“爸爸，我沒有被選上，是我非常不幸運嗎？”在電影《起跑線》中，窮人希亞姆的孩子落選後，滿眼無辜地問父親。那一刻，一向堅強的希亞姆紅著眼睛哭了出來，也深深刺痛了幕布外的筆者。
在電影《神秘巨星》中，尹希婭的母親不無悲涼地告誡自己的女兒——你可以向我提任何要求，但是向生活不行。也許，某種程度上講，窮人幾乎是沒有選擇權的，你只能選擇生活，甚至只能被生活選擇。
向貧窮宣戰，在這個日新月異、琳琅滿目的新時代，是如此的急切、迫切，以及令人心生熱切。將視線拉回到中國這個人口最多、經濟發展最迅猛的國家，脫貧之戰正迎來從上到下、從硬到軟的新氣象，而互聯網等數字化手段的進步、新經濟業態的蓬勃發展，也正為脫貧之戰帶來新的可能。
政策引導與產業帶動：脫貧之戰五種力量的交織
俗語說，事不關己，高高掛起。在筆者的感知裡，很多遠離貧困狀態的普通人，大多數時間對貧困群體、尤其是邊遠山區窮人們的生存狀態是缺乏體認和切心關注的，受教育程度越來越高的80、90後群體投身於創業或職場上升，默默開墾著自己的品質生活；隊伍日漸壯大的中產群體囿於焦慮，試圖擊穿各自的階級跨越屏障。
你看，有時候“普通人”這個詞也沒什麼不好，大家基於各自的生存考慮所表現出來的姿態也無可厚非，從思辨的角度講，無論是努力奮進的年輕群體還是絞盡腦汁尋求階級跨越的中產人，所帶來的結果都是對貧困的顯性掙脫、對未來貧困後代人口減少的隱性觀照。
不過，更大的可能是，“普通人”也在加速分化。
去年，筆者曾經招過一個95後實習生，不久之後，這位小姑娘提出了辭職，理由是趁著年輕，想去雲南做義工或支教。我當時撇了撇嘴，心說想辭職也不找個正常點的藉口，但也很快就放她走了。
只是沒想到，前段時間閒來無事翻朋友圈，發現她似乎真去雲南做起了義工，群山之下、綠野之中，那稚嫩的臉上掛滿無邪的笑容，一剎那間，覺得莫名恍惚。我特意去問了問，她回覆說，“真來啦，我覺得自己好偉大，哈哈！”
聽她說，她還有不少朋友都選擇了這樣的方式來認識這個社會，有的甚至沒告訴過家裡人。筆者自問是沒這勇氣和覺悟的，不瘋魔，不成話，這也許正是90後群體的可敬可畏之處。
近些年，筆者也陸續聽說或看到很多年輕人揹包一拎，毅然走進了邊遠山區，大別山裡，崑崙腳下，天山之外，或支教，或做村官，雖然這些選擇背後也有很多政策傾斜的原因（譬如更好考公務員等），但這些學歷、眼界都不差的新鮮血液的不斷湧入，確實是一股無法估量的偉大力量。
不止如此。事實上，群體變化的背後，更本質的原因可能源於——政策引導與產業帶動合力的結果。
貧困是世界性難題，中國的脫貧之戰對這一世界性難題具有顯著性、示範性影響。十八大以來，脫貧成為多份報告中的高頻詞，《關於打贏脫貧攻堅戰的決定》《“十三五”脫貧攻堅規劃》、“三西”農業建設計劃等一項項戰略政策、落地措施鋪向五湖四海、角角落落。
財政性扶貧之外，產業帶動，在其中發揮著越來越重要的作用。2010年之後，移動互聯網迎來爆發性發展，短短几年幾乎顛覆了整個商業形態，新經濟、新業態迅速席捲各行各業，電商的觸角也隨之深及城鄉山野，物品和人力的流通都更加順暢，尤其是自2015年開始互聯網+與傳統行業深度融合，產業盤活、紅利釋放、資本遷移，經濟結構、產業結構轉型調整進入加速發展期。
這一切，不僅極大豐富便利了人們的物質生活，也為扶貧脫困奠定了經濟快速發展的基礎，為扶貧脫困帶來了有效工具和具體路徑。光伏扶貧、電商下鄉、互聯網+農業……聯動扶貧的產業之多，幾乎是全方位的。
不管有意或無意，在這場從上到下的脫貧攻堅戰中，人、財、物、技術、政策，五種力量擰成一根繩，交織出一副令人怦然心動的生存圖譜。
從硬到軟：互聯網下，進階的教育扶貧
不過，從另一個角度，政策引導、產業帶動之下，表面上改變的是貧困群體的物質生活水平，實質上改變的是這一群體的視野和認知水平，要調動貧困人口的主觀能動性並使之與產業變遷相匹配，以教育為抓手則是趨勢之必然。授人以魚不如授人以漁，就是這個道理。
事實上，在這場力求必勝的脫貧攻堅戰中，教育的價值和意義已經被放置在了前所未有的高度。
近五年來，在“發展公平而有質量的教育”、“教育投入繼續向困難地區和薄弱環節傾斜”的戰略指引下，財政性教育經費佔國內生產總值比例持續超過4%，勞動年齡人口平均受教育年限提高到10.5年，營養改善計劃惠及3600多萬農村學生，各類學校家庭困難學生資助惠及4.3億人次……這些輻射範圍廣泛的落地措施，以教育為橋板，正為脫貧之戰帶來新的氣象。
在網絡強國、數字中國的號召和指引下，互聯網基礎設施的普及、數字化手段的快速發展，則為這種新氣象帶來了更多可能。2017年，我國新建光纜線路長度705萬公里，全國光纜線路總長度達3747萬公里，互聯網寬帶接入端口數量達到7.79億個，移動網絡服務質量和覆蓋範圍持續提升，並將所有人都裹挾進不分地域、不分時間的萬物互聯裡。
以此為契機，教育扶貧，也開始走向進階之路，不再囿於過去的捐獻物資、人力堆砌的支教，而是從硬件到軟件，在更大範圍和更輕便的維度上，推動教育公平和貧困群體的認知升級。海爾的物聯網公益生態、滬江的互聯網教育公益“互+計劃”、阿里的“馬雲鄉村教師計劃”……越來越多的民間力量捲入其中，以互聯網為紐帶，輻射和帶動更多社會資源加入其中，鏈接更多優質教育資源、利用網絡實現優質教育資源共建共享，教育系統、企業機構、優質課程、基金會、公益組織、鄉村教師等資源交織在一起，為偏遠地區的貧困學生打開了一扇通往知識海洋的康莊大道。數據顯示，短短兩年時間，僅互+計劃就連接起了全國30個省份的3000多所中小學，影響10萬多名教師和100多萬學生。
甘肅省定西市中心30公里外，李家堡學區鹿馬岔小學，靜靜安放在溝壑縱橫的黃土高原裡，培養著僅有的3位學生。像這樣的微型教學點，李家堡學區共有7個，平均每個教學點只有15位學生，屬於當地教育最為薄弱的地區之一。而在甘肅省，由於受歷史發展、自然地理、經濟基礎等因素的制約，截至2015年底，全省只有1個學生的學校有219所，只有1個教師的學校有1190所，百人以下的小學包括教學點達8300所。
鹿馬岔小學僅有的三名學生在上網絡手工課
和眾多偏遠山區微小規模學校的普遍困境一樣，生源不足、師資匱乏、課程無法開齊……這一切，都在嚴重掣肘著孩子們騰飛的翅膀。近兩年，隨著教育信息化硬件的鋪設和網絡的接通，李家堡學區開始藉助互聯網支教的力量，通過網絡直播下的“雙師課堂”模式實現優質教育資源共享，除了語文、數學，美術、音樂、閱讀、書法、手工製作、安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動等等課程，開始透過網絡課堂、直播種入孩子們求知若渴的心田。
去年七夕，騰訊一元購畫公益活動，讓我們見識到了自閉症兒童的天賦和綺麗內心世界；前幾天開幕的十五屆上海教育博覽會上，則第一次展示了400餘幅來自互+計劃所覆蓋偏遠鄉村小學的畫作，掛滿整面牆壁的精美畫作，彷彿掛著這些窮困孩子的無限可能。
上海的孩子在展會上觀看鄉村孩子的畫，這一刻，教育的鴻溝似乎被拉平了
“用互聯網給鄉村學校種一棵樹，孩子們爬上樹照樣望得很遠；用互聯網給鄉村老師一抹陽光，老師們也將繪製出未來教育的藍天”。李家堡學區鹿馬岔小學校長馮平這樣看待在線教育對師生的改變。
教育之於貧困人群，除了脫離物質苦海，我同樣贊同龍應臺寫給兒子的一句話——讓你讀更好更多的書，並不是為了讓你一定出人頭地，只是讓你在日後有更多的選擇機會，你能獲得更大的自由。即使是窮人，在這個新時代，也同樣應該擁有更多選擇權，擁有更多向生活提條件的底氣。
貿易戰中，中興之痛言猶在耳；百年之前，梁啟超“少年強則中國強”的呼聲依然振聾發聵。十年樹木，百年樹人，對於身處大國崛起進程中的中國而言，教育，一定是翻越貧窮的那條基準“起跑線”，也是對中華民族偉大復興具有決定性意義的“起跑線”。
讓我們一起，加速起跑吧！
閱讀更多 曉楓說科技圈 的文章
