小孩子學古箏，如果能每時每刻都自發地保持很強烈的興趣和願望，這是最理想的狀態。
但理想的事情往往不是普通的情形。何況，古箏練習過程中，的確包含有相當分量的帶有機械性的、單純技術性的內容。這種練習，即使成年人也需要一定的效力才能堅持下來。
平心而論，我們對孩子們是不能過於苛求的。然而，完全拋開了這種練習，學古箏差不多就是一句空話。這就產生了一旦缺乏練琴興趣時，如何引導的問題。正確的引導，能保持孩子對古箏的興趣，但錯誤的引導，也會喪失孩子對古箏的興趣。
要知道，沒有孩子天生是不喜歡音樂的！每一個孩子對於音樂的區別在於，有一些孩子對音樂具有天生的敏感，有一些孩子天生擅長音樂的欣賞，有一些孩子天生對某種樂器(以及歌唱)具有掌握能力?
但不幸的是，即使每個人都擁有了與生俱來的對音樂的天然興趣，很多人卻難逃脫天性被絞殺的厄運。很多時候，絞殺孩子音樂興趣的元兇，恰恰是老師、家長奉作“真理”的要求和方法。
教的“元兇”
老師只教手型、動作，不教“音樂”（怎麼聆聽、怎麼表達）；
老師只教“符號”的認識，不教“音樂”（分辨聲音的變化，體驗情緒的變化）老師只教“音的對錯”，不教“音樂”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和聲的色彩）老師只教“應該的音樂”，不教“每一個人心中的音樂”（教條式地解析作品與風格、不去關注每一個學生內心的音樂體驗與情感）。
練的“元兇”
只是按“完成作業”的態度練習，從未按自己的興趣去練習；
只是按“練習N遍”的任務練習，從未按自己想表達得更好的目標練習；
只是以“考級”目標及其曲目練習，從未為舞臺表演的精彩去練習；
只是按“熟練”為標準練習，從未建立以“演奏得更美”的標準去練習。
督的“元兇”
家長以所謂“嚴格”方式的家庭督學、督練，導致親子關係緊張；
家長以“誘導性談條件”方式的家庭督學、督練，導致學習功利化；
家長以“炫耀性”心態與方式進行家庭教育，導致孩子產生“炫耀工具”的自我認定混淆。
考的“元兇”
為了考級學生一年中只彈考級曲目，其他一概不接觸．有的更誇張，直接每週教孩子一點考級的曲子，然後一年全部拿下．當考試的時候問考生其作品的作者時，對其一概不知．更談不上作品的時代背景和一些在音樂上的價值．結果作品完成的質量非常之底，因此毀了孩子的音樂興趣。
家長、學生只以考級為目標，從未體驗過演奏古箏所帶來的享受音樂的愉悅。
演的“元兇”
從未體驗過舞臺表演，因而缺乏尋得共鳴和認同的窗口；
有過上臺表演的機會，但沒有獲得過在舞臺上的成功感，反而徒增緊張情緒和壓力；
有過上臺表演的經驗，但沒有表演形式的豐富性體驗，因而無從體驗表演所帶來的榮譽感。
認清傷害孩子學習古箏和音樂興趣的“元兇”，並在陪伴孩子學習的過程中規避它，就能最大程度地保護孩子獲得知識和養分的敏感和動力。
以上五個元兇會在無形中消滅孩子對古箏的熱情，家長除了要注意這些問題之外，在陪伴孩子學箏的過程中，也要積極培養孩子對古箏的興趣。
1、給孩子自由彈奏的時間
每天開始練琴前，給孩子五分鐘自由彈奏的時間
孩子彈奏什麼你不要干涉，只要他保持正確的手型即可。對於初學琴的孩子，哪怕他們只是在琴絃上隨便彈奏也應該鼓勵，至少它可以讓孩子熟悉古箏所發出的不同聲音，從而與古箏更親近。
2、把彈箏當做遊戲
先讓孩子背對古箏，你彈某個音，讓孩子猜是哪個音。猜對猜錯都無妨，重要的是鍛鍊孩子仔細聽音辨音的習慣和能力。然後與孩子互換角色，讓孩子彈大人猜，讓孩子做我們的老師，接受孩子的指點和挑戰。在好奇心和好勝心的驅使下，孩子會很快愛上這臺可以“遊戲”的古箏。
3、讓孩子彈奏喜愛的曲子
鼓勵孩子彈奏他們自己喜歡的樂曲，或者來點趣味的兒歌。只要曲子是他們喜歡和熟悉的，哪怕彈得不是太連貫，哪怕只是有點“像”，他們的小臉上也會寫滿快樂和燦爛，學琴的熱情也會因此而高漲，興趣倍增。
4、給孩子機會展示自己
孩子都有較強的表現欲，希望自己學到的東西得到別人的認可。因此，當有家庭聚會或生日聚會時，如果有條件，不妨邀請孩子當眾演奏、即興表演，既為聚會助興，也給他們展示的機會。當然，前提是孩子必須自願。
5、接受藝術的薰陶
多與孩子一起欣賞音樂會，讓孩子身臨其境感受音樂的氛圍，積累對音樂的感性認識，加深對音樂的理解，從內心接受音樂，並逐漸發展到與音樂產生共鳴。
6、樹立榜樣和追求的目標
告訴孩子音樂的確很美，但成功的古箏演奏家是在苦練、堅持中才達到今天的輝煌。如果你每天能認真練琴，堅持下去，你也會像他們一樣。
8、表揚孩子的每一點進步
興趣是最寶貴的資源，任何時候對任何事情，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開後天的引導、培養、保護和發揮。
家長尤其不要因為為孩子學琴投入了大量的財力和精力，就認為自己有權利急功近利，緊逼不捨，逼迫孩子跳入練習曲的海洋。這樣做只會適得其反，很快就會耗掉孩子學琴的熱情和興趣。
要有意識地引導孩子比較這個月與前兩個月的情形，幫助孩子體驗進步、體驗成功、體驗學琴的快樂，讓孩子對自己學琴充滿信心，這是保護兒童學琴的熱情和興趣的最佳、最積極也最有效的方法。
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