想來，這幾天有寶寶的家長們和準備要寶寶的準爸媽們都看過或者聽到過這樣一則消息吧——教育部出手整治幼兒園“小學化”現象，嚴禁幼兒園開始小學課程。
乍一看，這則消息很是振奮人心，尤其是對那些認為孩子應該“散養”的家長來說，教育部的動作應該更早一些才對。然而，也有一些家長表示“無感”，他們認為，這種事最終還是得隨大流，幼兒園教什麼，孩子就學什麼，順應趨勢就好。另外一些觀點是，幼升小也有很多門檻，如果自己的孩子表現得像個“白痴”一樣，根本上不了優質小學（這個問題更多的存在一線城市，四五線城市的家長們暫時不必太過煩惱），似乎幼兒園提前教一些東西是必要的。
其實，當你的身邊悄無聲息地出現許多早教中心的時候，當別人家的孩子說著一口流利的英語而你只能羨慕的時候，當你瞭解到精英是如何養成的時候，你早已意識到了教育的重要性，“起跑線”的重要性！
彆著急，我們先看看教育部的的專項治理是什麼，再來決定要不要放心——
近日，教育部辦公廳印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，明確了五項治理任務：嚴禁教授小學課程內容；糾正“小學化”教育方式；整治“小學化”教育環境；解決教師資質能力不合格問題；小學堅持零起點教學。
嚴禁教授小學課程內容
對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。
對於幼兒園佈置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。
社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
糾正“小學化”教育方式
針對幼兒園不能堅持以遊戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。
要引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念，堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，以遊戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主遊戲和學習探究。
整治“小學化”教育環境
對於未按規定創設多種活動區域（區角），未提供充足的玩教具、遊戲材料和圖書，缺乏激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主遊戲的教育環境的，要調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，並配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、遊戲材料、圖畫書；要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的遊戲活動，豐富遊戲資源，滿足幼兒開展遊戲活動的基本需要。
解決教師資質能力不合格問題
對於不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業技能補償培訓並通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調整。
對於不適應科學保教需要，習慣於“小學化”教學，不善於按照幼兒身心發展規律和特點組織開展遊戲活動的，要通過開展崗位適應性規範培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。
小學堅持零起點教學
對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，並視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規範辦學誠信記錄。
專項治理時間表
第一階段：全面部署。地方各級教育行政部門要認真制定治理方案，明確工作要求，於2018年8月底前完成。
第二階段：自查與摸排。幼兒園、小學、培訓機構按要求進行自查，教育行政部門組織抽查和摸排，於2018年12月底完成。
第三階段：全面整改。根據自查和摸排的情況，堅持邊查邊改、及時整改，堅決糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。總體整改工作於2019年4月底前完成。
第四階段：專項督查。國務院教育督導委員會辦公室、教育部及各省級教育督導機構和教育行政部門開展專項督查，於2019年6月底前完成。
組織實施
1、 加強組織領導
開展幼兒園“小學化”專項治理，事關人民群眾切身利益，事關幼兒身心健康成長，事關學前教育事業科學發展，意義十分重大。
各地務必要高度重視，切實加強組織領導，認真制訂專項治理工作方案，壓實職能部門推進責任，強化幼兒園主體責任，明確工作目標，採取有效措施，確保如期完成治理任務。
2、強化園長教師培訓
各地要按教育部有關要求，認真制定幼兒園教師專項培訓方案，本著“缺什麼，補什麼”的原則，切實加強新教師入職培訓、初任園長任職資格培訓、民辦幼兒園園長專項培訓、幼兒園轉崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業技能補償培訓、師德師風和安全意識全員培訓等，在2020年12月底前，要對幼兒園園長和教師進行一輪全員培訓。
要完善區域教研和園本教研製度，確保基層幼兒園園長和教師能夠得到經常性的業務指導，切實提高園長教師科學保教能力。
3、健全長效機制
各地要認真落實掛牌責任督學制度，把糾正“小學化”問題作為督導的重要內容，建立定期督導與報告制度。
對辦園教學行為不規範、存在“小學化”傾向的幼兒園、小學及社會培訓機構要責令限期整改，對問題頻發、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，並嚴肅追究其主要負責人的責任。
各級教育行政部門要設置專門舉報監督電話和信箱，自覺接受家長和社會監督。
要充分利用各種媒體，加大宣傳力度，廣泛宣傳科學育兒理念，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境。
家長們的花式回覆
Kevin：我們也不想讓孩子在幼兒園裡學這些，但現實是小學不可能零起點教學，孩子進了一年級，別人都會的拼音數學什麼的自己不會，很打擊孩子的自信自尊，老師也會很難教，導致不得不讓幼兒園孩子學這些。這個怎麼破？
迷失…：我認為整治幼兒園教學內容的同時，也應該整治小學起始年級的教學，像一些簡單的拼音字母和加減法，有些小學老師認為學生都會了，就不教了，這也得整治。
姜宜辰-：小學入學面試要看你認識多少字，會多少內的加減法是不是也應該喊停，否則只能課外班了？
岑崟：那要小學收零起點的小孩呀。
P·濮：管的住公辦幼兒園，私立的呢？管的了公辦和私立的，正規的培訓機構呢？管的住所有的，開始陽光教育了，可幼升小怎麼辦？
波波：說輸在起跑線的人，你才是孩子的起跑線啊。
陳文輝：教育部出手有用嗎？為了不輸在起跑線，家長最好是孩子在孃胎裡就教了。
老徐：支持。必須從嚴治理這種病態的教學模式，讓我們的孩子真正像一個孩子，天真爛漫，有個快樂的童年。
Noah：我就想問，家長做得到麼？
看到最後一個回覆，小云雲的內心被狠狠地戳中了！教育部的專項治理工作是為了還孩子們一個快樂的童年，保護他們的學習興趣，然而，身為父母的家長即便不奢望子女成龍成鳳，最起碼也要能夠保障生活，不要在若干年後被時代淘汰，面對這樣的現實狀況，父母們的抉擇還真的挺難。
不過，這也不是毫無辦法，小云雲要告訴每一個爸爸媽媽，你們才是孩子最好的老師，言傳身教的力量是無窮大的，給孩子一點自由的空間，也要讓他們快樂的學習一些基本技能。最重要的，是多聽聽孩子的心裡話！
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