把本科教育放到國家戰略高度是推進“雙一流建設”的基礎和根本。通過學習講話，我認為應更加重視本科教學，把提升本科教學的質量作為學院人才培養的重中之重來抓。要進一步深化學校自2013年以來進行的教學改革，加強教學理念、教學方法、教學過程和評價的創新，為提升學院本科人才培養的奠定堅實基礎。要改變目前國內“重科研、輕教學”的指揮棒，從制度做好有利於激發學校、教師重視本科教學積極性的安排，讓學校全體上下真正重視本科教學。要在重視專業基礎理論教學的同時，將專業基礎知識的教育與通識教育、課堂教育與課外實踐、校內教學與校外創新創業等素質教育有機結合起來，全面提升本科人才培養的質量和水平。
公共管理學院副院長
戴勝利
寶生部長談到的“四個迴歸”不但點出了教育的本質，還指出了教育的重要任務。我國的教育事業自解放以來，蓬勃發展，取得了很好的成績，但當前國際國內的政治、經濟、社會形勢都發生了非常大的變化，對於人才的需求也提出了更高的標準和更嚴的要求，高等教育的“四個迴歸”正是回應和滿足了這些已經變化了的形勢。作為教師，我們要積極響應教育部“四個迴歸”的倡導，身體力行，真正把教學和人才培養作為教師的第一要務。力爭為國家為社會培養出更多有用的優秀人才。
法學院副院長
常 健
大學本科教育是學生未來專業化發展的基礎，沒有良好的本科專業學習的功底，未來的專業發展也會存在基礎薄弱、創新性不足等問題。陳寶生部長提出的“以本為本”，直擊高等教育的本質，也理應成為指導大學發展迴歸初心的基本方針。大學的根本在於培養具有紮實專業功底、良好創新能力與獨立思維能力的人才，教師價值的實現也在於人才的培養。讓大學本科教育和每個大學教師不忘初心，以本為本，才能真正迴歸大學與教師的本職。
教育信息技術學院副院長
楊九民
本科教育是高等教育的基石，本科生是一所大學最重要的財富。沒有一流的本科，不會有一流的學科，更不會有一流的大學。多年來，教育信息技術學院潛心育人，始終把本科教育視為頭等大事，把課堂教學作為本科教育的主渠道，致力於培養具有科學精神、技術素養、人文關懷和創新能力的高素質複合型人才。未來，教育信息技術學院將進一步落實立德樹人這一教育的根本任務，深化本科創新人才培養體系改革，為教育信息化全面推動教育現代化輸送合格人才。
信息管理學院副院長
盧新元
陳寶生部長指出，高校的本質與根本是人才培養，不抓本科教育的高校不是合格的高校，因此，高校從頂層制度設計入手，完善管理制度，克服高校中存在的“重科研，輕教學”的局面。同時，避免學生“嚴進寬出”的現象，要“嚴進嚴出”，全面提高人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。
物理科學與技術學院副院長
劉守印
作為一名負責學院本科教學管理工作的高等教育工作者，聽到陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話，我深受鼓舞，也深感責任重大。要落實陳寶生部長的講話精神，關鍵是要做到三個堅持：一是堅持以生為本。尊重教育規律和本科生身心發展規律，因材施教，引導學生主動自覺地學習。積極開展“十大育人”工程，營造“三全育人”格局，為學生的全面發展保駕護航。二是堅持以德為先。加強師德師風建設，增強廣大教師以身立教，教書育人的責任感。促進專業知識教育與思想政治教育相結合，培養德才兼備全面發展的本科生。三是堅持以質為根。高度重視本科教學工作，改善教學條件，創新教學方法，不斷提升本科生的創新意識和專業素養，培養本科生核心競爭力，提升教學質量。
計算機學院副院長
王敬華
陳寶生部長再次提出的“四個迴歸”。強調回歸常識，即讀書，這對學生學識能力、綜合能力提出了更高要求，我們必須制定嚴格的學業管理機制；迴歸本分，即教書育人，這明確指出了我們廣大教師的職責不僅是要教好書，而且還應當育好人；迴歸初心，即培養人才，應著力進行人才培養方案的修訂，提升學生的創新能力，加強思想政治教育，做到又紅又專；迴歸夢想，即教育強國夢，應加強學校及學院辦學理念的創新，不斷提高教學水平。
城市與環境科學學院副院長
黃建武
陳部長指出，人才培養是大學的本質職能，本科教育是大學的根和本。要推進“四個迴歸”，把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。這次會議，把本科教育放提到了前所未有的戰略高度。我校應該進一步學習和貫徹此次會議精神，傳達給全校每一位教職員工，讓每一位教職員工都理解並重視本科教育。我校要對本科教育增加投入，要繼續深化教學內容與方法改革，要建立健全激勵和評價機制，增加本科教學佔比。
政治與國際關係學院副院長
胡宗山
陳寶生部長強調重視本科教育，要求“以本為本”，指出不抓、不重視、不參與本科教育的高校、校長和教授都是不合格的，這些話說得特別好，站的高度特別高，說出來了廣大從事本科教育者的心聲。教育部提倡高等教育“四個迴歸”，是對過往片面強調科研而不重視教學，片面強調用項目經費、論文、人才頭銜等衡量教師價值這一現象的一個有力糾正，也給部分過度追求“學術GDP”的高校打了冷靜劑、退燒針，促使人們真正靜下心來考慮如何辦好本科教育、基礎教育。學校要進一步加大改革力度，更多地傾斜資源，為本科教育夯實雄厚的基礎，促進“雙一流”學科建設。
2016年10月15日，教育部黨組書記、部長陳寶生在我校召開武漢高等學校工作座談會時首次提出“四個迴歸”：迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想。
各學院教師
教育學院課程與教學研究所所長
陳佑清
重視本科教學應從改變高校及高校教師的考核評價標準著手。同時，要引導教師以研究的態度對待教學，注重對學科課程與教學問題的研究。從提高人才培養質量來看，大學生的年齡特徵和心理、大學生學習與發展過程、大學課程建設、大學教學過程改革等問題，是非常專業化並需要深入探究的問題。若要成為優秀的大學教師，在研究學科自身問題的同時，還應用心研究大學教育教學的問題。
教育信息技術學院教授
張 屹
陳寶生部長指出：高等教育戰線要樹立“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，進一步闡述可理解為：“不認真參與本科教育的教授是不合格的教授”，作為高校的教授，最基本、最核心的學術職業要求教授要投身到一線的本科教育，不斷創新本科課堂教學模式與方法，培養具有創新能力的大學生。如果不認真投入本科教育活動，就不是一位稱職的教授，是不合格的教授。
音樂學院教授
陳 永
高校重視本科教育，已到刻不容緩的時候了！過去一段時期的發展，一味注重科研評估體系、盲目推進國際化的辦學模式，致使本科教育質量問題太多:多數據而少思考;多職業工匠而少有擔當的教育家;崇拜異質文明而迷失母語文化。從現在我所見的大多數的學士、碩士論文來看，一代人的文化‘‘失語症’’已經很嚴重了！希望陳部長的講話，能成為我們本科教育轉變的風向標，成為大學教育之"義利博弈"中的正能量！
物理科學與技術學院教授
吳少平
作為一線大學教師，建議學校實行課程責任教師制，以一名教授為責任人，3-5名教師為課程組成員，並給予課程經費支持，以開展相應課程的建設、課程認證達標、課程信息化（網絡化）建設、每學期定期開展教研活動，對青年教師起到傳幫帶的作用；建議修改人才培養方案，對各專業的總學時數規定一個合理區間，由各院系自己確定專業課的合理學時數。
心理學院副教授
田 媛
本科教育是高等教育的重點，優質的本科教育可以說是國家和民族對20歲左右年輕人的最好的禮物。以前我們有一種觀點，認為一些項目需要到研究生階段學生才有能力參與，實際上，現在很多本科生在研究能力方面進步很快。對大學生要合理“增負”，也要給他們更大的平臺參與到創新創業項目中，例如推行本科生導師制，引導更多學生參加“挑戰杯”這樣極大鍛鍊和提升能力的項目，這對他們以後無論是就業還是在專業方向上更精進都有很大的幫助。
馬克思主義學院副教授
熊富標
非常贊同陳寶生部長強調的“四個迴歸”以及對大學生要合理“增負”。長期以來，不少學生對高校思想政治理論課也存在一種錯誤的認識：“輕輕鬆鬆來到課堂，輕輕鬆鬆玩著手機、輕輕鬆鬆就賺了學分績”。新時代思想政治工作的目標和任務不僅要求老師打造配方新穎、工藝精湛、包裝時尚的思政課，也要求對大學生合理“增負”：即要求學生花更多的時間在閱讀馬克思主義經典著作上，花更多的心思在思政課的深入學習上，花更多的精力投入到社會實踐中，要求他們重視自身價值觀和理想信念的塑造，努力成長為有理想、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人。
公共管理學院副教授
諶虹
陳寶生部長從戰略的高度論述了大學本科教育的重要性，以“四個迴歸”突出了大學人才培養的本質職能。作為長期在第一線教學崗位工作的教師，我認為踐行“四個迴歸”，就是要堅守教育理想，牢記育人使命，不忘從教初心。擁抱時代變化，抓住“互聯網+”機遇，積極參與教學改革。在教學目標、教學內容、教學資源、教學活動和教學評價方面進行精心設計，為學生提供優質的教育服務。通過對翻轉課堂模式的研究，實行學習流程的再造，讓學生學會思辨、學會表達、學會學習、學會創造，用創新思維打造學生持久的成長力。
法學院副教授
肖登輝
6月21日下午，我受法學院委派參加了新時代全國高等學校本科教育工作視頻會議，受益匪淺。會議強調，堅持“以本為本”，推進“四個迴歸”。對於高等教育而言，本科教育是其基礎階段。完成本科階段學習後，少部分學生將在研究生階段進一步深造，大部分學生將走向各自的工作崗位。無論是選擇升學還是就業，本科教育質量直接關乎到學生們未來的發展。常言道，基礎不牢，地動山搖。因此，對於大學生而言，本科教育極為重要。對於大學來說，其根基是本科教育。一流的大學，一定要有一流的本科教育。
化學學院副教授
張文華
提高教學質量是一項系統工程，希望學校領導能更加重視，相關政策要迅速到位。要確定科學合理的評價方式，評價教師不能只看學歷，論文，應該更多的去看看教師的教學質量，提高在本科一線擔任教學的優秀教師的待遇；評價學生不能只用試卷，要重視過程評價，對掛科較多的學生要有一定的淘汰機制，嚴進嚴出；課程設計應符合廣大學生和社會需要，不能因人設課；實驗課儘量由實驗課教師擔任。
經濟與工商管理學院教師
諶仁俊
近日，學習教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話，再反思自己本科教學活動，感慨萬千。作為青年教師，如何合理分配時間，有條不紊地處理教學、科研，乃至與家庭的關係，是面臨的最大難題。因此，學會克服困難，尋找科教平衡，是青年教師踐行“以本為本，加強一流本科教育”的首要工作。改變側重成熟知識傳授的教學方式，創新本科課堂教學體系，適宜引入學科前沿理論，激發學生對未知領域的探索興趣，可能是青年教師實現科教雙贏的可行路徑。
數學與統計學學院教師
代晉軍
新時代本科教育工作會議吹響了新時代本科教育新號角！這是我反覆研讀此次會議材料的切身感受。作為高校教師，我受到了極大的鼓舞，作為專業教師，我們一是提高思想認識，二是不斷提高業務能力以適應國家、社會對高校教師的期許。我們一線教師要切實行動起來，上好每一節課，每一門課,才能實現教育部強國的宏偉藍圖和偉大夢想。
計算機學院教師
李 沛
陳寶生部長指出，要堅持“以本為本”，推進“四個迴歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。人才培養是大學的本質職能，本科教育是大學的根本。在接下來的工作中，我應將精力首先集中在本科教育上，認真研究課程知識點，結合現有教學工具努力創新教學方法，引導學生求真學問、練真本領，堅持正確政治方向，傾力實現教育報國，為我國實現教育強國而努力。
城市與環境科學學院教師
田 培
本科階段教育對於青年學生至關重要。華中師範大學承擔著為國家培養教師的重任，很多學生畢業後即成為中學教師，“以本為本，加強一流本科教育”更是需要格外重視。我十分贊同“對大學生要合理‘增負’，提升大學生的學業挑戰度”。在讀博期間，受國家留學基金委資助，我在美國加州大學歐文分校（UCI）聯合培養一年。期間接觸到了一些高中畢業後來UCI讀本科的中國學生。通過和他們交流，我深刻感受到了在美國知名院校讀本科的辛苦和充實。作為一名新入職的專業教師，我將以此次會議精神為行動指南，嚴格要求自己，為華師本科教育質量的進一步提高貢獻綿薄之力。
學生
教育學院本科生
王珊琪
教育乃興國之本，國家的建設和發展需要人才，而本科教育是培養人才的最有效途徑。因此我們需要加快建設高水平的本科教育，這樣才能全面提高人才培養能力。要想建設一流本科教育，必須推進“四個迴歸”。作為一名一流學科大學的學生，學校不乏盡職盡責的教師，他們潛心教書育人。我在學習生活中也能體會到“四個迴歸”，感受到教育的力量。我們迴歸常識，求真學問，練真本領。我們在智慧課堂以及雲課堂中深刻體會教學理念創新。作為大學生，我們要時刻牢記使命，努力學習，加快推動一流本科的建設，做國家棟梁之才。
教育信息技術學院本科生
邊佳琪
學習陳寶生部長的講話之後，我深有收穫與體會。在三年的大學生活中，得益於華師良好的本科教育，我養成了良好的學習習慣，學習能力也大幅提高，所以我深切的感受到本科教育的重要性。同時陳寶生部長還提出了四個迴歸：迴歸常識，迴歸本分，迴歸初心，迴歸夢想。作為學生應該多學習，適當“增負”，就像我現在是一名大三的學生，課程比較少就會自己去圖書館看書學習，涉獵多方面的知識以豐富自己的內涵，加強綜合能力。
物理科學與技術學院本科生
宋昕悅
陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上強調要堅持“以本為本”，推進“四個迴歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。作為新時代的大學生，我們要牢記使命、勇擔重任，求得真學問、練好真本領，在努力學習專業知識技能，提升專業素養的同時，不斷增強思想政治素養，關注國情社情，增強社會責任感，爭做新時代優秀大學生，為實現中華民族的偉大復興的中國夢不懈奮鬥！
公共管理學院本科生
孫靜竹
在我心中，做好一流本科教育，就是做到強基固“本”。我們青年學子要充分激發潛在學習熱情和創造潛力，在本科學習中探索出一條“通識教育與專業教育相結合之路”。既要在專業課程中找到學術體系中有深度，有難度，有挑戰度的“金課”；又要在通識教育中拓寬知識覆蓋面，獲取充足的機會與各個領域的前沿學者、學術大師面對面交流，感受有溫度的教育。在學術科研競賽、知識技能競賽、多才文藝展示中發現有趣味的教育。在道德素質和形勢與政策課程中，堅持“又紅又專”的素質教育。既在政治立場、政治態度上、做到擁護黨、擁護社會主義、在人生觀、價值觀上，立志服務祖國、服務人民，立大志、入主流，上大舞臺、成大事業，到祖國最需要的地方去建功立業。
計算機學院本科生
張 晨
近日教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議中，提出了堅持“以本為本”、推進“四個迴歸”的理念。作為一名新時代的大學生和入黨積極分子，我認真學習講話精神後，深切感受到了國家對本科教育的重視、對本科生的殷切希望，以及我們本科生所肩負的責任與使命。會議指出要推進“四個迴歸”，即迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想。對我們大學生而言，意味著我們要堅持正確的政治方向，既要學習專業知識，也要接受思想政治教育，爭做堪當民族復興大任的時代新人；意味著我們將要更加刻苦讀書，激發出自己的學習動力和專業志趣，求真學問、練真本領；意味著我們要不忘初心，牢記使命，做到勤學、修德、明辨、篤實，自覺踐行社會主義核心價值觀，不辜負學校和國家對我們的期望和培養。
化學學院本科生
陶前志
陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上指出，“高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖”。提高本科教學質量，作為學生，有如下建議：一是強化學習動力，加強新生適應性教育，為學生提供專業輔導和幫助，確定目標和理想；二是細化培養方案，讓學生能夠知曉要學習的課程以及課程學習要求；三是實行小班教學，保證教師在課堂上顧及到更多學生，組織學生更多參與融入教學過程；四是注重實習實踐，儘量銜接好學生專業實習和畢業求職；五是加強畢業指導服務，優化畢業設計流程，幫助學生順利畢業。
信息管理學院本科生
姚玉佳
陳寶生部長強調，要堅持“以本為本”，推進“四個迴歸”，加快建設高水平本科教育。本次會議還提到要對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度，對此我深以為然。大學階段是學習專業知識、掌握專業技能、提升自身能力、開闊眼界的關鍵時期，這對於我們取得事業成功、實現人生理想至關重要。只有每一位青年學生都勇於給自己增負，在各方面嚴格要求自己，為以後的學習工作打下堅實的基礎，才能在新時代承擔起民族復興的歷史使命。
城市與環境科學學院本科生
梁美盈
教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上提出的四個“迴歸”中，迴歸常識位於首位，即學生要刻苦學習。的確，學業依然是大學生的第一要務。但在實際學習中，也有不少大學生沉迷網絡遊戲、“混學分”等現象，這是高考後的放縱，也是虛度光陰。大學給予了我們很大的自由和創新空間，正是人生中進行深入專業學習、施展才華的大好時光。我想，部長提出的迴歸常識，就是要把高考的壓力適當轉化為職業發展的動力，積極提升專業知識，練就專業技能，利用大學的各種資源，在社會實踐、學術研究中爭取有所作為，在大學這一人生中最美好的時刻留下青春的印記。
生命科學學院本科生
唐興東
陳寶生部長提出高等教育要回歸常識、本分、初心、夢想，作為本科生，我們同樣要回歸學習的熱情。只有我們有學習熱情，老師教學才有動力，本科教育才能做到真正的“教學相長”。而只有拋卻浮躁心態，樹立正確的學習目標與觀念，才能抓住本科四年的學習機會，為以後的科研之路打好學術基礎。
新聞傳播學院本科生
李思航
陳寶生部長強調要“以本為本，加強一流本科教育”。“迴歸常識”就是要我們刻苦讀書，廣學博識，學好專業知識的同時拓寬眼界，走出象牙塔，深入基層、深入群眾，瞭解社會民生民情，不斷提升綜合素質。“迴歸本分”要求高校教師重視教學，糾正“重科研、輕教學”的風氣。“迴歸初心”要求堅持正確的政治方向，將專業知識和思想政治相結合。在我日常的學習生活中感受到，諸如“馬列新聞原著選讀”的課程設置就是這一要求的體現，既掌握了專業理論知識，又解答了我對當前社會一些問題的困惑。“迴歸夢想”，即是要教育報國，我們作為大學生要樹立遠大的理想，關心社會未來發展，以國家大事為己任。作為青年，要努力寫好“奮進之筆”，以最好的青春面貌面對日常生活和學習工作。
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