“李老師，浩浩是早產兒，麻煩您多照顧一下”
“李老師，鑫鑫總不愛吃飯，中午麻煩您多照顧一下”……
入學第一天，李老師身邊圍繞了一大群家長，他們都希望李老師能對自家孩子多照顧一點，作為父母，這是人之常情。可有時，父母一些不恰當的溝通，會妨礙家園交流，給老師增添不少負擔。
為避免引起不必要的誤會，父母在與老師溝通時，要注意五大細節。
細節一：體諒老師，不要求老師的額外照顧
父母們眼裡只有一個孩子，而老師眼裡有全班三十多個孩子。我們一方面要求老師一碗水端平，公平對待我們的孩子，另一方面又希望老師額外照顧自己的孩子。這未免有點貪心了吧。
編排六一集體節目，全班三十個小朋友位置有前有後。可總有家長打電話要求讓自家孩子排在前面，人人都要求排在前面，誰排在後面呢。
工作中我們要體諒老師，她們也恨不得全排在前面，可總得有人要排在後面，不是嗎？
細節二：尊重老師，不把老師當保姆，不給老師找額外負擔
班級群裡，每天都有人呼叫老師，“老師多給孩子喝點水”、“老師浩浩今天沒大便，記得讓他大便”、“老師，萌萌的油畫棒忘帶了，麻煩先給她藉藉用吧”……這樣的場景每天都在上演。
老師既要忙著照顧孩子，又要忙著組織教育活動，有時來不及回覆信息還要被家長埋怨工作不上心。
孩子慢慢長大，有基本的自理能力，知道渴了要喝水，困了要睡覺，冷了要穿衣。老師是孩子的引導者，不是保姆，我們能不能放手讓孩子自己成長呢？
細節三：信任老師，正確對待老師的“投訴”
面對老師的“投訴”，有的家長表示很生氣。
“老師又說我家孩子挑食了！”
“老師總說浩浩上課注意力不集中，她為什麼總說我家孩子，浩浩有這麼不討她歡心嗎？”
誰會閒的沒事找事？尤其幼師這個總是“招黑”的職業。老師肯主動找我們交流，說明老師把我們的孩子放在心上，期望我們可以配合學校，改掉孩子不好的行為習慣。
我們要信任老師，配合老師的教育，而不是對老師的“投訴”心懷質疑和抱怨。如果老師都不值得信任，我們還可以信任誰？
細節四：爭議之事不入“群”
班級群是大家交流溝通的橋樑，並不是解決矛盾評理的地方。說話交流方式不對，很可能引起不必要的誤會，讓彼此很尷尬，所以爭議之事不入“群”。
細節五：主動配合老師，支持老師的工作
幼兒園裡時不時讓孩子帶點小物品，小到牙膏包裝盒、飲料瓶，大到紙箱，玩具汽車，很多父母表示很無奈，搞得家裡都快成廢品站了，可說不定明天老師又讓帶什麼東西。
在自己力所能及下，配合老師的工作就是支持自己孩子的成長！
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