據近日多家媒體報道，雲南學霸李一峰2015年考上中科大環境科學專業，兩年後退學復讀重新參加高考，2018年考出712分的優異成績，放棄了清華大學，選擇了四川大學口腔專業。
讀完這則報道，我為這位學霸的聰明和理智點贊，也為他經歷的曲折而痛心，畢竟他耗費了三年時間才明確自己真正需要什麼。這既反映了專業選擇本身的艱難，也折射出我國家庭教育和學校教育的缺陷。如果家庭教育和學校教育注重了對青少年職業意識的培養，讓學生懂得結合自己的興趣特長和社會需求選擇職業，懂得根據自己將來願意從事的職業去選擇專業，學生填報高考志願就不會那麼頭痛，也可以避免大學生退學復讀重新高考。如果媒體、學生、家長和教育管理部門在對此事點贊之後多些思考，也許更有意義。
李一峰是幸運的，畢竟他只花了三年時間就明確了自己真正的需求，沒在不適合自己的道路上走得太遠。有許多人，終其一生都沒有明確什麼專業和職業才適合自己，於是無可奈何地從事著某種職業，渾渾噩噩度過一生，既沒有職業自豪感，更不可能有職業成就感。這樣的人生是可悲的。然而，這種狀態卻是很多人的人生狀態。
近些年，很多大學和中等職業學校都開設了職業生涯規劃課程，開始注意對學生進行職業意識的培養，但是 ，對學生進行職業意識的培養究竟應該從何時開始，這是一個值得思考的問題，值得所有家長、學生和學校思考，更值得教育管理部門思考。
在筆者看來，職業意識的培養應該始於中小學階段，甚至在幼兒園階段就可以啟發孩子的職業興趣。職業能力的培養需要漫長的過程，如果能夠儘早地對學生進行職業意識的培養，讓他們有充足的時間來思考將來願意從事什麼職業，現在應從哪些方面去做職業準備，中專或大學應選擇什麼專業來學習，無論是學生、對家長、對社會都具有重要意義。
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