校長之事，讓筆者想到一個畫面：一位長者穿了一雙名貴的鞋子參加活動，上臺時大步摔掉了鞋，引起臺下鬨笑，他趕忙彎腰撿鞋，不料手中的文件又觸地，又是一陣鬨笑。為何會變成這樣，難道只因他穿了一雙名貴的鞋？難道沒有人首先關注到這也是一位長者，他獻給了學生和教育多少歲月。
想來，讀錯一個詞，多大點事，誰的語文試卷每回都能考滿分，別說是一位校長，更高級別的領導，也有讀錯音的時候，為什麼唯獨校長“驚起蛙聲一片”？通俗講，就是點背。一是場合過於特殊，校慶，可謂舉世矚目。二是犯錯人的身份過於特殊，最高學府的代表，於是乎，所有人的幻想和敬意都集中在他身上。
錯的人做了錯的事，似乎正常，對的人做了錯的事，太過離譜，巨大的反差引發巨大的輿論倒戈。換成其他活動，比如學術論壇之類，哪怕開學或畢業典禮，可能在場的一笑而過，演變不成家醜。換成其他人，學生代表、教師代表、某個院長，事後大家回憶起來笑笑，起不來如此大的風波。偏偏是校慶，恰巧是校長，不是點背是什麼。位高權重揹負的自然就多，大家很難一笑而過，很難當作小插曲，加上網絡洶湧，可能此事就此載入 “笑史”，若干年後，再遇校慶，或聊起校長們，這事又翻了出來，校長不拘小節，小節卻會時常騷擾校長，無解亦無奈。
想不到的是，校長道歉了，雖然措辭中再出漏洞，“重要講話”險些再節外生枝。但校長站出來道歉的舉動，值得我們點贊，當個人小節成了學校的“大劫”，不因小失大，主動把事攬過來，勇氣可嘉。出過類似小錯的校長應不在少數，但站出來對師生道歉的卻十分少見，不關乎事情有沒有鬧大，選擇是否道歉本身更重要。校長一言一行皆是師生表率，人無完人，不能每件事都做到盡善盡美，能力可靠努力逐漸提升，品質卻是潛移默化的，對待問題的態度和行為，體現一個人的品質，這種無形的影響勝過十堂課理論課說教。
校長道歉顯得難能可貴，高校育人，不僅僅是傳授知識和能力，讓學生記住多少內容，更重要的教會學生掌握獲取知識的方法和做人的道理，前者靠教之有方，後者重在身教示範。為師者，道歉不丟人，坦然面對，尷尬和疑慮自然便消解，敢於道歉的校長，不會讓學生覺得臉上無光，反而更值得敬重。對的人和錯的人，本質的區別在於，對的人做了錯事後，會做回對的事。
咄咄逼人並不好，發現網民又開始拿道歉信中的“重要講話”做文章，大有把火繼續燒下去的意思，在給校長設定一個固定標籤後，很容易沿著去推想。但如果分析全文的表達方式，不難看出，所謂的“重要講話”指的是校長認為比較重要的講話或者在重要場合的講話，只是個人表達方式或習慣性用語驅使，不過是在重要後面加個“的”就能解決的事，何必苦苦緊逼，吹毛求疵。
反倒是，我們從中看到校長另一個可貴品質，自己寫講話稿。現在一些領導大會小會發言講話不斷，會會都自己寫，確有些勞累和不講情。但連提一個思路框架，到手後閱讀修改都省掉，就顯得有些過分。有個朋友，常參與活動文字材料，有時候邀請到不同單位領導出席，有的領導講話稿懶得準備，統統交給主辦方，朋友一寫就是三四個單位的講話，不同的角度提不同的要求，一個人把整個活動會議精神全搞定。別說是大學校長，一個普通中學的校長，有多久沒自己寫過講話稿，可以想見。這一些優秀品質，都是寶貴的加分項，使校長的小節更顯得無傷大雅。
總盯著陰暗處會錯失大片陽光，不能因為對方是校長就不允許犯錯誤，就無限放大錯誤，校長在此事中表現出的優秀品質就可忽略不計。讀錯音，茲事可大可小，是我們對社會精英的表現天生苛刻，還是深處的逆反心理作怪。校長的道歉是坦誠的，我們也應理性看待，涇渭分明，何苦把落入些許塵土的一潭清水徹底攪混。（易生）
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