列一些一年級學生容易出現的不適應的表現，以及一些個人建議
一、生活類：
1、去洗手間的問題。
有些孩子習慣於隨時去洗手間，對於小學只能在課間去洗手間很不習慣。
特別是只有課間能玩兒，孩子往往不肯犧牲遊戲時間去洗手間……
如果孩子碰巧膽子小不敢跟老師說，或者教室離洗手間距離較長，可能會造成尿褲子現象……
大部分的一年級老師，至少在一年級頭幾個月，對上課時要去洗手間這件事會比較寬容。
孩子能夠舉手示意，老師會允許孩子去。
但離開課堂去洗手間，必然會造成有一部分課聽不到，長此以往對孩子學習不利，因此還是需要老師和家長引導，逐步調整為儘量在課間去洗手間。
早上上學時，可以強調一遍“課間先去洗手間，再玩兒”，“不管當時有沒有尿，都要去洗手間”。
放學接到孩子的時候，可以先問一下要不要去洗手間。因為也有在外面一直都很興奮，快到家門口的時候憋不住的例子……
不過不要指望說句話就能管事兒……
真有尿褲子的事兒發生也很常見……家長要淡定。
不要粗暴打罵，特別是不要說“你怎麼越活越回去了”之類意思的話……
因為孩子通常已經感到很丟臉了……再強化這個感覺也沒啥意義。
（萬一有不以為意的熊孩子，寒磣寒磣他倒是問題不大啦……）
趁這個機會，幫他分析原因，幫他得出“以後課間得去上廁所”這個結論。
有事情在這兒，孩子會比較容易聽進去。
2、喝水的問題。
這個造成明顯影響的情況會少一點……
其實一天不喝水也不會渴死啦= =……
不過和之前類似，可能會有孩子課間忘記喝水。
而和洗手間不同，上課時教師通常並不會允許孩子喝水……
所以就會有孩子早上帶一壺水去，晚上帶一壺水回來……
家長可以詢問孩子，沒有喝水的理由。
用這種形式稍微給孩子一點點壓力。
另外也可以嘗試給孩子帶一些稍微有味道的水。
用很興奮的表情告訴孩子今天的水不一樣。
這樣孩子也會受到感染，在課間的時候，可能會當做炫耀一樣的喝給其他同學看……
3、午飯的問題。
這個出現的概率很小，不過在校吃飯的孩子當中，也有出現過於挑食導致午飯基本沒吃的情況……
這個……
如果發現出現了這種情況的話……
問問看任課老師能不能帶一點加餐中午吃吧……帶個派啊什麼的備著。
畢竟飯菜的味道有時候確實……
如果老師還不讓帶零食就悲催了……
我小時候是被教育“菜太難吃的話，至少米飯一定要吃掉，拿帶去的水泡泡吃掉也行。”這樣的……
最好不要讓孩子帶錢買零食，孩子感興趣的零食往往是味道較重但是實際上不管飽的（比如辣條……），衛生狀況也會令人擔心。
二、學習方面—知識儲備
1、原則：
是否提前學習一年級的知識，對孩子後幾年的成績沒什麼影響。
稍微提前知道一些，好處主要是兩個：
1）一開始的時候容易被表揚，從而進入正向循環。
2）節省花費在知識上的時間，可以將更多精力投入到適應新環境和養成學習習慣上面去。
因此不要盲目讓孩子提前學太多……沒啥意義……
如果已經沒有提前學了，也不用太過焦慮，只要後續處理得當，不會造成多大影響。
2、優質小學建議儲備的知識：
其實這種小學的入學考就會比較變態啦= =……這些東西有可能會被考到……
排名不分先後。重要程度看該小學的興趣→_→
1）主科：
簡單的漢字。會認的越多越好，識字敏感期其實在幼兒園階段，早教早好。
拼音。能認多少算多少吧，不必太強求。
古詩什麼的背了可以當特長展示，專門拿來考的倒不多見。
英文。最好會說一點簡單的單詞，比如apple……拼寫一般不必強求，容易和拼音混，小心。
數字。阿拉伯數字要認識。能從一數到一百。二十以內的加減法要會，可以不特別熟，但是要會。
2）其他：
自己的名字要會認會寫。
家裡的情況要知道，能比較流利的表達。
認識顏色、認識錢、會看錶。知道簡單的上下左右前後。
玩兒積木，有基本的空間想象能力。
唔……想到什麼我再加吧，可能會有遺漏。
三、學習方面—學習習慣
比起幼小銜接期，學習習慣這個事兒在開學之後頭三個月可能更需要家長花費精力。
1、聽課習慣：
可以提前練習坐在固定的位置上做一件事……
有些孩子坐一會兒就要站起來，容易被老師批評，影響孩子心情。
和孩子一起玩兒老師學生的扮演遊戲是個可以嘗試的方法。
2、書寫習慣：
學會用正確的姿勢拿筆、寫字。
坐姿過低容易近視斜視，爭取在一開始就養成正確的習慣。
另外學寫字的時期，家長多誇獎，可以讓孩子願意書寫，情感上不排斥，後續就會輕鬆一些。
3、作業習慣：
幫孩子安排好寫作業的時間。最好不要緊跟在玩耍時間之後。
到時候提醒孩子該寫作業了。
和孩子一起檢查是不是每一項作業都完成了。
老師會讓孩子在記事本上記錄。
帶著孩子一條一條打鉤。
注意這個操作本身儘可能讓孩子來完成，家長只要發出“做完什麼了咱們就打個勾”，“看看還有什麼嗎?”之類的指示就好。
提醒孩子先修改上次作業的錯誤，再做這次的作業。
特別是如果不幸的，任課老師沒有這個要求的話……
改錯是非常重要的，請務必重視。
一開始可以幫助孩子檢查作業的對錯。
開頭的一段時間作業能夠被老師打鉤，會極大地提升孩子學習的積極性。
先讓孩子看到檢查的好處。
慢慢地教他怎麼檢查，不必急在開始。
四、心理建設：
1、之所以放到最後，是因為相比上幼兒園，大多數孩子上小學並不會哭鬧……
儘管如此，仍然建議提前給孩子一些“上學了的哥哥姐姐很厲害”，“XX要上學了，不是小孩子了”這樣的感覺。
這樣比較利於發展為“不是小孩子了，所以不能總是玩兒”這個方向……
2、比起孩子的心理建設，家長往往更需要注意調整自己的心態。
“仍然把孩子看做小孩子”的情況倒不多見，“對孩子的態度有明顯的突變”反而是更經常的情況。
孩子的成長是有過程的，不要抱有“一夜長大”的幻想……
請努力回憶幼兒園時期孩子學會任何事情的時候你高興的心情。
請努力將這個心情帶到小學……
“好孩子都是誇出來的。”
尤其在一二年級，
對你來說很簡單的知識，對孩子來說真的很困難。
請不要使用“這麼簡單你怎麼還錯”“這有什麼可難的”之類的語言打擊孩子了……
我們也沒指望孩子一遍就能學會……不然為啥每天都要上課，你說對吧
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