南國的夏季如此之長，長到心傷。在溼熱的夏季日子裡，看到節氣立秋、感受到黃昏時分吹來的縷縷微風，心裡稍微明晰，即使還需要等很久，但秋還是會來的。
四季分明
小時候，大人出的試卷總會問尚不知世界為何物的小孩，最喜歡哪個季節。懵懵懂懂的小童，也總不出大人意外地回答：喜歡春天，因為春天草長鶯飛、是有生機的季節。其實，有時候不知道是大人在問小孩，還是小孩子已經知道標準答案在迎合大人。
對於生活在這個世界裡的人、即使有幸又是一個四季分明的地方，每一個人真的有最喜歡的季節麼、或者真的知道自己喜歡哪一個季節麼、抑或者真的知道什麼是喜歡麼?尚沒有好好感受世界、尚不知道哪種感情是喜歡，就用標準答案去回答原本應該仔細思考、仔細領略的問題，忽略了自己最真實的感受，這樣的問和答哪裡才是存在的意義?
時至今日，竟然還記得小時候自己關於這個問題的糾結。猶豫是寫春天還是秋天，春天似乎能寫春意盎然、生機勃勃，秋天好像能寫碩果累累、秋風送爽，後來春天勝過了秋天，因為春天能用擬人、可以寫活潑潑的小孩子，剛好能夠合上大人期待的小孩子模樣。
上週，來可以看作工作場所的實驗室，進行交流的暑期生做彙報總結。我理解的本科生彙報、其實更多的是真誠地講述自己在這個地方、生活了兩個月，學到了什麼。兩個學生，一個韓國的男孩子、一個澳大利亞的女孩子。男孩子按照學到什麼、是什麼，講了自己的學習;女孩子端端正正地按照研究生答辯般地模版、彙報了自己兩個月的暑期交流，還涵蓋了學科背景和展望。毋庸置疑，評分的教授很輕鬆地用分數，區分了兩個學生的暑期實踐。但，學到了什麼、就講什麼真的不可以麼?一定要按照研究生的標準，來要求尚不知專業為何物的本科生麼?這樣不明所以的壓力， 真的要給那麼年輕的學生們麼?
我不知道什麼樣的教育對孩子更好，但我不喜歡看到小孩子的成熟懂事模樣。那樣小的孩子，尚拿不穩一支鉛筆，就得端坐在書桌前，一筆一劃地寫拼音;那樣小的孩子，尚不明白手指到底能做什麼，就得一個又一個地用手指數數。不小心寫錯、數錯，還會被罵、被打掌心、被狠狠地糾正，這樣的生活真的是給那麼小的孩子的麼?還算漫長的人生，為何要糾結起跑的速度快還是慢?快還是慢，真的有意義麼?對於一代人而言，遠遠不如出生的地方。何苦給那樣小的孩子壓力，這樣的孩子窮其一生，也只不過是將家族階級提升一點點，而更大的突破，一代人遠遠不能。
今天，聽到消息，特別厲害的一個同學想放棄研究生、去學音樂。家裡人不同意，讓那孩子至少將研究生唸完，可孩子已經很不情願、認為音樂才是自己的興趣所在。家裡萬般不同意，孩子心裡幾種糾結、已然不喜歡研究生的生活。聽到家裡人和我講這家事時，我笑笑地和家裡說，有一門手藝多好啊、不喜歡一件事情了，隨時還有一件可以換。家人卻是不高興了，術業有專攻之類的話語，就噴薄而出了……對於在這個世界生活而言，能夠擁有選擇，是多麼值得羨慕的一件事啊。很多時候、很多孩子其實從一開始就沒得選。
昨天晚上，去學校較高的餐廳吃晚飯，因為學校建在山上，所以走路的時候有涼涼的夜風吹過。風穿過層層樹林而來，是山間清風特有的感覺、溫潤、亮潤且夾雜著樹香。微風拂過，帶起小時穿行山林尋找蘑菇的記憶、十八歲清晨走在秦嶺薄霧裡的記憶、還有一個人聽山寺風鈴的記憶。那些風吹了多久啊?吹過江河歲月、山川湖海，吹過秦漢時節、明清光陰，吹過世世代代，這樣的風裡，一個人的存在到底應該有怎樣的意義?
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