Swiss Education
瑞士這個世界上最富有的國家之一，高收入、高福利、手錶、銀行、滑雪應該是一連串的聯想詞。但是有一個數字你肯定想不到，
只有30%的學生進入傳統大學就讀本科！同時還有人這樣評價瑞士教育的現狀，“集三個國家特點於一身，德國高超的職業訓練，法國嚴格的學業系統，美國高效的科學研究。”
儘管我們正處在一個“知識經濟”的時代，但是瑞士人認為教育並不在這個套路里，他們沒有把大部分的學生都送進附近的學術型大學，和美國、澳大利亞、韓國、中國的做法相悖。一份世界經合組織（OECD）最新的數據顯示，瑞士25歲以下的青年，只有28%進入了傳統的學術型大學（Academic University, theory-based courses）。這樣的數據表現曾經在2014年被OECD警告過，瑞士的教育專家對此非常的冷靜，蘇黎世大學校長Michael Hengartner認為，“只有一部分工作需要傳統的大學教育來培養學生”。瑞士教育界普遍的觀點認為現在瑞士面臨的問題是，不應該有這麼多的學生進入學術大學體系來學習。瑞士應當更多的關注職業化的教育，瑞士能有今天也不是靠著學術成果來擁有的這一切。
瑞士這樣一個發達國家，只有8%的年輕人失業率，比世界經合組織的平均值要低4個百分點。Ammann博士表示，在瑞士東部鄉鎮地區，16歲的年輕人，只有少部分學生適合學術型大學，大概15%是比較健康的比例。更多的年輕人應該規劃職業化的學習計劃，並不是要停止學習，而是以精煉技能為指導思想，繼續學習，瑞士也是這樣引導的。無獨有偶，劍橋大學的經濟學家Ha-Joon Chang也在質疑“知識經濟時代”這樣的概念，
他認為現在高等教育更多的是在批量為企業製造員工，而不是真正的幫助社會提高運行和生產效率。在很多國家，高等教育重在培訓思考能力，而瑞士希望腦力訓練和技能訓練能夠更加的平衡，目前全國有9所應用科學型大學（Applied science university, skill training based courses）和12所傳統的學術型大學，這兩類大學有著很清晰的分別。同時，這樣的分類不是一種號召或者民間協會，而是有法律條款的鼓勵，作為國家政策來引導的，有一點強制的性質。當然在推進過程中會有各方面的阻力，比如，應用科學也是有學術研究的，但是很難在頂級國際期刊上發表，在這件事上不少學校開始是拒絕的。
在取得應用科學型大學的學士學位之前，學生需要完成企業的學徒型訓練，實際應用能力是學士學位不可或缺的一部分。瑞士的教育系統也確實能夠為學生提供多種學術或者職業發展路線，應用科學類的學習，也有可能轉換到學術型研究的跑道上。不管是職場還是學術，學生都有機會自己來選擇和掌控節奏。
這樣的做法也有不少人質疑，會不會太功利了？現在看來事實相反，這使得教育系統和瑞士社會的效率保持在一個比較高的水準。一方面實用主義派能夠讓更多行業大幅提高效率，精進技術，另一方面在科研型大學裡，學校不用一直為政策上的就業率所苦惱，可以更安心地做學問。確實，現今很多國家的大學都受困於畢業生在就業市場的表現，有時甚至會為就業率所苦惱。
瑞士高等教育還有個特點，沒有大學入學類考試，只有高中畢業會考“Matura”，合格後就可以申請瑞士的大學了。而且學生在16歲會面臨第一次分流的選擇，可以選擇學術型高中，或者職業型高中，而將近70%的學生都選擇了後者！這樣的“雙軌制”教育在德語系國家還是比較常見的，這也使得德國、瑞士、奧地利等國的工業產品更容易得到市場的認可。但是想要複製這樣的模式並不容易，需要政府、企業和學校共同的配合。
迅達集團（全球第二大電梯供應商）的一位負責人一語中的，他很清楚大部分國家的職業教育和瑞士職業教育的本質區別——那些國家對職業教育存在偏見，認為是“二等教育”，他還表示，他和很多公司高層都是職業教育出身，改革需要先改變思維模式，否則根本不會成功。要讓這些年輕人對自己所做的工作感到驕傲，並且有成功的故事激勵他們。
想到我們親愛的祖國，是不是有很多可以借鑑的思路呢？雖然國情不同，文化不同，而且改革的流程不知道需要走多少年，但是我們仍然應該有一點夢想，萬一實現了呢？看到這篇文章的你，是不是也在想，我們確實有太多大學生了，然而畢業之後並沒有當初期待的結果。如果16歲有一次選擇的機會，也許會改變很多人的命運。學習能力肯定是要培養的，但是知識不分貴賤，做一碗感人的炸醬麵和作一篇有深度的學術論文，應當得到同樣的尊重。
蒼蠅館子因為手藝得到尊重，如果能夠上升到廚藝的“道”，那肯定是職業道路的頂峰，也是社會的財富。同樣，大學教授因為獲取知識的水平高得到尊重（我承認，個別只是名詞知道的早了一點，而且沒能贏得尊重），如果能夠接點地氣兒，那現今的貿易戰裡，美國默默地流淚的人群應該不是養殖戶了。
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