一、“搭順風車”讀書法
孩子對老師要求的經典名著都不喜歡看，喜歡《福爾摩斯探案集》《盜墓筆記》等。父母該怎麼辦？要不要禁止他看？
其實，不能強迫孩子一定要讀什麼書，也不要輕易禁止孩子讀他喜歡的書，儘量避免在讀課外書的問題上與孩子產生對立。
在學生群體中，類似這種情況還是比較常見的。我們可以借鑑一種叫做“搭順風車”讀書法，引導孩子愛上經典名著。
什麼叫“搭順風車”讀書法？
簡單說就是：發現孩子很想讀某一本書，這本書對成長沒多大好處，但除了花費一些時間也沒啥害處，這時大人要適時提出附加讀書條件：允許孩子讀，但大人選的一本經典名著也須讀完。
讓經典名著和其他書順勢搭上孩子讀大眾化、消遣性的書籍，走進孩子精神成長的空間。
大人這種引導要順水推舟，而不是簡單、粗暴地去橫加干涉。
孩子在讀書的過程中，家長要適時要求孩子分享讀書的感受，參與話題討論。
讀完後，父母可以在分享讀書心得的過程中，趁勢採取一些獎勵措施。
鼓勵孩子寫一點讀後感——特別是當孩子眉飛色舞談體會的時候。
這樣，孩子慢慢地能夠感受經典的魅力，過一些時間也就會習慣去讀經典名著等各種書了。
二、因材施教，書單有異
若只是為考試閱讀名著，家長大人也就不用動心思引導少年們了，學校老師會用以課堂測驗、階段測試、期中期末考試等各種方式，讓少年們掌握必考點。
但如果不只是為考試，每個少年都是個不同的生命體，他們應該有自己的名著書單。
喜歡藝術的，他們的經典名著可能是《藝術哲學》；喜歡歷史的，《全球通史》肯定是必讀書；喜歡科學的，誰知道呢，也許他會苦讀《時間簡史》？
我泱泱中華地大物博人口眾多，文化積累雖然被各種造各種毀，但也流傳下來了不少，加上世界範圍內各種璀璨的文化明珠，但凡公開披露的各種必讀名著書單，大多顧此失彼，難以詳盡。當然也不必詳盡。
名著，尤其是別人的名著是讀不完的。每個人都從自己內心的真愛出發，找到自己的真愛書單，才是王道。
三、嘗試寫作，學以致用。
針對大部分小學低齡階段的孩子，寫作似乎是一件遙遠的事情。但是可以引導孩子從一句話的日記寫起，或者從一篇篇小週記寫起。
兒子現在所學的語文書中，每隔一個單元節都會有一個小描述或者小對話，請孩子們說一說寫一寫。我記得兒子已經寫了差不多5篇小作文。
我會讓他先用拼音把自己想要寫的寫到自己的本子上，然後我會幫他在電腦上設計一個漂亮的PPT文檔，把他的小文章打印出來。這樣兒子看著自己的作品，成就感滿滿的。
不過想要寫出一篇小文章，沒有適當的閱讀量是無法完成的。我記得其中有一週的作文是關於要給某個過生日的小朋友打電話，請孩子寫一寫電話裡要說什麼。
兒子最開始愁眉苦臉的問我寫什麼，我說你想要說什麼，兒子回答說一句生日快樂就可以結束了。我提示他看會書，看看故事裡有沒有什麼可以借鑑的東西呢？
兒子想了想，就扒出幾本關於生日的繪本，《湯姆的生日》、《王子熊和乞丐熊》等等，自己靜靜的翻看了一會後，作文的開端是：今天是週六，天氣晴朗，又是我的好朋友小亮的生日，我高興極了，給他精心準備了禮物後，決定先給他打個電話……
對於一年級的小朋友，他能夠寫成怎樣的文章都值得表揚，不是嗎？
閱讀更多 閱讀指南君 的文章
