刺刺玫瑰
你若是退休教師，你願意響應國家號召，返聘去邊遠山區學校講課嗎？
近日，教育部、財政部面向社會公開招募一批優秀退休校長、教研員、特級教師、高級教師等到農村義務教育學校講學，發揮優秀退休教師引領示範作用，促進城鄉義務教育均衡發展。
對於這樣的做法，如果我是一名退休教師，可能會考慮去邊遠山區講課。一方面是發揮自己的餘熱，另一方面是充實晚年的生活，再一方面是給自己的生活增添一點意義，畢竟可以給邊遠山區的孩子們做點貢獻。
但是，對於這個措施，我還是有一些擔憂：一是可能影響年輕教師的就業問題。雖然說現在農村和邊遠山區難得招到教師，但並不代表沒有，而只是因為條件太過艱苦、前途不夠明朗，使得一些年輕人望而卻步。
二是退休教師教學也不一定就能跟得上時代的發展，也不一定就能促進城鄉教育的均衡。年輕人就年輕人的特點，老年人有老年人的優勢，還是要充分互補，各自發揮，才能取得好的效果。
三是解決邊遠山區和農村教師的問題，還得要靠成熟的機制來保障。 比如教師的基層經歷，要作為一個硬槓槓；還有，要規定凡是在基層工作多少年之後，就可以向城裡調動，優秀的還可以縮短年限，這要作為一個激勵政策；另外在經濟待遇和福利方面，鄉村教師要在住房、子女教育、醫療、社會保障、工資收入等方面，要明顯優於城裡的教師，等等，這樣才能讓鄉村教師既有待遇上的盼頭，又有前途上的盼頭。
碧翰烽
我若是退休教師，我不會應聘去農村講學，不是我不願意發揮餘熱，也不是因為2萬元太少，而是，我覺得，沒有多少意義，這樣的舉措，對於落後的農村教師隊伍建設，作用微乎其微，我何必去推波助瀾？
如果，銀齡計劃是義務的，沒有任何補貼，相當於支教性質，我倒會積極支持，帶頭申請！
也許有人說我矯情，但這是我真實的想法。
之所以這樣想，是因為，如果是義務，則純粹是為了發揮自己的餘熱，純粹因為興趣使然，不必看他人臉色，不會因那2萬的五斗米折腰。因為義務，就不會背上沉重的擔子，在本該自由自在的年齡，給自己弄這麼一根束縛自己的繩索！
退休教師，一輩子都奉獻給教育事業了，一輩子都在為別人活。退休後，餘生只為自己活，喜歡寫字，練書法去，喜歡熱鬧，廣場舞上任意跳，喜歡旅遊，自駕遊走天下，教師沒做夠，山區義務支教去……
當你銀髮飄飄，簽下一年2萬的合同時，身不由己的生涯又一次開啟，在別人眼裡，你並不是發揮什麼餘熱，並不是什麼奉獻，而是為錢而來。何必拿一顆真心，冒被當作驢肝肺的風險，去自毀長城呢。
所以，即使我完全符合去農村講學的條件，我也不願去，也不會去！
教師妹子一枝花
謝謝友友邀請。我若是退休教師，看自己的身體狀況如何？看家裡人需不需要我？如果身體好，家裡又不需要我帶孫子孫女，那我一定回去的，把自己最後的光和熱奉獻給教育事業。
年輕時，我中師畢業去過山裡執教過5年，山裡嚴重缺乏老師，因為那裡太窮，走的是山路，喝的是井水，住的是瓦房，離街也很遠。可能現在生活條件會好些吧，但還是缺乏老師。既然這樣，在自己身體還硬朗，家庭沒什麼負擔的情況下，何樂而不為呢？再說了退休之後，如果沒有什麼娛樂，在家也是很悶的，讓自己忙碌起來也是一種幸福！
一米陽光85310
我也特別願意去，但也有樓上朋友同樣的顧慮，我們雖然有一定的教學經驗，但與學生有著年齡的差距，很難溝通，因為現在的學生所喜歡的是年輕的老師，一方面年輕老師充滿青春活力，容易和學生建立感情，學生們喜歡！另一方面，現在的孩子們受影視劇影響，老人就是落後，愚昧，固執的代言，而小鮮肉才是新潮的引領者，所以老教師們去了直接教學上課，效果肯定不會太好的。如果作為督導，從備課，教案，板書，授課，輔導，批改等環節，把自己多年的教學經驗傳授給年輕教師，也許更好些。話又說回來，現在的年輕教師又有幾個能認真虛心的接受你的傳幫帶呀！最好的辦法就是提高教師待遇，嚴格把握師範院校招生質量，培養師範生終生從事教育事業，為教育事業奉獻一生的遠大理想！
二哥5908232
我個人覺得如果身體允許的情況下，非常願意去的，這是因為
一是為社會做點貢獻，才能體現一個人的價值所在。我們知道，一個人的價值大小，是通過他對社會的貢獻體現出來的，不是通過索取多少體現的，所以，只有通過服務他人、服務社會，才能體現一個人的價值。退休教師如果身體允許的可以發揮自己豐富的教育教學經驗，為邊遠貧困地區的學生做出一點力所能及的貢獻。
二是做點有意義的事情，才能生活的更充實。自己多年積累的知識和教育教學的經驗，如果不再發揮作用，也許會覺得可惜，天天在家，時間長了會無聊，如果返聘學校，可以天天與孩子在一起，會覺得生活充實，還可以發揮餘熱，為學生國家民族社會做點貢獻。
三是返聘退休教師畢竟是權宜之計，從長遠考慮，還是提高教師的待遇和社會地位，吸引更多優秀年輕人加入到教師隊伍中來，鼓勵和吸引他們願意紮根於教育事業，樹立終生從事教育事業的信念，為國家民族教育事業做出更大的貢獻。
以上觀點不當之處，歡迎指正！
浩墨香書房
先不說是否願意去，恐怕門檻太高，絕大多數人夠不著。
全國兩千多個縣，兩年招1萬人，算起來，平均每縣每年僅2人左右。筆者估計，多數縣區退休教師總數不下千人。這麼小的比例，非聲望卓著之名師，很難獲此殊榮。
根據教育部、財政部意見，實施《銀齡講學計劃》之目的，是促進農村義務教育均衡發展。但，以縣域之廣闊，增寥寥數位講學師，於促進農村義務教育均衡發展的作用十分有限。其意義，更多在於示範引領，在於營造尊師重教的氛圍。還可能是與“鄉賢治村”思路一脈相承，欲以地方名師影響力，改變一方教育事業萎靡不振之現狀。
從另一角度觀察，我們會發現，教育均衡發展的短板，已不再是校園校舍及硬件設施，而悄然轉變為師資問題了。
農村教師隊伍現狀是：老教師平均年齡大，知識結構老化，眼界狹窄，教學方法與教育觀念嚴重滯後；新教師則性別失調，功底差，普遍沒有紮根農村的人生規劃。
共同點是，沒有職業自豪感，更沒有崇高的教育理想。
沒有一支優秀的教師隊伍，農村教育事業何談振興？
因此，國家先後實施三支一扶、農村教師特崗計劃、免（公）費師範教育，包括這次的《銀齡講學計劃》，都是意圖為農村教育補充師資力量、改善農村教師隊伍結構。
但，這顯然是杯水車薪，也是頭痛醫頭腳痛醫腳的短視，沒有抓住“新時代教師隊伍建設改革”的牛鼻子，效果很有限。
無論是要促進農村義務教育均衡發展，還是要實現教育強國、教育現代化，首要必須解決教師的問題，即通過提高教師地位待遇，吸引優秀人才爭相從教，才能做到。
回到話題，如果我是退休教師，若身體健康，願意響應國家號召，去邊遠山區學校當講學師，發揮餘熱。
“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”一個人的生命價值，不僅在於活了多久、積累了多少財富，還體現在為社會作出了多少貢獻。
這不是假大空的套話，而是人類這種群居動物的原始本性，也是人類得以生生不息的動力之源
象山易學堂
《銀齡教師招募計劃》初衷是為了幫助提升農村農村學校教學水平和育人管理能力，促進城鄉義務教育均衡發展，但我並不看好。
一直以來，農村地區，尤其是偏遠的農村地區教育資源十分薄弱，儘管國家已經加大對農村義務教育學校的扶持，但與城區區別還是很大，不僅是教學資源的匱乏還有師資等原因，為此國家相應出臺了教師交流輪崗，農村支教計劃（三支一扶，特崗）等，但針對廣大的農村貧困地區而言，這些計劃效果仍有待提高，而且還存在一個普遍現象，農村地區留不住青年老師，為什麼留不住，下面給大家看幾幅圖
這是兩張去往學校的路，不通公交，去學校唯一的交通工具就是摩托車，還有的學校缺水，普通水桶的一桶水三個教師用了三天，你可以想象一下這樣的環境，這樣的環境很多人三年一到就算轉為編制也會呆不下去，這也是偏遠地區留不住老師的原因。
還有退休校長、教研員、特級教師、高級教師通過到農村義務教育學校一年的講學就能改變教學現狀嗎？我想是不能的。前段時間網上曝出的湖南農村某小學成績單，說是代課老師的不負責，其實有時真是有苦說不出，就拿我自身的一次代課經歷來說，四年級，19人，少數民族聚居地，1個學生不會說漢語，十個左右學生能大概明白意思，剩下的能正常溝通交流，因為地區太偏遠，每半年換一個代課老師（怕影響績效學校老師不願帶），平均分二十多，學生普遍水平都還留在一年級，硬上了四年級的內容，他怎麼接受得了，這也提現了義務教育人隨籍走的一個弊端。
所以我不是很贊同讓退休的教師重返講臺，奉獻自己，年輕時，因生活所迫選擇教師，年老時還要站在三尺講臺，慷慨激昂的傳道授業，不說自身精力允不允許，也還要考慮考慮學生能不能接受。
木木子9062
首先，我不願意！因為想起來很美麗，很能感動自己，只是身體不允許了，奉獻於教育之心；後孫感激不盡。但是，後顧之憂同樣不少；清辛一生師，夠苦了。重返三尺芳芬臺，能否承受帶來的風霜雪雨？？真心為教育；可取！為薪則免也……
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其次，看看各位退休教師帶來的發言：
1 讓想出這種餿主意的磚家教獸先去實踐二年，再說可行性！
2 不如為農村教師漲點工資更實惠，我才不想。
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3 受了一輩子氣，還嫌不夠？還要拿師德壓著才舒服？現在的孩子有那麼好教？
4 別折騰老教師了，讓他們休養生息，安度晚年吧！
5 我剛退，特級教師，高級教師，教研員，還不想去。有顧慮，來自社會，不是不願意，是不想壞了名聲。
6 耳聾眼花，力不從心，返聘到農村當一線教師，可行性可想而知。
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7 不能去了。歲數大了，到條件差的環境去，萬一身體有點什麼事，就掛了。
8 讓在職年輕教師獲得幸福感比什麼都好使！讓還在找工作的大學生去吧，相信他們！
9 返聘壓力大，現在的統考教案檢多，學生紀律差，學生欺老，有壓力。
10 培養年輕教師具有獻身教育的理想，響應號召到最艱苦的地方去，為祖國培養更多的人才！
如果是你，你會作何選擇？
遊戲大咖王
國家的"銀齡講學計劃″出發點是好的，看上去很美，但我並不看好。我自己退休後不會去返聘到邊遠山區學校講課，因為到時我不夠格，也教不好孩子們。
一、退休優秀的校長、教研員、高級教師真優秀嗎？能起作用嗎？在位的校長、教研員、高級教師憑藉你的權威和資歷似乎讓青年教師敬服，讓學生不敢造次。但你那麼大年紀了，你的教學理念、教學方法以及知識更新都與時俱進嗎？你懂農村孩子的心理嗎？你們的代溝有多大你瞭解嗎？也許優秀的講學師在農村孩子眼裡根本不接地氣，也就教不好他們。那能起到引領作用和教育優質資源的平衡作用嗎？
二、退休的校長、教研員、高級教師願意去嗎？不說你給的報酬低，對這些人毫無吸引力。就說教師把一輩子都奉獻給了教育事業，勞心勞力幾十年，還不想休息一下？教師也想多活幾年呢？也想享受一下天倫之樂。
三、還是選派優秀在職教師更起作用。將優秀在職教師派到山區學校支教，釆用優秀學校與山區學校結對幫扶，這樣效果更好。一方面在職教師年富力強，又在第一線，如果同時給予職稱和職務上的優先，相信會取得良好的效果。
四、治本的辦法是改善農村學校環境，提高農村教師待遇，讓年輕教師能留下來。多少年來城鄉差別是客觀存在的，年輕教師在山村學校看不到未來，那就想辦法離開。留在山村的是些年長的習慣農村生活的老師，沒有新鮮血液學校怎麼發展。所以進一步改善農村學校生活條件，提高農村教師待遇，讓年輕教師願意來、留得下，農村教育才有未來。
以上是我的看法，你們退休後願意去嗎？請留言評論、轉發。
良心老師
先不說是否願意去，恐怕門檻太高，絕大多數人夠不著。
全國兩千多個縣，兩年招1萬人，算起來，平均每縣每年僅2人左右。筆者估計，多數縣區退休教師總數不下千人。這麼小的比例，非聲望卓著之名師，很難獲此殊榮。
根據教育部、財政部意見，實施《銀齡講學計劃》之目的，是促進農村義務教育均衡發展。但，以縣域之廣闊，增寥寥數位講學師，於促進農村義務教育均衡發展的作用十分有限。其意義，更多在於示範引領，在於營造尊師重教的氛圍。還可能是與“鄉賢治村”思路一脈相承，欲以地方名師影響力，改變一方教育事業萎靡不振之現狀。
從另一角度觀察，我們會發現，教育均衡發展的短板，已不再是校園校舍及硬件設施，而悄然轉變為師資問題了。
農村教師隊伍現狀是：老教師平均年齡大，知識結構老化，眼界狹窄，教學方法與教育觀念嚴重滯後；新教師則性別失調，功底差，普遍沒有紮根農村的人生規劃。
共同點是，沒有職業自豪感，更沒有崇高的教育理想。
沒有一支優秀的教師隊伍，農村教育事業何談振興？
因此，國家先後實施三支一扶、農村教師特崗計劃、免（公）費師範教育，包括這次的《銀齡講學計劃》，都是意圖為農村教育補充師資力量、改善農村教師隊伍結構。
但，這顯然是杯水車薪，也是頭痛醫頭腳痛醫腳的短視，沒有抓住“新時代教師隊伍建設改革”的牛鼻子，效果很有限。
無論是要促進農村義務教育均衡發展，還是要實現教育強國、教育現代化，首要必須解決教師的問題，即通過提高教師地位待遇，吸引優秀人才爭相從教，才能做到。
回到話題，如果我是退休教師，若身體健康，願意響應國家號召，去邊遠山區學校當講學師，發揮餘熱。
“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”一個人的生命價值，不僅在於活了多久、積累了多少財富，還體現在為社會作出了多少貢獻。
這不是假大空的套話，而是人類這種群居動物的原始本性，也是人類得以生生不息的動力之源。
