孩子上了幼兒園的家長，一定都見過有一段時間，孩子特別喜歡和同學交換東西，只要是孩子喜歡的或想交換的，都會樂此不疲地交換。
我侄子最近就喜歡背個小書包去上幼兒園，每天書包裡都要放很多玩具進去，塞得滿滿的。有天，我見他手裡拿著一張畫著兒童畫的紙，就問：“萌萌，這是哪兒來的紙？”萌萌高興地回答：“我用我的車交換的。”
聽完以後，我驚訝地“啊”了一聲，但是看到萌萌那高興勁兒，沒說什麼。誰讓車是他自己的呢，交換也是他的自由。只是，拿我幾百塊錢買的車模型換了一張破紙，他還這麼高興，真是讓人不可思議。
更有趣的是，幾天以後，我發現這個車換來換去最後又重新回到他自己手裡，萌萌也一樣的興奮和滿足。
就這樣，萌萌頻繁地交換物品，說是交換，其實也談不上，因為在成人看來，他很少能帶像樣的東西回家，天天書包裡不是空空的，就是一些不值錢的東西，比如紙、破玩具等。
我問他：“你的東西呢？”他回答交換了，而交換來的東西不是分享著吃了就是又送人了。很快，一紙箱子的玩具，空空如也。
我們也會疑惑，沒有教過孩子這些，為什麼他們會有這樣的交換行為？
記得孫瑞雪老師是這樣解析的：
兒童是通過物品來發展的，或者說兒童是通過消費物來發展的。孩子通過交換物品來結交新朋友，進行人際交往。
贈送、交換是兒童交往和得到物品的方法。兒童必須首先擁有物品，才能消費這個物品。這裡就出現了物品的所有權問題。
到了5歲左右，兒童必然開始喜歡和他人分享物品，這是一種成長的規律，但在此之前，兒童的物品應歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西。也要告訴其他孩子學會尊重他人的拒絕。
在這個過程中，我們也會發現不止是物物的交換，有時小朋友也會拿真錢來交換；有時當他們把東西送給別的小朋友之後，發現東西又被交換出去了，心裡又有點後悔，想把把東西要回來......
從這樣的現象中有沒有發現，在交換之後，孩子開始改變對新玩具的態度和看法，從剛拿到新玩具時的喜悅激動，到逐漸後悔自己的交換，他們的心情也在逐漸變化起伏。
如果孩子不願意分享，要不要糾正？
我有一個表妹，小我四歲，小時候每次來我家玩。她都會手裡抓著某個東西死活不給，說是她的，就因為這樣，她拽在手裡的玩具最後都會送給她。那時候我也還小，看到自己心愛的玩具帶著，心裡難過，大哭大鬧，每次都被說成是自私和小氣。
類似這樣不願意分享的行為，反而更符合5歲以下孩子的發展特點。
當孩子正處於“我的”佔有敏感期時，他要靠擁有自己的東西將“我”與“他人”區分開來。如果強制這個時期的兒童分享他的東西，會給他造成巨大的恐懼感和危機感。
就會發生這樣的情況，孩子因為太喜歡別人的東西，而別人又不同意交換，他就把借來的東西裝書包裡，然後跟那個小朋友說東西丟了。
強制兒童把自己的東西與別人分享，就會讓他產生這樣的想法：我的東西被強制性地分給了別人，我也可以強行得到別人的東西 （分享就變成了交換或者是佔有）。
但其實，孩子到了四五歲時，必然會願意分享，因為他的心理已經發展到了另一個層面。
所以，我們應該給孩子分享的自由。
要如何為孩子準備和他人交換的物品？
為了最大限度的滿足孩子的交換欲，又不引發家庭矛盾，可以和孩子做到以下幾點約定：
只能拿自己的東西和別人交換
媽媽的東西只能在媽媽同意送給你之後才能和別人交換。
交換要本著雙方自願的前提下進行
交換過程中需要遵守誠信
需要為自己的言語和行為負責任。
交換中不能使用錢幣
最後，說一下侄子後來怎麼樣了。
有一天，萌萌突然堅定地對他媽媽說：“媽媽，我以後帶的東西再也不跟別人交換了。”他媽媽問他為什麼？他回答道：“有一次同學拿了我的遙控車說第二天給我帶辣條，結果到現在都沒給我。”
所以，我們並不需要特別去幹涉孩子的交換行為，相反，“交換自由”讓他有機會在周圍世界中活生生地去經歷與他人的交往，體會個中喜樂與憂傷，為他下一次的交往和交換積累了力量和經驗。
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