4月27日，省教育廳公佈了2017年“甘肅省中小學隴原名師”名單，全省52名教師入選。臨夏州2名教師入選，其中我縣五中校長王建明入選。
王建明，男，漢族，生於1967年12月，甘肅省和政縣人。1987年8月參加工作。本科學歷，中共黨員，高級教師，2015年9月授予甘肅省特級教師稱號，現任和政縣第五中學校長兼黨支部書記。
1987年7月畢業於臨夏師範學校，同年8月參加工作。1987年9月至1989年7月，在臨夏教育學院漢語言文學專業進修。1989年8月至2001年9月在和政五中任教。期間從事語文教學工作，先後擔任班主任、語文教研組長、教導主任等職務。該同志工作熱情高，方法得當，教學成績突出，深受學生愛戴，在短短10年時間博得上級領導的賞識，在2001年10月至2005年7月任陳家集學區校長、擔任語文課教學工作。2005年8月任陳家集中學校長、擔任思品課教學工作。2010年10月任和政五中校長、黨支部書記、擔任思品課教學工作。
一、品德高尚，甘於奉獻，服務師生無怨言
王建明同志作為一名共產黨員，嚴格要求自己，時刻不忘學黨章黨規、學系列講話，不斷增強黨性觀念、組織紀律觀念和廉潔奉公意識，以《黨章》約束自己的一言一行，無論在學習、生活還是工作中，以身作則，清正廉潔，對師生主動服務，熱情服務，毫無怨言。用自己的實際行動影響周圍的同事，用高尚的品質樹立了黨員的良好形象，為大家樹立了好榜樣。
王建明同志身為一校之長，不但不擺架子，而且待人處事公正民主、寬厚仁和、尊重教師、關心師生、為師生排憂解難。在政治上，熱情鼓勵青年教師向黨組織靠攏，及時培養入黨積極分子，先後有王豔等15名同志經過考驗和培養加入了中國共產黨；在業務上，對年輕教師或缺乏教學經驗的教師給予指導，積極幫助青年教師提高教育教學水平，每年有多名教師獲得省州縣以上的表彰獎勵，如何明等8名教師被省州縣授於“骨幹教師”稱號，趙福軍等12人次教師先後在州縣教學競賽中獲獎，特別是重點指導培養的仲國樑、董偉二位年輕老師進步了，效果好，已成為該校教學骨幹；在生活上對教師的婚喪嫁娶和困難疾苦，他更是熱情幫助，關懷備至。他對學生也傾注了無盡的愛心，對貧困學生熱心幫助，對問題學生耐心教育，對學困生認真輔導，從而贏得了師生和家長的信任和好評，學校人際關係和諧，師生健康快樂。他風裡來雨裡去，每天總是早上第一個到校督促學生早讀，下午護送學生安全離校後最後一個離開學校，有時上級安排的任務急，時間緊，他就帶領同志們加班到深夜，甚至犧牲休息日，他的無私奉獻、無怨無悔、以身作則的精神感動著每一位師生，遲到的老師和學生不遲到了，喊累的教師不喊累了，他的一言一行同志們看在眼裡，記在心上。
二、潛心教研，以研促教，豐碩成果喜人
王建明同志30年如一日，在平凡的工作崗位上辛勤耕耘，為學校教育教學質量的提高和全面發展做出了突出貢獻。王建明同志非常注重教育理論的研究和經驗的積累，先後在省州縣刊物上發表論文多篇。論文《傳統教育督導與項目督導的比較》，於2005年在國家級刊物《教育督導》第六期中發表，2013年2月論文《以校本課程建設，促進學校特色發展》在省級刊物《中小學教材研究》中發表，2015年8月、2017年6月又有兩篇論文在省級刊物上發表。2006年應邀參加編寫了中英項目《學校發展計劃文本》、《學校發展計劃指南》和《學校發展計劃培訓教材》（由教育科學出版社出版發行）。設計開發的《年級組長工作手冊》和《班主任工作手冊》，內容全面，便於操作。主持了學校課程《藝術生活》的編寫評審工作，使《美術寫生》、《電子琴演奏》、《舞蹈基本技能訓練》三門課程順利實施，並收到了良好的效果。2013年4月主持完成了省級重點課題《民族地區學校課程的適應性和辦學特色個案研究》，並通過省級評審順利結題，同時學校被省教育廳命名為“甘肅省義務教育學校課程建設示範學校”。近幾年他狠抓學校教研工作，做到“以研促教”使和政五中各項工作均取得優異成績。學校連續6年被縣教育局評為“校園文化建設先進學校”，連續6年學校工作綜合評價居全縣初中前列。2010年全縣中學實驗操作技能競賽中該校獲物理組第一名，獲生物組和化學組第二名，同年在參加臨夏州中小學實驗操作技能競賽中獲物理組第一名，甘肅省科技創新大賽中獲得初中組“優秀項目”二等獎； 2012年九年級會考居全縣第三名，七年級抽考居全縣第二名，八年級抽考居全縣第一名，學校工作綜合評價居全縣第三名，被縣教育局命名為“校園文化建設達標示範學校”，被州教育局命名為“四項工程”建設達標示範學校，被省委省政府命名為“兩基”工作先進集體，學校班子被縣委縣政府評為“好班子”，學校黨支部獲得臨夏州教育系統“先進基層黨組織”稱號；2014年學校被省委宣傳部、省文明辦、省教育廳授予“甘肅省中小學德育示範學校”稱號，被省教育廳命名為甘肅省首批“快樂校園建設示範學校”，2015、2016、2017連續三年九年級畢業會考總評成績位居全縣第一。這些成績的取得，進一步提升了學校的社會形象，得到了各級領導和社區群眾的一致好評。
王建明同志個人於2004年8月被評為臨夏州“園丁獎”優秀教師，受到了州委、州政府的表彰獎勵；2006年8月被評為臨夏州民族團結進步模範個人，再次受到州委、州政府的表彰獎勵；2006年元月被授予甘肅省“二期義教”工程先進個人稱號，受到了省“義教項目”領導小組和省教育廳的表彰獎勵。2005年4月、2008年2月、2009年4月、2010年9月、2013年9月、2014年9月、2016年9月先後七次受到縣委縣政府的表彰獎勵，2008年4月被縣委縣政府授予和政縣“十佳校長”榮譽稱號，2013年、2015年、2016年、2017年四次獲“優秀科級幹部”榮譽稱號，2013年11月被和政縣委縣政府命名為“縣級專業技術拔尖人才”，2017年2月被評為“全州優秀教師”。
三、愛崗敬業，立德樹人，積極推進課程改革
王建明同志不但是學校管理的行家裡手，也是堅持一線上課的教學能手，更是推進學校課改的先行者。自1990年9月至今在陳家集學校和縣五中先後擔任班主任、初二語文、八年級思想品德教學工作，周授課6節。在平時的教學工作中，他努力做到教學“五認真”，積極學習新課標，鑽研新教法，探索和嘗試新的教學模式，力求在教學上有新的進展。在課堂上真正把學生作為主體，堅持精講多練，採用寓教於樂，深入淺出的教學方法。在課堂管理上注重嚴與愛、勤於細相結合，努力構建新型師生關係，挖掘學生的閃光點，用關心和細心感化每一位學生，培養良好的學習習慣，盡最大可能調動學生的學習積極性。研究學生的知識需要和知識結構，查漏補缺，注重學生興趣的培養和方法的指導。根據教材內容時時進行針對性的德育教育，做到既教書又育人，同時將傳授書本知識與時事政治相結合，使學生獲得知識的同時能用書本知識，分析判斷社會生活實際，形成正確的人生觀和價值觀。所教學科成績在近幾年全縣統考中均超縣均，成績良好。個人多次獲得校級“模範班主任”、“優秀教師”稱號。
四、科學管理，開拓創新，促進學校和諧發展
在學校管理上王建明同志有一整套行之有效的經驗。他對領導班子的管理模式是“統一步調，分工協作，各司其職，各盡其能”。共同商討，充分醞釀，制定了切合學校實際的奮鬥目標：管理精細化，質量穩中升，發展上臺階，特色有創建。堅持“以德治校創和諧，質量強校求發展”的辦學思路，努力營造“文明、健康、活潑、和諧”的校風和“勤學、善思、合作、探究”的學風，積極推行“嚴謹、博學、樂教、育人”的教風。近年來我們就是圍繞這一目標，以管理、質量、發展、特色這四個抓手，很抓學校各項工作。
在教學管理上他大膽嘗試有利於培養學生創新精神和實踐能力的“導學案”教學模式，在德育管理上他強調要有鮮明的時代性和符合學生身心特點的實效性，在學校宏觀管理上，他認真履行崗位職責，以身作則，率先垂範。
作為學校一把手，如何不斷提升學校辦學質量，促進學校和諧健康快速發展，是擺在他面前的艱鉅任務。他經過認真調查、訪談研究制定了一系列學校制度，帶動全校師生髮揚刻苦鑽研的精神，堅持科學發展，立足校情，面向未來。他認為教師端正的教學態度，積極向上的工作熱情是提高教育教學質量的關鍵，也是一個學校健康、穩步發展的動力保障。於是經過深入細緻的調查研究，發現該校教師隊伍年齡結構、性別比例配置不合理，存在老教師多，青年教師少，女教師多，男教師少的問題。老師們缺少當代教師應當具有的陽光與活力，積極性與主動性，合作意識不強，經驗教學為主，導致工作效率低，教學成績不理想。為了改變這種被動與消極的局面，在他的帶領下，學校經過研究，採取多種措施來提高教師工作的有效性。
1.調整任課教師構成，做到師資力量均衡，避免教學能力強的骨幹教師扎堆九年級畢業班的現象。於2012年秋季開學初，調整了個各年級科任教師的組成，三個年級語數外等主要學科的老師，實行大循環小調整，大膽使用青年教師的策略。讓每一位老師明確認識到自己所帶班級教學質量的好壞直接影響到自己最終的教學業績和年終考核，讓教師從七年級開始就考慮九年級的事，做好長期計劃，短期目標，近期措施。
2.修改完善考核、獎罰方案，調動教師積極性。認真修訂了《和政五中年度考核辦法》、《和政五中科任教師量化考核辦法》、《年級組長班主任考核辦法》等十多種考核方案，平時注重了過程性考核，學期末考核只是彙總平時考核的成績，考核組成了名副其實的“算分組”。考核中加大分管領導打分的權重，比如對年級組、班主任的考核，領導打分共計20分，分管班務的副校長、政教主任的打分佔15分，校長的打分只佔5分，對其他各組織機構的的考核也與此類似。
3.利用學校一批在全縣學科教學中成績優秀，社會評價高的教師的有利條件，樹立典型，起到引領示範作用。他們教學經驗豐富，業務能力強。如魯鴻霞老師，化學教學成績歷年在全縣名列前茅；物理老師康學鵬，教學成績一直在全縣數一數二；數學老師仲國良，近幾年教學成績超出縣均十多分等。通過召開專題會議、個別談話、聚會等方式，鼓勵他們發揮示範帶動作用，允許他們教案可以略寫，把主要的精力用在教學研究、輔導學生和青年教師指導上，同時號召全體教師向他們學習，在教師間營造比、學、趕、幫、超的良好競爭氛圍。
4. 化被動為主動，關注工作上奉行折中主義的教師。他們工作上既不“拖”後腿，也不往前“衝”，是典型的折中主義者。平時教師活動中很少聽到他們的聲音，而且又與學校領導保持著一定的距離。在平時的工作中王校長主動與教師接近，先拉家常後談工作、逐步走進教師內心，傾聽教師的真實心聲，組織研討會等活動時點名讓這些教師發言，給他們創造展示的機會，有意識的表揚他們的優點與成功，讓他們樹立自信，同時用恰當的方式讓他們感受到學校領導對他們的尊重。經過一段時間的關注與培養，這些同志丟掉了折中的立場，對工作充滿了自信，對領導也不再“敬而遠之”，性格開朗了，工作積極性也高了，教學成績也上去了，年終獎勵中也有了他們的名字。
通過這一系列的措施，王建明校長的領導藝術讓教師感受到了溫暖，樹立了自信，從而增強了主人翁意識、責任意識和質量意識。學校近幾年的教學成績直線上升，社會形象日益增強，在社區群眾中樹立了良好的口碑。
五、德育為首，育人為本，實施素質教育
在他的策劃和推進下學校實施大課間活動，合理安排課外活動，落實學校課程。開展“快樂星期三”活動，利用每週星期三的課外活動和第八節自習課時間，開展舞蹈、美術寫生、電子琴演奏、合唱、籃球、乒乓球、手工製作、閱讀、寫作、英語等十五門學校課程。經常性地開展班級間的體操、籃球、乒乓球、拔河、跳繩、放風箏等比賽，手工製作展評，師生書畫展，手抄報展評等活動，培養學生特長，張揚學生個性。教師間開展籃球、乒乓球、羽毛球、象棋、教具製作、課件設計等比賽，培養興趣，提升專業能力。通過入學教育、師生會議、主題班會、團隊活動、國旗下的演講、社會實踐活動、才藝展示、運動會、班級間各種體育比賽等形式，加強德育教育。開發編印了德育教育系列教材《三字經》、《弟子規》和《和政五中學生一日常規》。開展了愛國主義教育、助人為樂無私奉獻的學雷鋒活動、愛校尊師的感恩教育、法制禁毒安全為內容的宣講教育活動、《中國夢、美麗夢》、《社會主義核心價值觀》徵文和演講比賽，及國學經典詩文誦讀競賽、地震、消防演練等主題教育活動。通過活動的組織開展，讓德育擺脫空洞的說教方式，迴歸生活，增強了德育實效。值得一提的是該校別開生面的九年級畢業典禮，將感恩教育、勵志教育與畢業典禮結合在一起。從畢業合影留回憶開始到主題班會，訴真情，再到主題校會，勵志獎勵，最後重走校園路，師生夾道歡送走出畢業門。同樣的畢業典禮，但不同的組織形式讓學生終身難忘，對學生起到了很好的感恩勵志教育。
正因為一系列學校活動的開發和實施，使學校德育工作成效顯著。如學生曹玉藏牛奶孝敬奶奶的事蹟被縣委宣傳部拍成專題片進行了廣泛宣傳，被州委宣傳部評為臨夏州“美德少年”，併入圍甘肅省“隴原美德少年”評選活動，2014年學校被省委宣傳部、省文明委、省教育廳授予甘肅省首批中小學德育示範學校。
快樂校園建設，為該校的素質教育帶來了無限的生機與活力。也得到了社區群眾和上級領導的好評，2012年3月被甘肅省教育廳命名為“義務教育學校課程建設示範學校”，2013年10月份臨夏州教育局組織的全州學校課程建設推進會上，與會專家及省州領導對該校的學校課程的開發、實施及大課間活動的展示給予了高度的評價和肯定，也帶動了全縣的學校課程的實施，起到了示範引領作用。2014年11月被甘肅省教育廳命名為甘肅省首批“快樂校園示範校”，並一次性給予了5萬元的獎勵。2015年在臨夏州教育局組織的首屆初中校長論壇上王建明進行了題為《著力實施“五大工程”，實現學校和諧發展》的演講報告，受到與會領導同行的高度讚譽並獲一等獎。
王建明同志在教育的沃土上已辛勤耕耘了30個春秋，他的辦公室懸掛著著名教育家呂型偉的一句名言：“教育是事業，其意義在於奉獻；教育是科學，其價值在於求真；教育是藝術，其生命在於創新”。多年的教學實踐和管理實踐讓他把教育作為了事業，作為了科學，作為了藝術。他把教育事業裝在了心裡，工作中他以人為本，關注教師成長、關懷學生進步，以激勵代替批評，以溫馨傳遞感恩。作為校長，王建明同志深知自己是師生思想政治的引領者，是科學文化的傳播者，理應在教育思想、教育觀念上走在時代的前沿；在思維方式、行為方式上適應時代的要求；在品格修養、形象風範上成為師生的楷模，他以著名教育家陶行知的名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為自己教書育人、率先垂範座右銘。他將一如既往地站在教育這塊沃土上，堅定地守望著自己的理想與信念，守望著屬於自己的夙願與夢想，譜寫著一曲曲平凡而光榮的時代樂章。
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