“育人尚無功，怎可害人命！”在班主任受盡委屈，一紙辭職信驚動朋友圈之後，社會躁動了！似乎大眾開始深刻意識到當下教育的潛在弊病。包括共青團中央，中國教育報，中國新聞網在內的主流媒體，也對此事進行報道，引導社會反思。
可以說，班主任委屈辭職事件是對教育圈的一個不小打擊，似乎所有老師都在等待一個回應。終於，該班主任在昨夜發文致謝，聲稱在教育局，家長和學校的期待下，已重返講臺，自己也會深愛這份事業。這裡對有關部門的積極處理方式表示感謝。
辭職事件到此已塵埃落定，但是社會的反思遠遠不能止步！現在我們就還原一下事情的經過。
近日，河南省西平縣王老師把學生默寫古詩的情況拍照發到了班級家長群，引起家長不滿，聲稱：老師的行為嚴重傷害了孩子的自尊心，且有自殘的可能。老師必須登門賠禮道歉，否則上告西平縣教體局。
在惶恐不安之中，王老師向學校遞交請假條(辭職信)併發在朋友圈：育人尚無功，怎可害人命！隨後辭職事件引起社會廣泛關注，王老師更是惶恐，於6月4日深夜發佈公開信，澄清事情原委，希望網友們不要過度關注此事。教師的公開信全文如下：
針對此事，西平縣教體局也做出了相關說明，說明中指出，在各方共同努力下，老師與家長進行了充分溝通。目前，老師在正常上班工作，學生照常上課學習，家長也表示對老師工作的理解和支持。同時，懇請大家不要再過度關注此事，以免給已經恢復平靜的學生、老師和家長帶來新的困擾和壓力。西平縣關於“教師辭職”的說明
雖然教師、家長和學生已經歸於平靜，恢復了正常的工作、學習和生活，但是這件事情為何獲得那麼多老師的共鳴，引起全國媒體的關注，難道不是從側面反映出——家長動不動就把老師上告教育局是多麼的荒誕可笑嗎？我們家長、老師、學校、教育主管部門是不是也應該深刻反思？
1、孩子教育出了問題誰之過？為何只有老師來“背鍋”？
王老師是幸運的，他絕對想不到，在他惶恐不安中發出的一封辭職信竟在網絡引起軒然大波，在各方努力下，竟然全身而退，沒受一點處分，為西平縣教育局點贊！
不由想起近日“嚴書記女兒”事件，也是家長群一則信息引爆朋友圈，在輿情洶湧下，幼兒園老師毫髮無損，“嚴書記”撤職查辦。這兩起事件，是網絡逆轉的特例，但更多默默無聞的老師就沒那麼幸運了！2017年11月16日，海南省定安縣雷鳴初級中學舉行期中考試，蔡老師監考七年級英語，他看到一個學生在考場上講話，便予以制止，但該同學不聽勸告，依舊跟同學嘀嘀咕咕，蔡老師用手將該名學生從座位上拉起來，並說：如果不聽話就到辦公室考試。事後，家長找到學校“反映情況”，要求學校處理老師。於是，定安縣教育局做出了以下處理意見：給予蔡老師通報批評的處理決定。幾天後，蔡老師在兩位副校長的陪同下，到學生家裡向家長誠懇道歉。
當下，只要老師有一點行為不當，引起家長不滿，動不動就投訴教育局，甚至毆師弒師事件屢見不鮮，別看教育主管部門對“校鬧”無可奈何，但處理起教師來決不手軟，輕則通報批評，重則開除教職！試想：嚴書記女兒及辭職信事件，若不是引起全國媒體的關注，老師被不被一貫息事寧人的教育局處分，還真不好說！教師先辭班主任，後辭教職，微信事件只是導火索。教師收入不高但有無限責任，事務性工作負擔較重而導致的職業倦怠，個別家長動不動就要告狀而導致的職業挫敗等才是主因。提升教師在教育教學活動中的幸福感、獲得感和“主人翁感”才是解決問題的關鍵。
2、最不應該被苛責的是老師，最不應該被嬌慣的是孩子
有專家說：“沒有教不會的孩子，只有不會教的老師”，“好孩子是誇出來的”，人們深信不疑：孩子在校違紀受批評了，指責老師傷了自尊心，孩子成績差了，指責老師“上課不講下課講”，孩子正常輪換座位，質疑老師想收紅包，孩子野外溺水了，聲討老師安全教育不到位孩子被別人家的“熊”孩子欺負了，大鬧校園，投訴老師沒教育好……
2017年2月湖南城步四中幾名女生在教室內輪番扇一名女生的視頻，被人傳到了網上。事情的經過很快就被翻了出來：劉某和王某有私怨，於是劉某趁老師吃飯的時候，糾結幾位同學對王某進行了毆打。巡查老師發現後，向領導彙報，學校通知雙方家長，並將王某送至該縣人民醫院做全面檢查。檢查結果為臉部紅腫，沒有其他傷情。該縣教育科技體育局“經研究決定，對該校發生的學生欺凌事件在全縣進行通報批評，對校長等四名負責人進行誡勉談話、通報批評，當年不能評優、評先，對值周副校長給予免職處理，對班主任調離縣城。”肇事學生劉某的處理意見是：“對受害學生王某作出深刻道歉”。欺凌同學的“熊”孩子只需一句道歉，躺著中槍的副校長免職，班主任調離縣城，那作為監護人的家長有沒有責仼？二十多年的教學經歷告訴我：每個頑劣的“熊”孩子背後，一定站著一位蠻的“熊”家長！
古人尚知：三歲看小，七歲看老。父母是孩子的首任老師，孩子是父母的複製品，你把孩子慣成無法無天，自己不會管也不願管，還不允許老師去批評教育，待孩子出了問題，卻又把教育失敗的責任全部推給老師承擔！
可愛的家長呀！你送來一株只適合溫室成長的幼苗，卻希望老師培育成參天大樹，你送來張亂七八糟塗鴉過的紙，卻希望老師畫出美麗的油畫！你可曾想過？無論技藝再高超的園丁，也只能改良品種，卻無法改變品種！比待遇低還讓老師心酸的是工作的艱辛，比工作艱辛還讓老師心酸的是辛勤的付出卻換來人們的苛責。
3、家長與老師的官司，沒有真正的贏家
家長贏了老師，卻輸掉孩子！老師不是神仙，不可能在教育學生過程中沒有一點差錯，一個孩子還讓家長焦頭爛額，何況老師要管理幾十個迥然不同的孩子？在孩子受到委屈時，家長一定先要問清原因，如果是孩子的過錯，要加以開導，如果是老師工作的疏忽，請及時與老師溝通，而不要一言不和就是上告。有人說：老師是這個世界上，唯一一個與你孩子沒有血緣關係，卻希望教育他成才的人。在教育孩子方面，老師、家長應該肩並肩、同一戰線，不應該互相推諉、劍拔弩張，甚至對薄公堂。無數事實證明：家長與老師的官司，從來沒有真正的贏家！表面看處分了老師，家長獲得了不菲的賠償！
切記！你今天勝了老師，明天將輸了孩子！我始終不相信：一個“跪”著教書的老師，能教育出“直立”的學生！在學校對孩子最大的傷害不是老師的嚴厲懲戒，而是老師對您的孩子不敢管不敢問！試問：一個任其自由成長的孩子可有未來？
4、家校共育，理解溝通才是教育孩子的正道，莫讓家長的投訴泯滅了老師的責任心！
如何加強家校共育？河南師範大學教育學院崔振成博士認為：首先是家校之間要有共同一致的願景。事件中，家長可能最耿耿於懷的是孩子和自己的尊嚴，需要通過教師的“登門致歉”來挽回，可能在情緒性要求的同時，家長並沒有考慮到教師的初衷，教師即使是公開“揭了醜”，但那也是他愛得急切的延伸。其次，家長要多聽聽教師的建議、多配合教師的要求。
教師是專業人員，具有相對的教育優勢，家長可能具有教育經驗，但不一定具有教育理性。再者，家長面對的往往是孩子個體，而教師面對的則是孩子群體。家長多配合支持教師的教育工作，不僅是科學的，而且是必要的。再次，家長尊重自己孩子的教師，全社會尊師重道才會蔚然成風。家長如果連自家孩子的老師都不尊重，讓老師“惶恐”不安，如何讓教師挺拔脊樑，一個脊樑不能挺拔的教師又如何挺拔起孩子的脊樑。
尊師重道，不能停留在直觀認識或者口號層面，要從尊重自家孩子的老師做起。最後，在家校溝通方面，教師也應該謹言慎行。教育無小事，教師在與家長溝通時，儘量平靜和管控情緒，儘量委婉指出孩子的問題，儘可能尊重家長、理解家長、信任家長和支持家長。在雙方和諧的情境中，才能實現“共育成人”的教育期待。
馬雲說：員工的離職原因很多，只有兩點最真實：1、錢，沒給到位；2、心，委屈了。那麼，老師辭職呢？善待老師吧，其實也是為了我們的子孫後代！寫在最後：最近，網傳一副意味深長的對聯。是6月4日寫給六安某中學準備離校參加高考的畢業生的。上聯：學姐賽天驕，全上211，師範慎選下聯：學長勇於虎，踏平985，師大莫入橫批：莫丟尊嚴早避屈辱真的是蒙羞！
從小的來說，教育是每個人的生活準備，是走向未來的基礎，從大的來講，教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業。而教師作為教育的主體人,是撐起民族事業最堅強的臂膀.教育之於社會的權重有多大，教師的地位就有多高。善待老師，其實是在善待我們的未來！
我是阿童放影
放射教育的影子
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