人工智能的時代，如何幫助貧窮和偏鄉的孩子？有兩個關鍵詞，一個是成為孩子“重要的他人”，不是重要的父母；另一個是“愛在偏鄉程序”。
換句話說，現在的支教必須加入人工智能。
未來，懂得編程的人，才有辦法找到合適的工作。這並不是說一定要成為最好的軟件設計師，但至少要有起碼的操作、理解和修改程序的能力。
不管學的是時尚、藝術還是其他領域，會編程都能有所發揮，哪怕只會一點點。
蘋果公司編程宣傳片片段——編程與藝術的結合
就好像大多數職場人士都要會使用電腦一樣，不久的將來，編程也會成為工作中最基礎的工具。做不到這一點，至少有 30% 的人會被這個時代淘汰。
因為自己不努力、不學習、太懶惰，而沒學好編程被淘汰，那等同於自我放棄，就算父母給錢，學校給機會，也沒有用。
但有一部分孩子卻是因為貧窮，因為生活在大山裡，從小就沒有辦法接觸到編程教育。他們需要靠國家扶持或者愛心基金會的資助，才能完成最基礎的教育，更別說能學習編程了。
蘋果公司編程宣傳片片段——人工智能普及到貧困偏鄉地區
不可忽視的是，編程教育已成為全世界的趨勢，被列入各國綱領。
在美國和一些歐盟國家，學生從小學開始就要學習編程，澳大利亞則是從 10 歲開始，英國更誇張，從幼兒園開始，差不多 5 歲就要學編程。
中國大陸也已啟動相關計劃。2017 年 8 月，國務院印發新一代人工智能發展規範，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，建設人工智能學科，培養複合型人才。
新加波目前也開始跟進這項教育。
世界各國編程課程設置概況
不過，誰來當老師？這是擺在社會面前最現實的問題。
很多計算機系的畢業生會選擇去華為這些大公司上班，薪水很高，自然不會考慮去中小學當老師，更別談去偏鄉地區支教。
即使設有線上教學，但還不能普及到一些大山裡，而且當地的經濟條件也不足以承擔這筆教育支出。
就算國家的政策促使這些專業人才去教電腦科學和編碼程式，但短期之內也很難出現龐大的師資，進入各大中小學校，更別說偏僻山區。除了少部分愛心人士會自發去支教。
致力於偏鄉教育的大學教授 蘇文鈺
臺灣成功大學的蘇文鈺教授就是偏鄉程序教育的踐行者。
他畢業於美國紐約大學的資訊工程系，非常明白人工智能的重要性，所以從 2013 年開始就帶著他的研究生去偏鄉地區，教孩子們編程。
一開始，蘇文鈺聯繫了很多所學校，但得到的答覆都一樣：“我們不需要”。因為那個時候大家還不知道人工智能的重要性。
蘇文鈺親自教授學生編程
“要去教偏鄉小孩”的話已經說出去了，也準備了一整年，不可能輕易收回。他最後選擇了嘉義的東石，一個依靠養殖業為生但非常貧窮的地方。
東石這個地方很特殊，大多數家庭是單親。蘇文鈺通過跟教會的接觸，得知這裡的孩子非常需要人陪伴。
以往一些支教的人過來，只來了一次就走了，給孩子的傷害其實更大。所以，教會希望蘇文鈺可以至少來一年，甚至五六年，這樣對孩子的改變更有幫助。
蘇文鈺答應了，至今還在履行那份承諾。他教的第一個學生也已經唸到高三了。
偏鄉教育經歷促使蘇文鈺出版著作《做孩子的重要他人》
在蘇文鈺和他團隊的幫助下，臺灣偏鄉地區學校的課堂模式發生了改變，學生可以享受到一些在都市裡都需要花錢才能上的課程。
比如，南投集集國小的學生已經會用 3D 打印打出自己設計的組裝模型車，並且設計程序控制車子的運動；花蓮太昌小學的學生會用 scratch 程序設計自己的音樂卡片；南投中正小學的學生會使用無人機航拍。
比起在學校做研究，或者當工程師，蘇文鈺覺得現在做的才是他真正的工作。
要做孩子重要的“他人”，這是蘇文鈺的原話，也是他下半場的人生志願。這句話也一直感動和鼓勵著所有在偏鄉支教的老師。
學生自行編程設計的成果
“沒有人可以毫髮無傷地長大，我們都需要別人適時地扶上一把。”小時候的蘇文鈺也曾想過要放棄自己，幸虧那時候遇到了對他很重要的老師，所以現在他也想成為這樣“重要的他人”。
在蘇文鈺看來，悲觀是從歷史的軌跡走來的。回過頭看背後的路，就會發現，我們的教育越改革越對弱勢群體不利。但是那些家庭狀況不好的孩子，卻仍然選擇不放棄、再努力，這反過來也給了支教人士非常大的影響。
偏鄉兒童非常需要人陪伴
讓偏鄉兒童享有城市優越家庭同等的機會，光靠蘇文鈺還不夠，他需要尋找合適的資源和夥伴。畢竟他也不是一個剛進教育圈的老師，在現有的架構之下，他明確自己能夠做哪些事，又不能超過太多。
慶幸的是，一段時間後，臺灣一些知名企業紛紛通過行動支持他。
例如全世界第二大防毒軟件公司趨勢科技、筆記本電腦公司華碩、手機顯示器背光模塊設備製造商瑞儀光電、移動電信公司臺灣大哥大，都相繼加入。
越來越多的團體和個人加入到偏鄉教育
趨勢科技的基金會是在 2016 年正式加入的，他們是為數不多把社會服務當成專案在做的公司，架構非常完整。
第一階段，他們號召了包括工程師、業務員、行政人員等在內的 50 位職工加入到志工行列，去教學生編程。
“偏鄉的教育資源真的很少，老師也少，願意去的人也少。”趨勢教育基金會執行長陳怡臻一語道破偏鄉教育的難點，一個支教老師什麼都要教，既要當教務主任，也要教音樂、體育等，現在還要教電腦。
趨勢教育基金會執行長 陳怡臻
認識到要教育的孩子太多，必須是長期計劃。趨勢科技又開始踏出第二步——更改教育的對象，不是直接教孩子，而是要訓練當地的老師，提供他們教案和教材，讓他們能夠懂得怎麼教學生寫程序。
畢竟工程師們和蘇文鈺老師的時間有限，每一次教學時間很短。由於距離遠，他們不可能一趟趟地跑過去，所以沒法及時解答學生的疑問，更沒辦法做到長期陪伴。
只有把一些老師教會了，他們又願意待在偏鄉長期任教，這個「愛在偏鄉程序」的計劃才能夠長久。
但必須是“有心”的老師，著急想改變現有教育的人，而不是隻想著拿固定薪資的人。這些老師得知道，偏鄉的孩子不像有錢人家的小孩，可以去補習班或者請家教，如果不學習這些，是沒有未來的。
從直接教學生轉變為訓練老師
其實，學程序編碼只要入門課學會了也就沒那麼難了，之後大可以在線上教學裡自學。換句話說，就是第一里路需要幫忙，可能一個星期，或者一個夏令營的時間。
所以趨勢科技設置了偏鄉教育的第三個階段——寒暑假訓練營。
在寒假訓練營裡，職工和學生比例幾乎是一比一，就是為了確認每個學生都可以瞭解內容。此外，一般對外收取 8000 元新臺幣的程序夏令營也免費對偏鄉兒童開放，為他們保留了三分之一的名額。
不只讓偏鄉師生來臺北上程序設計課程，還免費讓他們住五星飯店，就是希望他們可以多一點不同的視野。
陳怡臻笑稱，這是“劫富濟貧”。
趨勢科技組織寒暑假程序訓練營
趨勢科技的每個員工每年都有 3 天志工假，義工活動的食宿交通都由公司負責。員工會利用中午休息的時間設計教材，然後請志工假去偏鄉上課，參與訓練營的活動。
這是從公司制度層面著手，鼓勵員工做公益，也是趨勢科技用自身的核心競爭力在做公益，他們想要真正落實一個企業的社會責任。
從 2017 年至今，趨勢科技志工社與蘇文鈺已舉辦了 7 個營隊，為超過 150 名師生培訓程序課程。
正如陳怡臻所說，企業做善事，最容易的就是捐錢，但做公益需要有制度和方法。想讓這些孩子不被世界遺忘，並且可以改變自己的將來，就要給予孩子改變世界的工具和力量。
程序訓練營也會培訓老師
現階段，偏鄉教育最大問題在於，代課老師不好找，行政問題多，老師的流動率高，有些學校的流動率甚至高達三分之一。
另外，程序課程一旦列入課綱，就需要大量的師資。政府是否準備好了？資訊工程系畢業的學生是否願意來執教？當教師已不再是一個年老穩定的工作，誰來投入？這些都是問題。
臺灣的教育政策總是空有口號而欠缺配套，所以蘇文鈺只能走體制外去搶救這些被邊緣化的孩子。
程序教育需要投入大量的師資
臺灣的教材也令蘇文鈺擔心，他不想讓孩子們覺得上課是一件痛苦的事，而是想讓他們覺得程序設計很有趣。
他認為，學編程最重要的是動手做，而不是寫考試卷。因為寫試卷只是短時間內解很多題，但真實世界裡是需要長時間解決一個難題，兩者完全不一樣。尤其在人工智能行業，隨便做一個問題可能就要花上一兩年時間。
所以，他和團隊自行設計教材，讓學生們“玩”程序，動手學習，培養解決問題的能力。
偏鄉兒童的教育水平普遍低於城市兒童
目前，從高級工程師到低階操作人員，各界欠缺人工智慧人才。一般中上階層可以讓孩子接受好的教育，以達到時代的需求。反觀城市裡貧窮的家庭和偏鄉兒童，他們機會和未來呢？
談人工智能，我們不應該只談未來的時代，或者機器人會不會取代我們，而是先想想那些偏鄉的孩子，不應該因為地域原因或是貧窮的限制，就成為一個被淘汰的人。
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