李原草

具備財政編制的老師，才可以拿財政工資，這樣的老師通常稱“公辦教師"，俗稱"正式老師"，它與"民辦老師"和"代課老師"相區別。

我國的"編制"，基本實行"只進不出"的體制。也就是說，一個人一旦具備某種性質的"編制"，只要不違法違紀、不犯原則性錯誤，那麼，"編制"是終身制的。即使中途有調動、改行等情況，最多改變"編制"性質。

從這個意義上講，公辦老師的編制是終身制的，因此，其"編制"就是一個"鐵飯碗"。

"鐵飯碗"的好處在於:解除了公職人員(如公辦教師)的後顧之憂，保證了公職人員的穩定性。

"鐵飯碗"的不利也很明顯:公職人員的收入高低完全取決於相對固定的工資級別，不能很好體現"多勞多得，優勞優酬"的分配製度，容易陷入"吃大鍋飯"的情形。從當前教育現狀看，這也是公辦學校質量為何普遍不如私立學校的原因之一。

那麼，為什麼有人又會將"教師編制"比喻成"鐵鎖鏈"呢?

其原因很明確:

不過，"三味"不贊同將公辦教師"編制"當成"鐵鎖連"的看法。

一是，國家對不想要編制的公職人員，歷來是給於自由政策的。對"辭職"一般不會強留。來不自由，去是自主的。

二是，教師編制雖有點"雞肋"，但為何不願捨棄它呢?因為它對你仍具“誘惑力"。因此，你才日復一日，年復一年在拼命教書育人，期望保住它。

當然，許多有勇氣有能力之人，卻將這“鐵鎖鏈"擊碎了。有些過得如願，也有些混得失望。

10年前，"三味"有2位同事相繼丟掉"教師編制"這個"雞肋"，解除"教師編制"這條"鐵鎖鏈"，去外面打拼。

一位是王姓女老師，中師畢業後分配到我校，3年後與同校一男老師結婚，並生育一女兒。那時，網聊正時興，因她在網聊中與原中師同學再度聊出火花，便以"保職下海"為名去大城市發展。三年中夫妻關係破裂後離婚。後來上面嚴查"吃空餉"人員，責令她立即返崗，但她最終做出了放棄"教師編制"的決定。現在，她應該混得比教師好，不後悔!

另一名蔣姓男老師，他因一次交通肇事，無法賠償高額費用。便丟棄了剛買的一套住房，攜家在外地打拼。因長時不到崗，被上面取消"教師編制"。前不久，回來探望弟兄們，看樣子混得也不錯。主要承包一些建築工地，現在成為建築小老闆了。

看來，我們之所以把"教師編制"當"雞肋"，食無味，棄不捨，是不是因為我們的經歷不夠刺激，太順利了呢?

三味聊心屋

公辦教師的編制，是“鐵飯碗”！如果你覺得是“鐵鎖鏈”，是因為你承認它是“鐵飯碗”，想丟捨不得，才覺得有羈絆，限制了自己的發展。

1、中小學階段的公立學校，編制將長期存在。前一段時間，學校“取消編制”的謠言，廣為傳播，其實是大家理解錯了。2017年事業單位分類改革方案提出，縣級以上分立醫院及高校取消編制，只保留事業單位屬性。許多人將這則消息，理解成為所有學校取消編制，以訛傳訛，最後變成了中小學校取消編制，其實這種想法是錯誤的。中小學校作為基礎教育的重要保障，為了保證義務教育均衡發展，編制在很長一段時間內，還將對基層和教育薄弱地地域起到保障作用。

2、中小學校編制的保障作用十分明顯。尤其對於基層和偏遠地區來講，即就是目前有編制保障的情況下，基層中小學校向城鎮、城市學校的單向流動通道，以及條件優越地區對基層學校的“虹吸效應”，使基層學校教師、尤其是優秀人才流失十分嚴重，極大地影響了教育均衡發展。今年，教育部門出臺了許多優惠政策，教齡津貼、福利待遇、後勤保障、職稱評定、隊伍建設、教師培訓等等，明確提出對基層傾斜，對提高基層教育辦學力量，都有著十分重要的作用。包括“銀齡計劃”在內，都是對基層教育工作的重視和強化。

3、相對目前的就業形勢，編制的保障作用十分明顯。有編制，就代表著“鐵飯碗”，旱澇保收。對於編制內的教師來講，除非違法犯罪，或者嚴重的違紀違規行為，否則，都不會被輕易辭退或者下崗。有了保障，教師才會安心教育工作。而保障措施的不斷完善，也是教師待遇不斷改善、社會地位不斷提升的希望所在。外面的世界雖然諸多誘惑，但人都有趨利避害的天性，有多少人會放棄安定的生活，去尋找一個不確定的夢想？覺得編制是鎖鏈的，正是因為承認編制是“鐵飯碗”，才會欲舍不能，妄自感嘆。

真寧腔調

“三十年河東，四十年河西”，談到編制，我不自覺的想起這句話。

曾幾何時，能考上編制，那是非常榮耀的事情。有了編制，意味著衣食無憂，有了編制，意味著工作穩定而輕鬆，有了編制，意味著待遇優厚。筆者當年考上師範，令多少人羨慕啊，轉商品糧，讀書不要錢，還補生活費，畢業之後成為國家工作人員，退休後還有退休工資，有編制的“鐵飯碗”就是牛！

而今，當非農戶口不如農業戶口，當教師收入趕不上打工收入，當所有人都有了社保，鐵飯碗似乎成了限制人的桎梏，再也沒有以前的優越性。鐵飯碗逐漸的生了鏽，變成了“鏽飯碗”，扔了可惜，不扔不值錢。

可見，時勢弄人，原來令人羨慕的鐵飯碗，逐漸的變得不令人羨慕了。

至於說鐵飯碗變成鐵鎖鏈，我認為要分情況。

1、對於很多老師而言，鐵飯碗的確還是鐵飯碗，只不過這飯碗中盛的飯不太足而已。

2、對於有能力的老師而言，這種鐵飯碗的確有點像鎖鏈，束縛住了手腳。只不過隨著社保的推進，這種束縛力並不強而已。說是木鎖鏈應該更準確些。

網上消息，2016至2017年兩年，江西撫州市臨川一中出走32名骨幹老師，這就是很明顯的例子，很多有能力的老師將鐵飯碗扔了，去找尋銀飯碗。鐵飯碗也沒能變成鐵鎖鏈，鏈不住。

人才流動，是現代社會的特徵，人往高處走，這是大勢，想讓編制變成枷鎖的時代已經過去，鐵飯碗變不成鐵枷鎖。

總而言之一句話，鐵飯碗不值得羨慕，扔了也沒那麼可惜！你說呢？

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文軒閣

這也是一個關於職業觀的問題。

我們要辯證的來看待。

有人追求安穩，有人追求不斷挑戰。看看自己內心要的是什麼？

教師，對於很多想在家鄉立足有一份安穩工作的尤其是女孩子來講，是一份相對而言不錯的工作，。首先穩定，不會有什麼被下崗的風險。其次，有假期，女性在職場本就是弱勢群體受歧視，教師這個行業有婚假產假，能夠在一定程度上保證女性利益。對於這樣的處境來講你能說這是“鐵鎖鏈”？

對於還有很多目標等待實現尤其是中青年，這個工作其實談不上是鎖鏈，只要自己心裡有夢想，什麼都阻攔不了，不要讓所謂的現狀成為禁錮自己的藉口，你只是不敢跨出這一步罷了，別讓工作背鍋。

公職諮詢直通車

關於公辦教師的事業單位編制為什麼會有“鐵鎖鏈”的想法呢？

公辦教師的編制因為穩定，而且一般不觸碰到什麼規定、不主動辭職，基本上是一直在編制內到退休的，所以被稱之為鐵飯碗。想要考上事業單位編制，對於很多人而言不是一件簡單的事情，每年有很多事業單位招聘考試競爭都很激烈。相對於“入編難”，想要離開事業單位卻不見得那麼難。除非在招聘的時候有說明服務期期限，否則辭職基本上只要提出就可以了。而且編制都是有名額的，說實話，很多人都巴不得你趕緊出來，空個編制出來，好歹別人還有個機會。這樣，編制怎麼都會是“鐵鎖鏈”呢？

不過，從另一個角度思考，對於“鐵鎖鏈”的擔心可能是在技能方面，認為在編制內太過於安逸，在出來找其他工作之後難以適應。這其實是一種以訛傳訛的誤解，在事業單位工作是穩定，但不一定意味著安逸，每一份工作都會有其奮鬥的地方，外邊的人看不清楚罷了，在事業單位裡臥虎藏龍，有能力的人很多。

廣西事業單位考試

不如說是“雞肋”，棄之可惜，取之無味！因為編制，有了相對穩定的薪資和福利，但又被邊緣化的編制群體。教師隊伍已經發生不樂觀的改變，消極的變多。整體素質看似提高，其實不然。現在是找不到工作大學生考個教師乾乾了。女教師偏多，因為男教師養不了家。

若干年後，我們國家的教師和醫生將會青黃不接。現在矛盾突出的群體，沒有有效的制度和措施，必將影響下一代。

xyj20

討論這個，很無聊。不排除有些人藉此攻擊編制一類的東西。

就個人而言，廢話少說，行動起來。認為是鐵飯碗的，留下來好好幹，珍惜這碗飯。認為是鐵鎖練的，鎖得住你嗎？走掉就是了。中間路線是沒有的。

不想走，不論是在別處沒法生存，或者是依戀這少的可憐的幾千塊錢，還是熱愛學生熱愛教育事業，……。別說！如果真把這些看得這麼重，就別說廢話。

想走，更別說廢話。走掉就可以了。有年輕人走之前還要賣乖，說是把機會讓給老教師。如果真如此，你把工資讓給別人，那怕是一部分，不是更直接丶有效？

最近，在網上有些老師呼天搶地，高喊待遇低，不公平。有效果嗎？唯一的效果是讓社會上的老百姓更瞧不起你！

討論這個，如果你是政策制定者，是頂層收益分配者，那大有意義。可是，這裡是適宜的討論場所嗎？在這裡能討論出個什麼？

老頑童焦原78483771

我就是公辦教師出身。我原來在鄉鎮黨委幹企業編，後來通過考試進入教師行業，剛成為教師時，興奮了一個月，我終於有編制了！！！教師屬於事業編制幹部身份，是正式的國家財政全額撥款的工作人員，由國家或者地方政府全額撥款發工資，在鄉鎮還有鄉鎮補貼，工資大約4000左右。

好的123321

有編制既可以說是鐵飯碗也可以說是鐵鎖鏈，說是鐵飯碗是因為他有保障，只要不犯錯誤，永遠都不會被開除，鐵鎖鏈是說因為有了編制，很多事你無法去做，束縛了你的自由。那到底要不要這份鐵飯碗呢？還是看自己個人？如果老師是你的人生理想，我想這就不是一份鐵飯碗的問題，他就是你的金飯碗。如果你只把老師當做一個養家餬口的職業，那麼他只是一條枷鎖。

關鍵字: 老師 公辦 編制