“對話經典—集中研訓—團隊解析—走進現場—示範引領—綜合提升”，這是我所深入其中的名校長領航班的培訓，針對性強，衝擊力大，讓學員校長在挑戰過程中不斷進取。回首三年的領航培訓，我從一名充滿激情的校長，成長為有使命擔當、教育情懷、辦學思想、專業能力的校長。
培訓活動中最讓我難忘的是走進教育現場，進行解剖式診斷。領航培訓第二年，我的理論導師、實踐導師和同學們專程來到我所在的學校。他們用心觀察與分析，找學生做問卷調查，進班級聽課，召集教師家長座談，對我的辦學思想、教育管理與學校課程、學校文化、隊伍建設等進行剖析，並給予我中肯的評價和指導。得益於領航班導師幫我提煉辦學理論依據，我校生命教育辦學體系進一步系統完善，學校的省級規劃課題“基於生命教育下的快樂童年課程的探索與實踐”成功立項。我的教育認知更加清晰，教育思想理論逐步成熟。
領航班的培訓，從來都不是坐在教室裡聽講座的，而是走向一線，走向基層，做示範引領，帶動一方。這是一項非常有壓力的培訓活動，每位學員都要深入瞭解幫扶對象的具體情況，精心準備主題發言，做好每一節示範課教學。整個幫扶引領的過程，就是一個自我總結和提升的過程，每次活動後，收穫頗豐。三年中，我曾在貴州大山深處與孩子們課堂交流；曾在革命老區接受紅色洗禮；也曾走過雪域高原、塞外小鎮。每次幫扶引領，都是對我教育情懷和使命擔當的激勵，都是對我專業能力的促進。
我的教育思想也在領航培訓的活動過程中不斷成熟。陶行知先生“在做中學”的理念，正是培訓的精髓所在。我強烈意識到，教育要為受教育者提供適合他們成長的多樣化的、有意義的、感興趣的、體驗式的教育活動。如今，“走進心靈，呵護生命”已經成為我校全體師生和家長從內心高度認可，並共同踐行的核心育人理念。
三年的領航班學習，轉眼就結束了。這三年對我而言，遇見了美好，提升了品質，心境更純淨，格局更廣闊。也因為在領航班的學習，我的教育人生更具品質，我的教育認知更加清晰，教育追求更加堅定，教育實踐更加科學。
（作者系“國培計劃”——首期中小學名校長領航班學員、河北省唐山市龍華中學校長）
《中國教育報》2018年05月16日第5版
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