何麗麗，女，1977年9月出生，臨邑縣臨邑鎮中心小學教師。1999年9月，她懷著滿腔的熱情和對教育的憧憬踏上了工作崗位，從此便將“德為師之本”作為自己的座右銘，將自己對學生的愛、對事業的執著化為自覺的行動。工作伊始，她憑著年輕人的衝勁與豪情，與學生同吃住、共學習，並逐漸克服了年輕教師經驗不足的缺點，在教育教學中取得了較好的成績，也得到了家長的好評。不知不覺，自己也已經成為這裡的老教師。
施以愛心，不放棄每一個學生
愛是教育的底色，沒有愛便沒有教育。從教十六年來她始終堅持把愛鑲於舉手投足之間，嵌於一顰一笑之中，不失時機地為貧困學生送上一句安慰，為自卑的孩子送上一份自信，為偏激的孩子送上一份冷靜……記得有次她所教的班級內有一個性格孤僻的學生王偉，性格內向，不善言辭，初來學校時，因為成績差而產生自卑的心理，為了提高他的學習成績，何麗麗安排學習成績優異、樂於助人的同學與他同桌。並堅持每天單獨給他“開小灶”，結成學習對子，互幫互助，互促互進。為了樹立他的自信心，對作業中的錯誤，她從不輕易打錯號，而是細心地標畫出來，有時為了讓他在同學面前拿出自信，何老師有意將所學的內容先展示給他，精誠所至，金石為開，去年期末考試，王偉語文數學都在80分以上，學校特意給他頒發了一張“最佳進步獎”的獎狀。看到他燦爛的笑臉，何麗麗感到無比的欣慰。她始終如一的傾注愛心、潛心施教，也深深地感染了學生，她所教過的孩子們大都學習努力、誠實守信、積極進取，這讓何麗麗深感幸福！
心繫留守兒童，引領幸福成長
由於是鄉鎮小學，學生大多數是農村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也多了。對班上的留守孩子，她時常噓寒問暖，尤其關心他們的學習、生活及心理健康狀況，並制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長。去年，何麗麗班內有一個叫劉志濤的男孩子，幾年前父親不幸身亡，母親改嫁，年幼的他由六十多歲的爺爺奶奶照顧。剛開學時，這個孩子很內向，不愛說話，做事小心翼翼。瞭解這些情況後，何麗麗主動找他談話，讓他擔任班幹部，時間長了，這個孩子變得愛說愛笑了，學習成績也有了明顯進步。我的關愛和鼓勵讓這個孩子擺脫了失去父母的陰影。世上有許多東西給予他人時往往會越分越少，而唯有“愛”則越分越多！作為一名教師，她始終堅持做到：用心關愛每一個學生，讓他們健康、快樂地成長，讓每一位家長放心。
投身教改，提升專業素養
“我要做一個努力的老師”，“我要努力做一個稱職的老師。”在十六年的教學工作中何麗麗始終堅持這一原則。隨著課改的深入，不努力學習新的課程理念，就跟不上教育的新形式，勢必會被時代淘汰掉。作為一名數學教師，她積極學習教育教學雜誌，隨時瞭解教育改革的新動向，捕捉教學發展的新信息，掌握教學課改的新方法，擯棄了“滿堂灌”、“填鴨式”教學法，讓“當堂達標教學”模式走進課堂。在新的教學理念指引下，她的教學充滿了生機和活力，所教班級成績連年優秀。她付出了，努力了，也收穫了。2013年她榮獲了縣“留守兒童先進個人”，2014年榮獲“縣優秀班主任”的光榮稱號。
歲月流逝，十六年的教學生涯，使她更加感受到教師的責任與神聖。細細想來她也曾為學生的調皮而生氣，離別時卻又是那樣的依依不捨;也曾被孩子們真誠的祝福所感動，眼裡充滿含淚的笑。“幾滴汗水，幾分收穫”，當她回過頭再看看所教過的學生們，她再一次為自己選擇了這一崇高的職業而感到無比自豪！
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。作為一名一線教育工作者，何麗麗絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知後面的路還很長。在今後的教育教學工作中，她會一如既往立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園裡勤奮耕耘，積極探索，奉獻無悔的青春。她堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”， 只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！
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