聚慧獅

我覺得這種現象非常普遍,無論是在學校還是培訓機構都會有這樣的情況.老師長期從事教學工作,一年一年下來,對知識點的熟悉程度是非常之高的.很多老師都可以說出知識點在哪裡,在書的哪一頁有哪個例題等.同時,長年積累的講題和做題經驗,基本可以做到隨便拿一本教輔書就可以開講的程度.

剛畢業的年輕的老師,不備課是無法完成教學工作的,所以一般都會反覆備課,經過幾輪就輕車就熟了.老教師一般不備課也完全可以講完一堂課,而且還可以講得非常好.但負責任的老師,無論是新老師還是老老師,都會備課的.

經常不備課肯定是不負責任的表現

每個老師水平都會有一定的差異,不可能每個老師都能成為牛師,就是那種知識點和題型的熟悉程度異常之高的老師,這樣的老師其實是極少的.對大多數老師而言,不備課就是不負責任的表現.首先雖然知識是一樣的,但學生是不一樣的,學習的差異可能決定了知識點的講解方式不能跟原來一樣.我覺得在培訓機構就體現得非常顯明,同樣的知識點,不同的學習對它的要求是不一樣的,例如學霸是要學習這些知識的題型及擴展的,學渣是過來學習最基礎的知識的,若不瞭解孩子的情況,準備相適應的試題,還用原來一樣的題目和一樣的講解方式,都將是失敗的輔導案例.在培訓機構可能要求老師對每個不同的學生做到相應的差異化或者個性化輔導.不備課,可想而知效果會怎麼樣?

學霸數學

如今課外輔導機構很火，有的家長是為了幫孩子把成績提高，有的家長是為了孩子搶先學習，有的家長是希望孩子在目前學習狀態的基礎之上更上一層樓，不管哪種狀態，家長要燒掉大把大把的鈔票。

在教師工作崗位上工作多年，很多老師在上課時，甚至都不用課本，連知識點在多少頁的多少行，他們都能說的很清楚，那這樣的老師一定是老教師他們在某一年級教學了很多年，翻來覆去就那麼幾本書。如果輔導班的老師也有很多年的工作經驗，那麼不備課其實也沒所謂，特別是幫助孩子輔導課後作業的輔導班老師根本不需要備課，他們只需要在孩子放學之後，監管孩子完成家庭作業，然後檢查孩子的家庭作業，根據孩子的完成情況，有的老師會把錯題詳細的講解，有的老師會幫孩子對答案。

對於大部分在一線有過工作經驗的老師他們都能夠做到，拿到一本教輔用書就能夠開講，但是不同的老師講課的水平不一樣，就導致孩子接受的狀態也各不相同，如今各種各樣的資料很多，大部分老師也不具備自己去撰寫教材的能力，如果老師能夠帶著孩子系統的，把任何一本教輔用書講完，把裡面的知識點吃透，那麼孩子的基礎知識一定能夠被打得很紮實。

另外把孩子送到輔導班，如果只是家長花錢買心理安慰，那麼就像網絡中大家評論的那樣，很多孩子在輔導班學習，根本沒有辦法提高學習成績。

其實我們在之前的文章中就提到過，如果孩子的某一學科學習成績很差，需要提高那麼找孩子的任課老師先給意見，通過各種方法如果能請孩子的任課老師幫孩子補課，這是最好的。另外我們也多次表達過，如果一個孩子，連老師上課所講的知識都聽不懂，那麼他們去輔導班也只不過是在重複昨天的故事（重複老師講過的知識點），這是最浪費時間，效率最低，也最沒有效果的學習狀態。

從小學到高中這12年的期間裡，一個孩子要想獲得良好的學業表現，學習態度最為重要，其次是學習方法，所以你是不懂各種學科知識，在孩子學習態度上也要下功夫才行！

九鬥學生心理

現在有種現象叫做全民富二代

表現在教育裡，就是家長只買貴的，不選對的。

周瑜打黃蓋，一個願打，一個願挨。都在自欺欺人，只是苦了孩子。

說個真實的例子。

本人高中。有一年，一群聰明有遠見的家長覺得學校一個學期收800的補課費實在太貴了，都趕得上他一雙鞋的價格了。 於是串通起來去教育局舉報，說學校違規補課。

這還不容易，學校大手一揮，不補課。老師們歡欣雀躍，對這些有良知的家長感激不盡。那段時間，吃嘛嘛香，工作都是元氣滿滿。

每到星期一，大家都感嘆，好幸福啊，只有四天就放假了。因為以前是一個月放兩天。

持續了一個月，這群聰明的家長不幹了。因為不補課的話，孩子上網談戀愛事小，跟混混呆一塊就危險大了。好吧， 恰好社會上有培訓機構，那就送過去。

一個學期4000大洋。家長也認了。反正就幾雙鞋的事；講得不好，也認了，就當請個保姆照看著孩子；當一個老頭經常醉醺醺的來上課時，家長們終於慌了，怕他老人家耍酒瘋啊。

於是這幫聰明的家長又去教育局告狀，說學校不負責任，對學生放任自由，週末都不補課。呵呵，反正話都是你們說， 高興就好。

學校硬抗了一個學期，下學期還是被補課了。

真想學校多收點補課費啊。

至於培訓機構講不好，培訓老師不上心，這不正常嗎？

畢竟，現在優秀的老師還是集中在公立學校，這部分老師，是禁止外出補課的。至於責任感，呵呵，只要你交了錢，高考考得好不好，跟培訓機構有關係？

培訓機構還有個終極大招呢，學校老師都垃圾，工資這麼低都趕不走。

畢竟人傻錢多，還有後來人，不愁沒生意。

這裡是文先生說，一個關注教育的頭條號。總能在某個瞬間，給你莫名的驚喜。歡迎關注。

文先生說

有段時間在貴陽，到朋友所在的機構裡聽了兩節課。

1. 一節是大班數學課，班上20個學生。上課的是補習機構專職老師，用的是歷年高考真題集（就是那種書店課外輔導參考書擺放最顯眼的那種）。整個課堂師生互動非常好。老師也沒有備課，但是因為是個從教多年的老教師，對授課內容非常熟悉，相應的總結歸納試題延伸都做得不錯。感覺到整節課聽下來收益匪淺。
   

2. 一節是一對一語文課。上課的是校內在職語文教師，五十上下的年紀。講義參考書直接複印的，比參考書都不如。但是老教師引經據典，方法指導，試題分析都做得非常好。學生反應也不錯。
   

所以如題中的不備課，根本不是問題的關鍵所在。問題是這個老師對自己所講的到底心裡有沒有譜，知識點的講授熟不熟悉，課程的進行是不是按照計劃進行的。因為在現實的實際操作中，不管是校內老師還是補習老師都存在沒有備課這種情況，但是有的老師他現在這節課沒有備課，不代表這以前對這個版塊的知識沒有備課，在經驗豐富的老師看來，備不備課差別已經不大了。當然如果將此作為一個硬性的要求，自然是備課要好一些。但是同時我們也應該知道，在很多培訓機構或者學校，老師基本是連軸轉，忙得腳不沾地，根本沒有什麼時間來做一些形式上的書面功夫的。

這個問題裡矛盾的衝突點，應該是對於那些自身經驗不足，水平不夠的老師上課不備課，直接買教輔書開講怎麼看。個人想說，我不看！

因為根本沒必要去看。這種人根本稱不上是教師，會很快被淘汰的。如此渾水摸魚的老師耽誤的不但是學生，更是自身。如果家長明明知道有這種情況存在，還將自己的孩子送到這樣的機構上課的話，那隻能說是家長自身的問題了。譬如有家包子鋪的包子做得又小又難吃，可是你還要一直去買，我們一直強調指責這家包子鋪有用嗎？你不去購買，讓其快點倒閉才是上上策吧。可是現在社會的風氣竟然是，一邊瘋狂吐槽，一邊狂刷鈔票。這就讓人不知所以了。

任何行業都有害群之馬，如果只是藉著這少部分人做的事情來評價這個行業的所有人，那是武斷且不對的！

歡迎關注私信我，一起學習，共同進步。

古墓派蛋黃派

關於機構培訓老師，我們首先來弄清楚幾個問題。第一，關於機構培訓老師，到底是培訓什麼方面的？如果只是“語數英”等這類純粹的知識學習的培訓，那我覺得不備課也沒什麼的。

如果是培訓一些作業，練習等等內容，這些幾乎也根本不用備課。畢竟這也是應試教育的延續，也是學校教育的延續，根本沒必要備什麼課。

而且，本身培訓機構教師有自己的培訓資料，如果沒有就直接購買教輔就直接上課。這也是可以的，畢竟現在的教輔寫得很詳細，幾乎面面俱到，比如說什麼教材全解等等，都是寫得十分詳細的，以老師的水平來說，只要找個時間查看重難點就可以了，根本沒必要備什麼課。

我認為機構教師購買教輔還是要看學生學習的實際情況去考慮。

首先，比如說學生學習成績優異，而且頭腦靈活，上課也很認真聽課，老師佈置的任務都能很快的完成，還能超前完成沒學過的內容。

那麼，這樣的學生除了做學校發的練習冊等練習以外，最好還要購買另外一份教輔來加強訓練，這樣才能發揮出學生的最大的潛能。

其次，學生成績中上等，而且平也能按時完成教師佈置的作業，或者學校發下來的練習等。

那麼這個就需要考慮買不買了，當然如果這樣水平的同學是很勤奮的話，也可以另外買其他教輔來加強訓練，以達到提升自己的目的。

第三，如果學生成績一般，練習做得也很一般，教師沒講過的就不會寫，作業有時還不能馬上完成，又有其他的興趣愛好，學習過程中也不會請教別人，基礎不是很好。

那麼，像這樣的學生最好還是不用購買了，反正只要求他能做好教師佈置的作業，還有學校發的練習冊就已經不錯了。而且，主要是讓他能把課文內容學透就已經差不多了，另外購買教輔的話，沒多大用處。

第四，如果是不喜歡學習的學生，基礎又不好的學生，上課也不聽的學生，作業完成任務很差的那些學生。

那麼幹脆就不給他們買了，就算買了真的是浪費錢。而且，教輔買多了，題海戰術也不一定能讓他提高成績，只能使他更懶，更厭學。

以上就是我說的關於購買教輔的事情。我曾經在高中的時候購買許多教輔來做題目，最後除了感覺累，什麼都沒用。畢竟自己水平就那樣，做題多也是改變不了的。

所以，我也是不提倡學生去培訓機構學習的，能在學校學好的儘量學習。其他興趣愛好的類似音樂，美術，體育等等培訓這些還差不多，如果去培訓機構做應試題目，我覺得還是不要去了吧！天才不是靠做題出來的！

孖無悔觀教育

這種現象不僅僅存在於培訓機構老師，在學校老師中也是存在的，只是需要分不同教齡的老師。

對於一些老教師（5年以上），對自己的教學內容已經很熟悉了，上課也是很容易偷懶的，不再像教第一堂課的時候那麼認真、緊張、激動，有的老師甚至不用拿教材就可以講的滾瓜亂熟。

另外因為很多老師會帶很多相同年級的學生，而同一個時間段的知識講一遍之後就基本明白了，每給一個學生講解一遍之後，對知識的講解就會更加熟悉、講的更透徹，有時候老師也就不會多備課，通過實踐就有提升了，

最後，還存在一些老師僅僅在上課之前幾個小時才把教材或者輔導書知識看一遍，然後原樣跟學生講出來，這就是一些不負責任的老師的行為了，不僅是對學生前途的不負責，也是對教師這個職業的不尊重。這種現象是需要教育機構和學校多加監督的。

老師對於學生是相對強勢的，很多情況下學生也不知道老師講錯知識，或者是學生在不明白的情況下就已經錯過了正確的知識。

而對於學校來說，監管又是很難去控制的，所以更多的就需要老師的職業素養以及培訓機構的前期培訓。

說一下備課，在教育機構中，很多學生都是上一對一的，而對於每個學生的學習情況都是不同的，雖然知識都是一樣的，這就需要老師在注重學生的各項學習能力方面做更多的功課，這對於花了很多費用來上課的學生來說是很重要的。

季老師:專注學生教育 育兒教育 大熊會聯盟成員 每日更新教育見解 歡迎關注

季老師的學生教育

現在的培訓行業水深得很，而家長對於課外培訓的態度也是有很大的問題，對於家長來說，課外培訓到底是對孩子的提升還是自己為了尋求心理安慰，可能家長自己也說不出來。很多家長從孩子在幼兒園開始，先不管孩子需要什麼，先給孩子把各種培訓班報上再說.

而等孩子到了初中和高中，培訓班似乎成了學習必備的東西，還會出現很多家長為了讓孩子上某個培訓班排隊報名，考試爭取名額，家長成了培訓機構的板上肉。培訓行業亂象多，不排除有認真做事業，好好做培訓的機構，但是也有很多機構就是為了掙快錢，老師都是流水線迅速培訓出來的，老師們並沒有多少積澱，及時快速複製，按照機構的教材可以講課就可以，很多全國知名的連鎖培訓機構不是也爆出過醜聞，剛畢業的大學生被包裝成名師，結果在授課的過程中學生和家長髮現並不是那麼回事。

大多數正規的培訓機構會有自己的教材，教材也是他們立足之本，每個機構都會有自己的核心課程，如果說連教材都沒有，課程都沒有，直接買本書就上課的話，那真 的就是要不正規的機構了，這樣的機構眼裡只有錢，對於孩子們一點責任心是沒有的，所以家長們不要盲目的信任培訓機構，覺得培訓機構就可以解決任何問題，孩子學習成績的提高涉及到很多方面，培訓機構不是萬能神藥，還是要自己長心，別把孩子送進了黑機構。

趙媛姐姐

不用怎麼看待了，說幾個與培訓機構有關的例子。

我一個本科即將畢業的學生，已經和著名的**思教育機構簽約了，單等畢業後，就成為這個機構的全職老師。這個機構十節課的費用要好幾千呢；

前兩天和幾個朋友聚會，一個朋友畢業一兩年，也已經成為某教育機構的資深教師了，說起內容細節，也只是知道了具體的知識，他們的理念，家長讓孩子上輔導班，天經地義。

昨天和朋友聊起，他們孩子放學後直接到某教育機構的免費輔導室做作業，後來導致的現象是：孩子去那裡的那兩個晚上，作業很早就做完了，剩下的3天，在家裡做作業的時候都要熬到凌晨一兩點做不出來。家長給我說，看人家那個地方老師多負責，免費輔導，孩子不會就能問。女兒回來我說起，她不屑一顧地說，那地方那麼多人一起做作業，誰知道是誰做的，做出來就可以了。一語中的。

這幾個例子都是親身經歷。只想說，培訓機構的總旨和學校的培養目標，從來都是兩回事。

可不知道為什麼，現在很多家長，把幾乎所有的信任都投給了培訓機構，而不是學校裡有經驗能力還不錯的教師。提起公立的，好像就是垃圾；提起培訓機構，好像就是高大上。

很多培訓機構的老師或許都沒有教師資格證，那又有什麼關係？就好像好多幼兒園都沒有辦園的許可，不照樣收45萬三年的贊助費？問題是，有人買單啊。

孩子的教育從來都是父母的責任，別圖省事省心託付給信任不信任的人。即便要上輔導班，也實地勘察一下，找個負責任的，真正勝過學校老師的培訓師，讓花出去的錢有所值。

理性教育

培訓機構也分為好幾類，可以做個大概劃分：

1.興趣類培訓，這個是迎合國家淡化應試教育，重視素質教育，開發學生潛能的一類培訓機構。比如提前讓孩子學習琴棋書畫，機器人，體育運行項目等等。這類機構一般在某方面確實很專業，也形成了他們獨特的教學教法和風格，這有利於孩子課餘放鬆身心，發展興趣愛好，培育特長，開發學生潛力，促進素質提高。

這類教育可以鼓勵學有餘力，或者有興趣愛好的同學積極參加。

2.補習類培訓，或者叫課程輔導，這類培訓機構抓住的是家長急於提高學生成績，而自己有沒有時間和精力去輔導的切實情況，把孩子約束起來，集中在講授或者輔導學生課內課程。因為此類教育短時工作性質也招聘不到太好的老師，而且在職老師也已明確不能參與的情況下，教授內容和方法上一般不及校內的教學水平。

這類教育應該就是題主所說的情況，要看孩子情況決定需不需要參加，也要結合家庭情況，時間協調，總之不要違背教育規律，不要急於求成，讓孩子活得太累。

3.提升類教育，或者叫專項類提前教育。包括奧數，英語，作文。這類教育教學內容一般比學校學習的知識要提前很多，也加大了學習難度，教師方面因為集中突破，也形成了獨特有效的教學方法和技巧，對學生提升有積極作用。

但這類教育也是僅僅適合學有餘力的學生，如果孩子本來課程學習緊張，再加上這個課餘壓力，恐怕會適得其反。

總之。培訓機構的根本目的就是賺錢，在當前監管確實的情況下，水平參差不齊，對於孩子選擇輔導培訓班，一定先做好考察和試聽，徵求孩子意見，再決定取捨。希望以上分析，對你的問題和這方面有疑惑的家長有一定參加價值。

大雷教育雜談

很多培訓機構老師上課根本不備課，直接在書店買本教輔書，上課開講，對於這件事情我想說，對教育對學生對家長對培訓機構，都是影響非常大的事情。為什麼會出現這種情況呢？我想主要有下面這幾個方面的原因。

首先培訓機構沒有責任心

現在大家都很重視教育，所以一些教育培訓機構不管有沒有這個實力，都在想方設法的辦教育了，辦培訓班，辦補習班，而且也不怕招不到學生，對教育質量這一塊就根本沒有在意。

對於這部分人來講，他就想抓住這個機會賺足錢，根本沒有考慮學生的未來，對教育是否有幫助。教育部門和家長要特別特別注意，在這類培訓班。

其次家長太跟風

很多家長其實自己根本就不懂孩子教育，只是看見很多人都在為孩子去報補習班，報培訓班，而他又不想讓孩子輸在起跑線，所以他的孩子也去報補習班，培訓班，他自己也不清楚如何判斷這個補習班的質量，更多的時候是在跟風。

第三，教育部門失職

對於補習班的質量如何，家長很難判斷出來，但是作為主管的教育部門應該多去管控這些東西，因為這不僅影響到孩子現在的學習，而且影響孩子整個以後人生，如果說你讓一些不負責任的培訓班存在，那麼就是對孩子的不負責，對教育的不負責，對家長的不負責。教育部門應該做到自己應該做的事情，起監管作用。

綜上所述三點就是我對這件事情的看法，作為一個家長，你怎麼看這個事情呢？歡迎大家一起討論。

關鍵字: 知識點 生活 教輔書