空中，水母點點，如夢似幻。腳下，海浪拍打著礁石與金色的沙灘，各種有趣的小生物在沙灘上嬉戲。浩瀚的海洋裡，絢麗的海洋生物和諧共處，展現出無限生機。
這個繽紛多彩，宛如海底世界的長廊，就是赫德學校一年級的老師和同學們一起動手裝飾出來的。這也是赫德學校一年級正在進行的海洋主題課程的一部分。在每個主題課程的學習中，孩子們都會跨學科地與各個主題相關的內容相遇。
在海洋主題學習階段，老師會和孩子們一起深入海洋世界，搜索海洋生物資料、探尋海洋生物的奧秘、發現海洋生物的智慧、創造海洋系列詩歌。隨著主題一天天深入，走廊裡展示的作品也越來越多: 充滿想象力的詩歌，豐富的海洋生物檔案、輕靈的創意手工水母。
下面，我們就一起“遊”入一年級的小種子教室，聆聽一節曉輝老師的海洋主題語文課——《愛寫詩的小螃蟹》。
講述與對話
“小種子們，前幾天我們擁抱了海浪與海風，為他們寫下了多彩的詩篇。今天我們繼續迎著海風、踏著海浪，來認識一隻生活在海邊的小螃蟹。”
“這是一隻怎樣的小螃蟹呢？”伴著輕快美妙的音樂聲，曉輝老師的聲音如清涼的海風吹拂到孩子們的耳畔。
“愛寫詩的小螃蟹。”一群孩子坐在故事毯上，天真爛漫地望著老師，快樂地與老師呼應著。
“這隻小螃蟹非常愛寫詩。他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然後輕輕地吟誦著。”老師繼續講述著故事。
他問一陣吹來的風，“我的詩寫得好嗎？”
“我的詩寫的好嗎？”小螃蟹這一充滿期待的問句由彤輕輕念出，聲音甜潤，有疑問也有期待。
“風兒一使勁，把他的詩全吹跑了。”高高的曉輝老師輕輕蹲下來，微微向前俯身，眼神中滿含著關切，真誠地問面前的這群“小螃蟹”：“小螃蟹呀小螃蟹，你辛辛苦苦寫的詩被風給吹走了，你是什麼心情啊？”
“傷心。”
“我還要繼續寫我的詩。”
“我有些生氣，我不想再寫詩了。“
“海風呀，它準是對我羨慕忌妒恨了！所以它才把我的詩給擦掉了。”
……
故事繼續講下去，小螃蟹的詩被海風吹跑了，被小海龜用肚子當橡皮擦擦掉了，被海浪衝走了。這時孩子們已紛紛進入角色，成為小螃蟹，穿越著小螃蟹的故事，他們自己內心正在經歷著選擇。
有的“小螃蟹”因為詩沒有了難過、生氣、灰心，也有的“小螃蟹”選擇堅持做自己喜愛的事兒，繼續把詩寫下去。這是一個關於夢想與堅持的故事。因為有了孩子們與老師間親切自然的對話，有了一個個“小螃蟹”心情的訴說，故事漸漸變得更豐富更動人……一次次遭受“無情打擊”的小螃蟹，終於”流下了傷心的眼淚”。
直到空中突然傳來一陣白頭翁的歌聲，“白頭翁嘴裡唱著的，正是小螃蟹寫下的詩”。
編織與創造
“原來白頭翁每次飛過海灘時，總是認認真真地讀小螃蟹寫下的詩。她把它們記在心裡，並告訴了很多朋友。告訴了遙遙，告訴了林林，告訴了軒軒，告訴了樊樊，告訴了……”
曉輝老師輕輕地講著，親切地念起一個個孩子的名字。被點到名的孩子，小臉或害羞或興奮，眼睛睜的大大的。
“告訴了小種子班的同學。“還沒等老師說完，幾個孩子迫不及待地說。
“對，告訴了心中有許許多多靈感、有許許多多夢想的小種子們。”
“小螃蟹呀小螃蟹，我現在要恭喜你啦。本來你的詩篇只能留在海灘上，現在有了白頭翁和她的朋友們，她們的歌聲飛到哪裡，你的詩歌就會飛到哪裡。“
“雖然沙灘上早就沒有了這些詩篇，可它們留在了白頭翁和她的朋友們的歌裡。飛向更高更遠的地方，飛到世界各地。“曉輝老師滿含欣喜地對孩子們說。
此刻，老師的嘴角輕輕上揚，那笑如夜空中的一彎新月，它溶溶的月光輕灑到每一個小種子的身上……
坐在故事毯上的小種子們沐浴在新月的柔光裡，靜靜傾聽，眼睛中閃爍出清澈靈動的光芒，孩子們的目光與老師的微笑輕輕交融的那一刻，美好如蓮花初綻。
“小螃蟹呀小螃蟹，你想知道你寫的哪些詩篇留在了我和朋友的歌聲裡嗎？”
曉輝老師微笑地問，靜靜地期待著。孩子們不解，同樣的微笑，同樣地期待著。
大屏幕上，呈現出孩子們前幾天學習海風課程創作的詩句。這一句句詩，如七彩的晨光，照亮了孩子們的眼睛；這一句句詩，如清涼的細雨，潤澤著孩子們的心。孩子們快樂地讀完自己寫的詩句。
接著，奇怪的事情發生了，大屏幕上出現了課文裡未曾有過的詩句，原來這些詩句都是曉輝老師的創造，是她與孩子之間一段美好的唱和。
此刻，教室裡響起了陣陣老師與孩子們清澈的唸誦聲。坐在教室裡聽課的老師們，目光全投向這聲音，凝望著、傾聽著。
這是“白頭翁”對“小螃蟹”美好的精神的愛與讚歎；也是老師對孩子們給予的信任與期待； 更是孩子們小小的心靈對世界莊嚴許下的諾言：
“親愛的白頭翁啊，我不會再哭泣，因為我的詩歌精彩無比！
我認真，我堅持，我體會我內心的豐富與美好；
未來，我會為世界創造出更多更美的詩篇。”
“小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。”小種子們帶著快樂與滿足，讀出了課文最後的這句話。
曾遭受“無情打擊”的小螃蟹內心是多麼難過，他流下過傷心的眼淚。而這一次他擁有了“白頭翁”對“小螃蟹”的愛與鼓勵，小螃蟹是多麼快樂，他的快樂是眼淚裡開出的花。
於是，小螃蟹的樣子也變了。大屏幕上呈現出一隻金色的小螃蟹。
“小螃蟹為什麼變成金色的啦？”孩子滿懷好奇地問。
“是啊，小螃蟹特別開心，所以他的全身閃爍著金色的光芒。”老師笑眯眯地回答。
“金色的小螃蟹很漂亮！ ”小種子不由地說。
朗讀挑戰、書寫訓練
大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，大聲讀文章還可以還原文章本身的語言美，深入體味文章的感情。這堂語文課，自然也少不了對孩子們朗讀能力的培養。接下來小種子們就要挑戰朗讀課文《愛寫詩的小螃蟹》。
在老師的指導下，孩子們進行了自己讀、開火車讀、全班齊讀等多樣的朗讀訓練。經過練習，愛閱讀的小種子們大都能流利、有感情地把課文讀下來了。
隨後的識字、書寫訓練也一項項地落實。千里之行，始於足下。
“小螃蟹”的詩
一項項學習任務順利完成啦，一隻只可愛的小螃蟹也歡快地跑到了每個孩子身邊。“愛寫詩的小螃蟹”，又要繼續寫他的詩啦！
神奇的海洋世界吸引著赫德的師生們不斷探索，未來老師和孩子們會將更豐富的課程資源帶到課堂上。
我們還會更深入地開展各項學習活動：講海洋生物故事、做知識闖關遊戲、品海洋生物智慧、做海洋生物展臺……相信孩子們能從海洋世界中探尋到更多生命的寶藏，大家的精神能從海洋世界得到更多滋養。
每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。在赫德這個多元而開放的校園裡，老師們正認真守護著一群天真爛漫而極具創造力的孩子，成就著彼此大大小小的夢想。
願赫德的老師與孩子們帶著自己的愛與夢，在歲月中不斷成長。以日以年，如苗之壯，如月之恆，如日之升。
閱讀更多 赫德學校 的文章
