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也不知從何時開始，“不能讓孩子輸在起跑線上”的說法成為一代又一代家長的共識，也影響了一茬又一茬孩子的童年。
儘管多年來，政策禁止超前教育，媒體及教育專家在不遺餘力地呼籲家長“尊重教育規律，不要搶跑”。
但“提前學”的亂象，依舊難以阻止，反而愈演愈烈。
1
本週，教育部的一紙《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》（以下簡稱通知）引發家長的圍觀。
其中，最飽受家長爭議的莫過於兩點：
對於幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；
社會培訓機構不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容。
禁令的背後，雖反映出我國幼兒園保育教育水平在不斷提高，但也揭露了一個現象：
一些幼兒園違背幼兒身心發展規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，“幼兒園小學化”的傾向越來越嚴重。
面對教育部的最新《通知》，部分網友紛紛叫好，認為：幼兒園就應該有幼兒園的樣子。
不過，也有網友表示擔心：要是孩子輸在起跑線上了咋辦？！
還有部分網友憂愁著，孩子上了小學，要是跟不上了可咋整？
一時之間，支持與擔憂，充斥著整個家長群。
2
家住青島的孫女士，看著網上各種打著名師班底旗號的幼小銜接班，一籌莫展。
準備給5歲小女兒報班的她，此時不知該如何下手。
此前，孫女士一直信奉快樂教育的理念，她希望女兒的童年，能過得更開心快樂些。
然而，一次參加幼兒語言公開課的經歷，卻讓她開始質疑之前的想法。
公開課上，當老師問到“ang eng ing ong”有什麼共同點時，很多同學都舉了手。
老師邀請了一位學生回答，那個女孩很從容地說：“它們都是後鼻韻母”。話音剛落，臺下有不少孩子也紛紛點頭。
老師對此感到很吃驚：“咦？我還沒教呢，你們就會了？”
孫女士回憶起這個場景，依舊非常無奈：“我記得特別清楚，當時我女兒的表情一下子就變了，我能感覺到她很失落……”
說實話，幼小銜接班一年學費就高達4萬元，這並不是一筆小數目。
可每次看到家長很早就把孩子接走去補課，班裡就剩幾個人，孫女士就會覺得她的“快樂童年觀”快要堅持不住了，內心只剩下無比的慌亂。
作為家長，我們何嘗不想讓自己的孩子有個幸福的、值得回憶的美好童年？
孫女士感概道“想想我們小時候多快樂啊，上幼兒園就是唱唱跳跳做遊戲。不像現在，感覺一切都是為了學習。”
可是，如果我們給孩子一個快樂無憂的童年，誰又敢保證他們還能擁有一個幸福美好的未來？
“這種感覺就像是，你明明知道終點還沒到，但卻能明顯聽到別人的腳步聲已經在很遠的前方。你說我能不慌嗎……”
孫女士嘆了口氣，默默地加入了報班行列。
其實，推動銜接班發展的，是家長們那顆焦慮的心：搶跑的焦慮，不搶跑的更焦慮。
而這種焦慮，往往來自於比較。
3
事實上，這已經不是教育部第一次就幼兒園“小學化”問題發文了：
2011年，教育部明確嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容
2012年，教育部提出幼兒園需禁止和克服“小學化”傾向
2017年，中國中央辦公廳要求堅決糾正“小學化”傾向
儘管有關部門多次嚴禁幼兒園“小學化”，各地也陸續出臺相關措施，可“幼升小”的焦慮依舊以不同形式存在著：幼小銜接班只是其中一種。拼音識字、口算心算、國際音標各種課程，在培訓機構裡已十分常見。
然而，讓家長們意想不到的是：超前教育，搞不好會弄巧成拙。
不少老師坦言，他們其實並不太希望孩子在上小學前，提前學太多。
有老師表示：“很多孩子提前學過之後，上課經常注意力不集中。這對於孩子養成良好學習習慣來說，可不是一件好事。”
“三年級現象”就是一個值得警惕的信號。
何為“三年級現象”？
中國教育科學研究院研究員儲朝暉解釋道：
在幼兒園階段學了一些知識、進小學時測試分數很高的孩子，到三年級成績開始下滑；
而另外一部分在幼兒園遊戲玩得很充分的孩子，各方面的個性與能力都得到充分發展，到了三年級，成績開始超過一年級時考試比他考得好的那些孩子。
提前學了小學知識，卻導致孩子養成壞習慣，成績明顯下滑！
這恐怕不是家長們所期望的。
崔永元曾說：“在所有人生模式中，為了未來犧牲現在是最壞的一種，它把幸福永遠向後推延，實際上是取消了幸福。”
如果提前教育，反而造成孩子學習上的壞習慣，那父母們為了所謂的“美好未來”，而犧牲孩子成長黃金期的“現在”，就太不值得了。
不但歡樂無憂的童年沒有了，就連原本追求的好成績也不見蹤影，這難道不是一種得不償失嗎？
4
拿什麼拯救你，家長們的教育焦慮？
或許，我們可以從成功的例子上，找到一些線索。
北京米未傳媒有限公司創始人、《奇葩說》主持人馬東曾在採訪中說道：
“所有的規劃都是徒勞的，有太多的不確定性。父親(馬季)給我規劃了好多東西，我覺得沒有一件能夠實現，他沒有規劃的東西或者嚴格禁止我做的事情，到最後因為遺傳的力量或者其他的什麼原因，反而在我身上實現了。”
也就是說，家長規定好的道路，實際上孩子不一定能往家長要的方向走。
的確，在教育的路途上，逼孩子一把，有可能讓他變得更優秀。
但是，在督促孩子學習知識的同時，該如何兼顧好孩子的心理健康、培養孩子良好習慣、塑造孩子健康人格？
這恐怕才是每個家長要面臨的考題！
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