“黃金干預期”，是大家非常熟悉的概念，幾乎每個家長都知道它的重要性，也都想抓緊這段時間，可大家有沒有想過，如何做才能更有保障地利用好這短短的幾年時間呢？
徐紫薇
BCBA-D，恩啟教研總監
我們接觸過的每個處在“黃金干預期”的自閉症家庭，雖然情況各不相同，但家長對孩子的康復期望都非常的一致——
我想孩子能夠與人有基本的社交……
我想讓孩子可以上融合幼兒園……
我想讓孩子能夠上普通小學……
但很多家長都在疑惑，我的孩子一直在訓練，進步明顯，認知練習和桌面回合做的都很好，可為什麼一送進幼兒園就是融不進去？
事實上，“黃金干預期”前後跨度有4年多時間，從康復角度來看，可劃分為EIS三個階段：早期密集(E）、融合預備（I）、學前融合（S）。
這三個階段重點不同，康復目標和課程形式也不應相同。
早期密集階段（Early Intervention Program） 主要提升孩子的基本學習技能（learning-to-learn），包括基礎的說者技能和聽者技能、模仿能力、視覺分析技能等；
融合預備階段（Integration Program）主要訓練孩子進入集體環境應該具有的前備技能（basic to advance skills needed in a classroom），比如集體中安坐、接收集體指令、舉手、觀察學習、平行遊戲、要求幫忙、輪流、活動間轉換、合作遊戲等；
學前融合階段（School Placement Program）主要提升孩子在集體環境中的自我學習能力、自發和自理能力，同伴間的社交技能，（academic independence, spontaneity, and general self-help，and social interactions with peers），主要包括不同技能間的觸類旁通、合作遊戲、友誼的建立和維持、獨立進食和清理等等。
清晰了EIS三階段劃分，就可以在每個階段考慮到孩子的實際需求和能力，合理安排教學資源，尋找合適的安置計劃，才會讓康復更有效。
回到上面的問題，讓沒有經過任何針對性準備的自閉症孩子直接進入幼兒園集體環境，孩子缺少很多前備技能，所以才會很難融入。對家長而言，需要清晰地判斷出孩子所處的階段：是基礎能力薄弱？還是卡在了不具備集體環境的前備技能？只有先清晰地判斷出所處階段，才能有的放矢地開展康復訓練。
在IDEA理念指導下，恩啟教研團隊設計出了針對黃金干預期的“EIS三階段康復課程體系”，對不同年齡段、不同能力水平的孩子提供有針對性的安置計劃，循序漸進地促進孩子的能力提升，減少教學環境的限制性，逐步從E到I再到
S。
在評估數據的支持下（Data-based），我們需要針對孩子的具體情況和家庭的個別化需求（Individualized），安排最少限制的教學環境（Inclusive），結合科學循證的教育方法（Evidence-based），善用可用的家長和教師資源（Ecological），讓孩子習得他／她在當前階段和下一個教學階段需要掌握的所有實用技能（
Applied）。
只有做到一步一步根據孩子情況找到合適的安置程序，才能讓孩子穩步前進，才不至於讓孩子面臨巨大的挫敗感和停滯不前，才能支持他們真正按照我們的計劃一步步從診斷走向融合。♥
★ 聲明：“黃金干預期的EIS三階段劃分法”由恩啟教研團隊原創。
注：E階、I 階課程已在恩啟IDEA教研中心正式運行，S階課程體系已搭建完成，歡迎北京朝陽、海淀、順義有意向開展融合教育的幼兒園洽談合作。
恩啟，讓康復更有效！
閱讀更多 孤獨症在線 的文章
