在我們的日常生活中，經常能遇見兩種人，一種人遇事我行我素，什麼都自己說的算，一種人唯唯諾諾，經常以別人的意見為標準，而恰恰這兩種人的類型正好和我們教師招聘考試中的認知方式——場依存型和場獨立型不謀而合。那麼在教師招聘的考試中我們需要掌握關於它們的那些知識點呢?接下來我們就一起來看一下。
認知風格的差異——場依存型和場獨立型
代表人物：美國心理學家赫爾曼維特金
場獨立型的學生：對客觀事物做判斷時，常常利用內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷。
場依存型的學生：對事物作出判斷時傾向於以外部參照作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善於察言觀色。
首先，該知識點經常以客觀題的方式考察，特別是選擇題，多以理解為主。我們可以看到，場獨立的學生在判斷時運用的是內部參照，獨立的作出決定，我們可以理解成遇事我自己說的算，由我自己來決定。而場依存的學生重視外部參照，常常把別人的意見看得很重要，我們可以理解成愛聽別人的話，特別是權威會起到很大的作用。概念中的場我們可簡單理解為環境，場獨立就是獨立於環境，自己的想法很重要，場依存就是依靠於環境，由環境或者周圍人們來作出決定。
其次，這兩種類型的學生在學習特點上也有差異。場獨立型的學生喜歡自然科學和數學，經常是自覺獨立的學習，喜歡結構不嚴密的教學。而場依存的學生喜歡社會科學和人文科學，學習欠主動，喜歡結構嚴密的教學。在這裡我們來簡單理解一下，場獨立的學生我們可以理解為喜歡理科，正因為他們是在作出決定時運用的是內部參照，所以經常主動的學習，還因為他可以構建屬於自己的結構，所以喜歡結構不嚴密的教學。而場依存的學生我們可簡單理解為喜歡文科，那麼正因為他們學習欠主動，所以在學習時易受外在動機支配，還因為他們很難對事物作出獨立的判斷，需要他人對自己的提醒與建議，所以表現在教學上喜歡結構嚴密的教學，依靠外在的人給他們一個確定的結構，這樣效果才好。
最後給大家提一個問題：這兩種認知方式有沒有絕對的好壞之分呢?答案是沒有，因為由以上的分析我們可以看到，場依存型和場獨立型各有優缺點，擅長的領域不同，所以不能說哪一個類型絕對優於哪一個，要靈活理解和把握，題目中如果出現一種方式優於另一種方式的話，那我們就可以認為是錯誤的。
例題：加工信息時主要依賴來自客觀環境的線索，對社會科學，兒童教育，社會工作，文秘公關等與人交往的職業感興趣的個體的認知風格屬於( )
A.場獨立 B.場依存 C.衝動型 D.沉思型
答案：B
解析：這道題可作出判斷的關鍵點有很多，第一個是加工信息時依賴客觀環境，第二個是喜歡社會科學文秘等文科性質的工作，第三個是喜歡與人交往，從以上三個點我們可以判斷出這些都屬於場依存型。
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