緊張的高考結束了，從6月9日起，高考正式進入第二個階段中的重要階段：閱卷工作！
閱卷老師開始集中批閱975萬考生的考卷，閱卷工作是整個高考環節中續命的一環 ， 是關鍵的關鍵 ， 核心的核心 ， 語文閱卷尤其如此 。
參與高考語文閱卷的都是哪些人？他們是怎麼被選拔出來的？對於高考作文這樣主觀性很強的考生內容，他們是怎麼給分的？
相信很多人都對此非常好奇，卻又並不清楚，本文將一一為您揭秘。
本文作者是曾經參與高考閱卷30年，並曾擔任北京高考語文閱卷領導小組主要負責人、北京大學中文系教授漆永祥，該文已收入他最新出版的論著《欲覓金針度與人》。
語文高考閱卷到底在起什麼作用？
高考閱卷在整個高考環節中起什麼作用？ 我們且把高考分成三段 ： 考生報名， 命題組命題， 印製試卷，考生參加考試，算是第一階段； 閱卷組閱卷， 媒體起鬨 ， 考生家長瞎急， 算是第二階段 ； 考試院公佈成績 ， 考生填報志願，高校錄取， 算是第三階段。
在這三個階段中， 始終參與的主角當然是考生，考生的兩支柺杖或者影子是教師和家長， 而考生學習能力的高低 、命題組命題水平的體現、高考成績的是否公平公正， 這所有的東西都得通過閱卷來體現。如果我們把高考全過程看成是一場持續耐力的馬拉松比賽的話， 閱卷恰如運動員在中後段比賽中遇到的“ 胃痙攣 ”，也就是運動極限的折磨，表面看起來平靜如水， 而身體裡卻翻江倒海 ，這一段回落以後，就一馬平川地奔向終點了 。
為什麼這麼說呢？ 高考表面看起來是考生在考試，但實際是一個綜合而複雜的系統 。 其中考生、教師 、家長、命題者、閱卷者、 主管行政部門等，都在起著非常重要的作用 。 六方 “ 本系同根生 ”， 但由於有時互動與聯動不夠，加上媒體的攪和，行政部門、命題者和閱卷者常常成為矛頭所向，甚至有點 “ 人人喊打 ” 的意味，尤其閱卷者常被戲稱為 “ 刀斧手 ”，好像他們憑著手中的權力 ， 總在變態而開心地向考生頭上亂砍 。
應該看到，高考命題出於保密的需要，參與的專家不會很多。少數幾個人的思考能力與知識範圍，當然不可能將幾萬考生的所思所想包囊無餘， 命題組所提供的參考答案 ， 有時並不一定能包含答題者的所有答案或者說問題的所有可能，命題或難或易， 甚至或有錯訛，都是很難完全避免的。有時考生的答案讓我們拍案叫絕，或者讓我們大跌眼鏡。古今中外的命題， 都會先天性存在這樣那樣的問題，世上沒有一份完美無缺的命題！
在這種情況下，所有學生學習中的不足、命題過程中的可能不周、學生答卷中反饋的同一性或個別性的問題等，都需要通過閱卷來補其缺漏，糾其錯訛，彌其不周，焊其縫隙，最後修訂出一個最適宜的參考答案與評分細則。 既不讓優秀學生吃虧，也不能讓有些道理的學生受委屈。如果說試題有時像一條帶有破洞的褲子，那麼閱卷過程就是將破洞補起、 將缺口縫合的過程。如果說考生就像一個粗頭亂髮的小姑娘，那麼，閱卷過程就是對其進行梳妝打扮的過程，最後總會將其恰如其分地推將出來 。
因此，
好的閱卷工作者即使在惡劣的內外部環境下， 照樣能公平公正地評閱試卷； 而差的閱卷者，則會將好的命題糟蹋得不成樣子。也就是說，無論命題如何先進科學， 必須要通過閱卷者執行與體現出來。 所以說閱卷工作是整個高考環節中續命的一環，是關鍵的關鍵，核心的核心，語文閱卷尤其如此。
什麼人才能當語文高考閱卷員？
就
北京語文高考閱卷而言 ，每年有320名左右的閱卷員， 頂著強大的壓力，在誤解和非議中默默地工作。那麼誰有資格來參加閱卷？ 什麼樣的閱卷員才是真正的優秀閱卷員呢？如果我們一定要畫個標準像，那麼一個優秀的閱卷員一定是這個樣子：熱愛語文，有熱忱的工作態度和健康的身體， 有一顆公正公平 、陽光善良的心，有一種不溫不火、不急不躁的性格，有兩隻明辨是非、目光如炬的眼睛，有一雙靈活飛動、永不痠痛的巧手，有過目不忘、指認準確的記憶力，有善於理解並堅決執行指令的服從力，有在亂絲中理出正確答案的識別力，有堅韌非凡的耐受力，還有對報酬絕對不放在心上的高尚境界 …… 總之 ，他是一個超人！
但這只是一種理想中的人物，世上根本就不存在。每一個閱卷員都是社會人，是滿身疲憊的語文教師，是工作繁重的高校教授，是生病患兒的家長，是臥床老父的孝子，是脾氣暴躁的青年人， 是做事遲緩的慢性子 。
如果將賦分比作花錢，同樣1000元，有人性格爽朗，花錢大方， 出去轉轉就花光了；有人生來拘謹，吝嗇小氣， 一個月後那 1000元也許還攥在手心。性格如此，他們在閱卷中打分的高低，就完全不一樣。再說得真實一點兒，昨夜失眠 、路上失竊、夫妻失和、單位失意等，都可能反映到第二天的閱卷中來 。 閱卷工作就是讓如此性格迥異、生活萬變的閱卷員，在評閱過程中體現出規範性、同一性、公正性與公平性的素質 ——— 這何其難矣！ 何其難哉！
因此，對於中國這樣一個考試大國，須認真細緻、分門別類地研究閱卷人員的分配。哪類人適合閱卷，哪類人根本就不適合閱卷；哪類人適合閱古詩文題，哪類人適合閱作文題等，都是值得深入研究的課題。北京市在近些年不斷總結經驗，每年評選優秀閱卷員， 並建立閱卷員檔案， 在晉職等方面給予一定的參考，已經開了好頭，希望能夠持續下去，逐漸形成每年的閱卷員遴選制度，從而建立一支優秀的閱卷隊伍 。
如何保證語文閱卷公平、客觀？
我一直鼓勵每年來參加閱卷的300多位閱卷員，無論就專業水平還是閱卷質量而言， 我們一定是全中國從業者中最高的。 我的理由是：
第一 ，我們有一個勇於奉獻、積極投入、水平極高且團結友好的閱卷集體，有一套長期摸索出來的行之有效的閱卷管理與行動機制。這個機制，變臨時協作為穩定配合。在工作之初，我們即做了大量統一思想與認識的工作，消除門戶之見，將為高校選拔和為考生服務作為準則，做到最大程度的公平與公正，並保證前後尺度的嚴苛統一。 在這個機制下，廣大閱卷員的奉獻精神和認真負責的工作態度被激發出來，使每一個閱卷人對這項工作都有一種敬畏感 。
第二，我們有三天的研討與試評制度。在這三天裡，我們力爭窮盡試題的所有可能，力爭翻遍學生試卷，為試題打架，為考生爭利，這在全國並不多見，至少是力度最大。閱卷領導小組與大、小題組長
通過三天的試評，修訂、完善甚至糾正參考答案，制定更貼近學生實際作答的評分細則，羅列出各分數段的樣卷。作文組甚至要對評閱員做出標準測試， 建立 “ 達標準入制 ”，不過關者不得進入正評， 一般要到第四天後才逐漸進入常態評閱。 試評制度，至今是保證工作質量的最重要的制度， 此間的功夫不能因求進度而減省，更不能用權力或所謂學術尊嚴來壓制不同意見， 要實事求是講道理，以學生的實際表現來制定更為細緻的標準 。第三，我們有科學而有效的分組與管理方式。每年語文高考結束當天，在考試院主持下，閱卷組就與命題組、技術組溝通，如何合理切割卷子，根據題型劃分小組及小組成員，由具有豐富經驗的老閱卷工作者任題組長和小題長。 作文命題改革後，我們也及時地分出微寫作組與大作文組，各自為陣，互不干涉。另外，我們設置了監察組，重視複查與核檢，維護整個流程的標準一致。我們每年都投入大量的人力，進行試卷的抽查與核檢工作，不僅每個小組由小組長負責抽檢， 大組還派專人抽檢，對滿分卷、零分卷、高分卷、低分卷等都要仔細核查，力爭做到零失誤。這些舉措都有力地保證了閱卷質量 。
第四，考試院和北大鼎力支持，高校與中學強強聯合，也是我們做好工作的基礎。 同時我們也有條件，300多人的閱卷隊伍才閱不到6萬份的試卷，與其他省動輒數十萬份不可相提並論，我們應該也必須做到更細緻更完滿保質保量地完成任務 。
高考語文閱改革、閱卷，重點在作文！
這些年來，北京市語文閱卷的改革主要體現在作文中。2012 年，我在接受 《 中國青年報 》 採訪時曾提出 “ 高考體 ” 一詞，認為
高考作文非今非古、非驢非馬，所以只能稱為 “ 高考體 ”。我也總結過高考作文的15種寫法 ： 賭咒發誓體、空言泛語體、小資美文體、爹死娘病體、故事拼湊體、四平八穩體、龍頭鳳尾體、排山倒海體、亮點閃光體、副題題記體、生僻艱澀體、時空穿越體、文白夾雜體、天書地咒體與符號圖畫體等 （這些概括含有玩笑成分，也或有交叉）。 如果再歸納的話，就是三種表現形式 ：假大空泛濫、套路化盛行、寫什麼都好。前兩種是全國性的問題，後一種在北京尤其流行，就是不管你什麼題材，我按我準備的來寫，或者在材料中抓一兩個詞，寫成話題作文，往往就能得50 分 （ 滿分60分 ）。我們從2013年開始，走中學，做宣傳，反覆講什麼樣的作文是好作文，如果你過於假大空 、套路化 （ 比如三四個名人開會 ）、寫什麼都好，不審題立意，那就不能得高分 。具體的做法是：
第一，給考生減壓鬆綁。鼓勵說真話說實話，寫自己寫現實，對各種寫作方式與體裁一視同仁，給考生提供施展才華的廣闊空間。
第二，給考生客觀定位。明確高考評價的眼光，不跟歷代作家比，不跟往年考生比，不跟其他省市比，就在本年度考生中分出高下，這 ６ 萬人中寫得最好的當然就要給他滿分，也就是我形容的找出 “ 掃帚裡的鞭杆子 ”。
第三，給評閱清晰的準繩。每年作文評閱，制定標準卷是頗費心力又功德無量的事，不僅各類各等都要齊備，且每一個分數上要有不止一篇來代表不同形態的文章。就北京目前的情況來說，兩個作文題，光標準卷就要制定五六十篇，這些標杆性質的文章具有普遍的代表性，雷打不動地執行以它們為框架支撐起來的標準，併兼顧共同性與個別性相結合的原則，是杜絕冤假錯案的不二法門。每年高考成績公佈之後，都有考生覺得自己的作文成績與預估不符，向考試院提出質詢，我們都一一做出了令考生滿意的回覆，在這個過程中，沒有發現一起錯判誤判，這足以說明這條評閱準繩的重要作用。正是因為這條準繩的存在，我們才敢於提出向兩頭“ 撕 ” 的概念，即要求評閱員敢打高分甚至滿分，也敢打低分，將中間二類文的 “ 大肚子 ” 儘量消腫，使作文閱卷更為公平合理，更符合區分選拔的考試要求。
在這種背景下，如果考生仍然虛情假意、無病呻吟，或者名人開會，或者拋開試題材料任性胡扯，那是不可能達到理想成績的。
這些年來，北京語文閱卷逐漸形成了相對穩定的大小組長制度，尤其是 作文組的題組長與小組長，每年儘量保持穩定，好處是這些組長都是經驗極其豐富的專家型教師，有他們壓陣，作文閱卷就會順利進行，取得高效而滿意的結果。但是，隨著命題改革的深入，這個相對穩定的格局也應該更具活力，比如對固定寫作風格的超越，對創新性表達個性化寫作的保護等。閱場如戰場，它不承擔臨時性的培訓任務，而對閱卷隊伍的建設與打造要靠平時的長期投入 。
本文原載 《 中學語文教學 》2017年第 5 期
讀完上面的內容，您是否對高考語文閱卷有了比較清晰、全面的瞭解呢？
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設計：周 丹
主編：吳海濤
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