弗洛伊德
西格蒙德·弗洛伊德，奧地利醫生兼心理學家、哲學家、精神分析學的創始人。他開創了潛意識研究的新領域，促進了動力心理學、人格心理學和變態心理學的發展，奠定了現代醫學模式的新基礎。（歡迎關注老師微信公眾號搜索：張貴川teacher） 裡面全是考試相關乾貨哦。
一、代表著作
1899年出版《夢的解析》，被認為是精神分析心理學的正式形成。 1919年成立國際精神分析學會，標誌著精神分析學派最終形成。
二、人格理論
弗洛伊德將人格結構分為本我、自我、超我三個部分，用他的理論解釋生活中的一些現象及精神病的成因。
（1）本我——現實原則
（2）自我——快樂原則
（3）超我——道德原則
三、潛意識論
弗洛伊德將人的意識分為意識、前意識和潛意識三個層次，並用冰山作比喻，因此他的理論被稱為“冰山理論”。
（1）意識：意識只是前意識的一部分，二者雖有界限，但不是不可逾越的。
（2）前意識：是指能夠進入意識中的經驗。
（3）潛意識：是指不能進入或很難進入意識中的經驗，它包括原始的本能衝動和慾望，特別是性的慾望。
四、兒童人格發展理論
弗洛伊德認為，人格發展的順序，依次分為五個時期
（1）口腔期（0～1歲）
（2）肛門期（1～3歲）
（3）性器期（3～6歲）——“戀父、戀母情節”又叫“俄狄浦斯情結”
（4）潛伏期（7歲至青春期）
（5）兩性期（青春期以後）
五、遺忘的壓抑說
弗洛伊德認為許多遺忘的發生既不是由於記憶的衰退也不是由於經驗的干擾，而是因為個人常常壓抑痛苦的記憶，如羞恥感、恐懼感、罪惡感的隱私總是被設法壓抑而造成的遺忘。（歡迎關注老師微信公眾號搜索：張貴川teacher） 裡面全是考試相關乾貨哦。
六、自我防禦機制
自我防禦機制最早由精神分析學派系統地加以論述。所謂自我防禦機制就是自我在精神受干擾時用以避開干擾，保持心理平衡的心理機制。防禦機制包括壓抑、否認、置換、文飾、投射等。
七、教育與人的發展的動因——內發論
1.內發論：一般強調人的身心發展的力量主要源於人自身的內在需要，身心發展的順序是由身心成熟機制決定的。其代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、霍爾等。（歡迎關注老師微信公眾號搜索：張貴川teacher） 裡面全是考試相關乾貨哦。
【斬妖除魔】
1.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是（ ）。
A.自我 B.本我
C.超我 D.理想我
2.考試中，當一個學生想偷看夾帶時，經過激烈的思想鬥爭，最終決定放棄作弊，做一個誠實的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導作用的人格成分是（ ）。
A.本我 B.自我
C.超我 D.現實我
3. 精神分析學派的創始人（ ）認為，人的性本能是最基本的自然本能。是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
A.凱洛夫 B.弗洛伊德
C.桑代克 D.盧梭
4.“吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種自我防禦方式稱為（ ）。
A.否認 B.文飾
C.投射 D.幻想
【答案】 1-4 BCBB
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