一個孩子，到底要有多恨父母，才會決絕到拉黑父母所有聯繫方式，12年不回家？
一個孩子，到底要有多恨父母，才會洋洋灑灑寫出言辭激烈的萬言長文，隔空討伐父母？
一個孩子，到底要有多恨父母，才會在被問及“可父母就你一個孩子，你有想過他們的感受嗎”時，簡單幹脆地回道“那是他們自作自受”？
痛心嗎？當然痛心。
原本應該是至親至密的孩子和父母，卻成為陌路，甚至是眼不見為淨的仇人。
這孩子叫王猛（化名），今年34歲。
作為成年人，他的控訴不是因為少不經事的童言無忌，不是因為青春期爆發的叛逆荷爾蒙，而是因為真真切切在內心深處積攢多年的的怨憤。這點是最令人觸目心驚的。
說起來，那些在他心裡扎刺生根的經歷，並非來自父母行為上的暴力，而是無數成長過程中細節生動的瞬間。部分網友甚至覺得，王猛本身就有一顆玻璃心，他所言的“過度控制”有些過頭，因為他的父母不過是犯了許多父母都會犯的錯——“太愛孩子”。的確，人人生而不同，王猛剛好屬於表現過激的那一類孩子，而這樣的孩子，何其少見。更多的孩子，不敢反擊，不敢出聲，這些不良的情緒默默地積壓在心裡，影響他的生活、婚姻甚至下一代，他有可能鬱鬱寡歡，有可能在無人的夜晚一個人獨自哭泣，直到有一天，他再也受不了了，如果此時身邊沒有人能為他開啟心智，極有可能精神崩潰或者生病，嚴重的甚至會選擇結束自己的生命。
如同被千千萬萬人所唾棄的“為你好”，一句“太愛孩子”無法抹掉親子關係中存在的裂痕。要知道，壓死駱駝的往往是最後一根稻草。而這之前無數根稻草一次次壓下時，駱駝也不是沒有試圖求救，只是無人呼應。
過度控制的愛，對孩子百害而無一利
事實上，王猛父母對他的控制也是有跡可尋的：從小到大，他穿的所有衣服都是由父母決定，就連一二年級，班裡文藝匯演要求所有孩子穿短褲，他的母親依舊是不由分說地讓他穿長褲；他所在的小學，離家不過幾分鐘的路程，可一旦下雨，父母便雷打不動地來接送；到了大學，父母特意聯繫北京的大姨“照顧”他，其中，大姨的“照顧”方式就包括悄悄聯繫他的同學，關注他的一舉一動。
縱觀國內，如此“關心孩子”的父母大有人在：孩子小時候，報各種補習班；孩子高考完，指揮填志願；孩子大學畢業，介紹對象，介紹工作……恨不能一步一步將孩子前方的路鋪好，再一天天護送孩子前行。
然而任何事情，但凡過度，都會帶來與期望不相匹配的後果和影響。英國倫敦大學學院的研究人員就曾發現，父母對孩子控制慾強，容易對孩子造成長久的心理傷害，令他們長大後幸福指數較低、依賴性較強，負面影響堪比喪親。
可以確定，在孩子長大成人這件事上，沒有一個父母能夠“代勞”，強行“代勞”的後果要麼是孩子成長不到位，要麼是孩子過得很壓抑。故而，父母要做的，是掌握好“放手”且不“放任”的火候。除此之外，每一件孩子必須要做的事，每一段孩子必須要走的路，就讓孩子自己去經歷吧。
沒能及時的關心，是孩子一輩子的痛
很奇怪，父母在王猛的生活處處伸著手操控，卻總沒能夠握住他在往下墜落時的手。
被過度保護的他，因不會剝雞蛋被親戚嘲笑時，父母選擇了冷眼旁觀；五六年級時，他喜歡奧數，一次考試回來，卻發現文件夾被偷，母親給的“安慰”是一句“這下你知道外面的世界很精彩了吧”；高中時，他跟父母反映自己調座位後身邊環境變得糟糕時，父親邊打邊罵“你憑什麼要學校優待你？憑成績好？”
毫無疑問，面對孩子的求助，王猛父母的做法絕對是最壞的榜樣。研究表明，每個人自信人格的源泉，基本都是從咿呀學語時，在和父母的互動過程中積累起來的“自我肯定感”。如果得不到父母的正常回應，孩子受到的傷害會有多大呢？弗洛伊德在《性學三論》裡的講了這麼一個故事：
一個三歲男孩在一間黑屋子裡大叫：“阿姨，和我說話！我害怕，這裡太黑了。”
阿姨說：“跟你說話有什麼用呢？你又看不到我。”
男孩回答：“沒關係，有人說話就帶來了光。”
顯然，王猛的父母在他需要光的時候，不是沉默，就是怒不可遏地關起了門。再後來，那些沒有及時得到的光，長成王猛身上堅硬無比的刺，也是他一輩子的痛。
人並非生來一張白紙，沒有一種教養方式可以包治百孩
哈佛大學實驗心理學博士史迪芬·平克在他的著作《白板》中說：孩子出生就有自己的天性。人並非生來一張白紙，人天生攜帶著演化留給我們的傾向，甚至男女天生也有所區別。
因此，過錯很多的王猛父母，最致命的錯誤就是：沒能靜下心來，認清孩子的天性，以為孩子生下來就是一張白紙。他們相信自己可以在白紙上繪出美好未來，認為自己可以像捏橡皮泥一樣打造自己的孩子，強勢地捂住孩子想要獨立自主的念頭，希望孩子按照自己設定的路線發展，希望孩子成為所謂“堅強”的人。可這孩子本身就是一個偏內向性格的孩子，雖不太愛表達自己，但也有自己的想法和想過的人生。於是，巨大的溝通鴻溝在一寸寸變大，王猛也才會說：“父母的愛其實是傷害，過去的經歷無法與我的認知調和”。
那麼，在知道孩子已經不是一張白紙的前提下，父母應該如何做？很簡單，吃透史迪芬·平克的建議：孩子是人。尊重孩子作為人的個性，從孩子的角度去打量世界，做孩子人生旅途的友情陪伴者，而不是狂妄指揮者。畢竟，每個孩子都是獨一無二的個體，因此，沒有一種教養方式可以包治百孩。
相對應地，“個性化教育”目前在國內非常流行，不過，很多家長和教育機構將其理解為，根據每個孩子的特點給予不同的“學業方法指導”，“一對一教學”“個性化小班”等等。在大腦智庫創始人劉冬梅看來，人格特徵的培養較之於“技能”的個性化教育，更應該是父母及為人師者需要注重的領域。
有的孩子生性木訥，不愛表達且敏感多疑，對於此類孩子正面讚揚的方式多優於“激將法”；而對於天生樂觀、自信、破壞力強的孩子，有時“激將法”或許會非常奏效；對於目標性極強的孩子，父母給予過多的參考和意見，甚至強制，只會將親子關係推向危險的境遇；而對於平和 、“人際”型的孩子，則需要提前幫助孩子立志，並加以合理的引導，幫助TA儘早找到人生方向。
有的孩子模仿能力很強，極易受到環境的影響，“孟母三遷”的方式就非常奏效，借用外界的能量賦能孩子；有的孩子“目中無人”，管你外界如何，我就是堅持我的想法，則更要從“內因”喚起孩子的責任和擔當，以內生的力量相伴成長；有的孩子屬於“體覺型”，就是喜歡動手，就要通過嘗試、親身實踐的方式引導其思考；有的孩子屬於“聽覺型”，則可以通過多講故事、多引導其讀書的方式，讓其與古人、偉人交流。
甚至，有時候，同一個孩子，在不同的境遇下，也要用到不同的教育方法。
當下，我國全面放開二胎政策，對於孩子的養育，父母又增加了一份挑戰：兄弟姐妹之間的脾氣秉性也會有天壤之別，甚至，雙胞胎孩子天性之間存在巨大差異的情況也比比皆是。對於上天賦予我們神聖的“父母”職責，請不要輕視，不要忽視，不要想當然。它是如此重要，小到一個孩子的未來，大到一個家庭的和諧與走向，甚至是一個國家和民族的希望，讓我們，一起用心，和這些擁有個性靈魂的天使共同成長。
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