王爺觀世界
現在出現教師不敢管孩子的現象非常嚴重，其根本原因就在於，法律禁止對未成年人進行體罰等有關規定。雖然有效的保護了未成年兒童，但這一規定也直接剝奪了教師在孩子眼中的威嚴性，嚴師沒有了，高徒也就很難出現了，甚至長歪了，到底該怎樣對孩子更有利吶？
我們通常看到教育界說的最多的話就是：“十年樹木，百年樹人”，通常把孩子比做是可以生長很久的樹木，也就是說老師是可以讓孩子成為有用的棟樑之才，來造福人類和社會。
可是大樹要快速成材，就需要不斷去修剪旁枝，使其長成筆直的參天大樹，但任何減掉枝葉的過程都是疼痛的，也有可能受一些傷，但最終都讓大樹茁壯成長。這個道理估計說起來人人都懂，但為什麼就不能理解老師管孩子是為了糾正孩子的錯誤，讓他懂得哪些事可以做哪些又不可以做，孩子肯定是不願意被管的，可是家人對老師管教自己孩子卻興師問罪，這根本就是恩將仇報，甚至可以說是在變相害自己的孩子。
從瞭解面對孩子的角度來說，有些家長所瞭解真實情況的，和老師所瞭解的是無法相提並論的。家長是去包容缺點和放大優點的居多，老師則是找出存在的每一個問題，並教會他。也就好比家長都習慣先看孩子考卷上對的一部分，而老師只會看錯的一部分，是一個道理。
我們的立法機構不能只通過個別案例，就把教師傳承幾千年從嚴執教的中華傳統，就這樣將“嚴厲”給收回了，最後變得學生不光不怕老師，甚至敢和老師對著幹，先不說老師的尊嚴問題，就這種情況孩子怎能學好？步入社會又怎能學好？
我相信真正步入社會後，每一個有出息的孩子都會記住那個當時對他（她）曾經嚴加管教的老師，更會念著老師們的好，因為他們長大了，懂得了老師是為什麼要管他（她）了，因為他們知道了小時候認為的恨實際是老師的一種愛。做為學生家長都曾經歷過學校教育，理應知道老師的初衷，又怎能無法忍受老師對孩子的些許嚴厲吶！這也等於對孩子的嬌縱，這樣真的就好嗎？
所以，呼籲恢復老師從嚴執教的權利，給老師教育孩子的空間，家長更應支持對孩子的嚴格管教，理解“一切教育為了孩子”。
大家如有其它見解，請於下方回覆交流。需要了解更多新聞奇趣，可加我關注繼續閱讀，記得點贊喲!
遇我得福
警察為什麼敢抓賊？因為每個警察都知道他的身後有一個強大的體系在支援他。
醫生為什麼不敢得罪醫鬧？因為每個醫生都知道出了事情自己輕則扣工資，重則捱打。
教師為什麼不敢管學生？因為每個教師都知道出了事情學校最多賠錢，但自己要賠上職業生涯。
先給大家講個作文題。
自2015年高考語文全國卷首次出現任務驅動型作文之後，各地各校設計了很多該類型作文題以做針對性訓練。其中有一道題是這樣的：
一位女教師發現所教的高二班裡有28名學生，為完成一項生物課作業，從網上抄襲了現成材料。她認為這些學生品質低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。家長認為判罰太重，紛紛向學校施壓，要求重判。學校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅持自己的決定，嚴詞拒絕，辭職而去。該事件經媒體報道後，引起社會的關注，有人點贊，有人質疑。 對於以上事情，你怎麼看？請給老師、家長或校方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。
材料中的女教師嚴格把控作業質量，嚴打抄襲剽竊，當遭到不公正對待後憤然辭職。其動機是為了教育學生尊重知識、尊重規則，這點只能褒獎、無可質疑；至於懲罰的方式和程度則可以商榷。但校方迫於家長壓力居然不支持盡忠職守的教師反而向教師施壓，則是喪失了學校的基本職能和底線，毫無洗白的餘地。
網上流傳的版本中有一版是“美國一位女教師發現學生抄襲”。其實，這道題出自哪個地區、材料中的故事原型是中國人還是美國人並不重要，因為它被用作中國的高考訓練，說明材料中的案例在中國也可能發生，也能引起中國學生的共鳴和思考。
而學校行政部門不敢擔責任、不敢作為、不敢為一線教師撐腰，屈從學生、屈從家長、屈從輿論的現象在全國各地大中小學屢見不鮮。
比如有些學校明明有明確的升留級制度，有明確的作業缺交處罰制度，當面臨是否要按照校紀校規處罰違紀學生時，卻要求班主任給意見。既然已經有明確的規章制度，且班主任早就多次教育和警告學生及其家長，那麼當學生的違規行為達到一定程度就應該直接按照校紀校規處理，何必還要聽取班主任的意見？到底是出於尊重班主任的意見，還是打算在發生爭議時甩鍋給班主任？
學校行政部門作為一線教師的直屬上級，應該是一線教師的堅強後盾。當一線教師在法律法規的框架內履行教育職責時，學校行政部門應該給予一線教師百分百的支持，而不是有法不依，不敢照章辦事，甚至遇到問題就甩鍋給一線老師。
一個學校的校風、學風是學校各級領導幹部和廣大一線教職員工共同建立起來的，如果基層與領導層不能互相信任，不能形成凝聚力，那麼無論這所學校的升學率如何都絕不會得到學生、家長和社會的信任，吃棗藥丸。
如果您認同本文，請“點贊”、“評論”或“分享”，以讓本文被更多人看到。謝謝。
非著名語文教師王振寧
出現這種局面，我認為有以下幾方面的原因：
1、法律不允許。《未成年人保護法》明確規定不得對孩子們體罰或變相體罰學生，這就直接把教師教育學生的權力剝奪了，這個法律的出臺出發點是好的，是為了制止教師做出讓所有人都深惡痛絕的行為，然而它卻實際上剝奪了教師教育的權力，大家知道，教育本身是需要有獎有罰的，獎賞和懲罰結合使用才會有教育效果，以前教師是有打學生，特別是剛出校門的新教師，耐心不夠，又缺乏教育手段和經驗，於是粗暴出手，該法剛出，也發揮了一定的作用，但教師還是敢管的，教師們會採取一些如罰站呀、抄書呀、批評呀等辦法來教育學生，現在呢？打肯定不行，罰站也不行；抄書不行，批評還不行！那你讓教師怎麼管？
2.家長不允許。以前家長說：“老師，我的孩子不聽話，你儘管打，我不會怪你！”那時候家長說這話，我信！孩子不乖，我揍一頓，孩子回家不敢說，說了被家長揍得更慘！這樣一來，哪個孩子敢不聽老師的話，哪個孩子敢不尊敬老師？現在也有家長和我說這話，我當聽聽就行了，誰信誰傻子一個！你揍他的孩子，第二天就打上門，鬧得最兇的一定是說這話的家長！孩子們犯了錯不僅得不到相應的懲罰，還得到家長的支持，老師卻被搞臭，還會有哪個學生會聽老師的？還會有哪個學生尊敬老師！雖然這樣的家長也是個別，一個就夠了呀，還用多嗎？
3.媒體和磚家的推波助瀾。現在的一些不良媒體和一些所謂的磚家為了自己的利益，迎合大眾，總喜歡把個別教師的雞狗不如的行為無限放大，傷及大部分無辜教師，引導不利於教育的輿論環境，整個社會仇視教師，動不動就拿教師法壓人，導致孩子們也動不動就說：“老師你這樣是犯法的！”好不反省自己行為的錯誤，我以前碰到一個學生，上課的時候一點都不聽，還拿著一個光盤在那裡扔起來在接住，一直做，嚴重影響了其他孩子的上課，我就喝斥他：“你幹什麼？”結果該男生不僅不收斂自己的行為，還用眼睛瞪著你，那眼神就像要遲了你似的，我就說了一句：“你這樣瞪我想打老師嗎？”你看他怎麼說？“那說不定的！”他為什麼敢這麼囂張？還不是知道你老師不敢揍他嗎？所以，我當時的做法也還算機靈，我馬上轉過頭對全班同學說：“同學們！***同學說想打老師，你們給老師做個證，如果是他先打我，老師才回手的，以後調查起來你就這麼說，如果是老師先動手打他的，那你們也就說是老師先動手打他的，好不好？”結果全班孩子們全都異口同聲喊起來：“好！”然後我轉身對那個男生說：“現在你可以打我了！”那個男生全傻了，呆在那裡不知道怎麼辦好！眼神中完全沒了原有的殺氣！大家想想，為什麼他起初那麼兇？就認為老師不敢打他嘛！後來為什麼那麼熊，他知道他一出手的話，老師肯定會狠狠揍他的！其實呀，無論哪行哪業都會有雞狗不如的人在，教師也一樣，但大部分的人有道德、有良心的，所以沒必要上綱上線，大家有見過有哪一個行業（醫生除外）像教師那樣被媒體和專家們口誅筆伐的？你們可以想想其他的行業這樣的人少嗎？我從來沒見過有全社會在那裡大肆的、大面積的、長時間的進行宣傳報道的！
聲明：觀點可以不同，但拒絕人身攻擊哈！
荒野殘草8383
學校，一定要明確自己的職責所在。這就是，維護正常的教學秩序。
老師為什麼不敢管？還不就是管了，搞不好會出事。出了事就自己倒黴，受處分，甚至開除。於是，有的老師採取明哲保身的做法，“多一事，不如少一事”。只要是學生的行為不太出格，就睜一隻眼閉一隻眼。就形成了老師不敢管的局面。
如果，當老師正常的履行自己的職責的時候，學校給與全力支持，做老師的堅強後盾。那麼，老師會不管學生嗎？
所以我認為，問題的癥結所在，不是老師，而是學校，甚至是社會。
學校要支持老師行使正常的管理權限。只要老師依法依規辦事，出了問題，學校應該負起該負的責任，而不是把責任推向老師。那麼，老師肯定會樂於行使自己的管理權，維護好自己的課堂秩序，順利的完成自己的教學任務。絕對不會出現不敢管的局面。
社會更要全力支持老師行使自己的管理權。老師正當的批評學生，管理課堂紀律，只要沒有諷刺，挖苦學生的行為，沒有體罰學生的做法，而是學生自身的心靈脆弱而導致的事故的發生，根本不能大肆報道，甚至追究老師的責任。
對於學生和家長，一定要讓他們知道學生到學校，學習知識，就一定要遵守學校的規章制度，不能任意破壞，要維護學校教學秩序的神聖，不可侵犯。一旦違背，必定要承受一定的懲罰。而不是遷就學生和家長。學校一定要維護自己的管教權。要讓那些故意，搗蛋的學生和家長，沒有活動空間。
只要學校能夠依法行使自己的權利，社會有關部門，一定要做學校的堅強後盾，這樣，就不會出現教師不敢管，學生不讓管的局面了！
教育無處不在
學生是聖子，家長是上帝
《聖經》裡上帝是耶和華，耶穌是聖子，二者又是合一的，不分你我。學生也如此，不僅是自己，還是父母的，甚至是爺爺奶奶姥姥姥爺的。
學生在家裡是皇儲，在學校是一大堆皇儲。都說現在的小孩太自我，其實不是小孩自我，而是家庭自我。
學生沒有不讓管，是家長不讓管。你說我家小孩，你就是方法不對，作為老師怎麼就不能有科學的方法呢？你打學生，我全家和你沒完，讓學校開除你，不開除你就是對不起社會。
老師是夾心層，兩面來擠壓
老師是學校聘來的，一要提高成績，二要安全穩定，三要關係和諧。需要成績的時候，成績最重要；出了問題，安全第一，和諧為重。各種開會，各種傳達，各種教育，校長總覺得自己開工資給老師一樣。
嚴格管理學生，說又不是20年前，還是這樣落後的教育方法；寬鬆管理，又說這個老師誤人之弟；成績不高，水平有問題；成績分化，照顧送禮的，學習好的。。。。
老師怎麼做？你得承認每個人能力有限的吧，每個人都是有私心的吧，總有做不好的，總有偏向的。
家長要正確看待，學校要保護老師
家長覺得我上學交了錢，我是購買你的教育，我們就是上帝，老師你是服務員。好吧，以你的那點學費都不夠外面培訓機構1個月的學費，有人半個月就1萬2的培訓費，你交了多少？公辦教育是公益性質的，所以不要把自己定位為上帝，老師是服務員。
看一個普通私立學校初中收費：學費：9000元/學期，住宿費：2000元/學期，教材費350元/學期，床上用品費600元/學期；服裝費500元/年，醫療費、雙休日活動費、晚自習輔導費等1000元/學期(多退少補)。
學校不僅要保護學生，也要保護老師，老師才是弱者。學校讓做什麼，老師就乖乖做什麼。學生出了問題，學校第一時間去把責任推給老師，讓老師直面一大窮失去理智的家長。老師犯了錯，不是第一時間瞭解調查，而是處罰以平輿論。
如果不去了解，不去體諒，一味的責罵，毀師不倦的結果就是毀人不倦。
大學專業深一度
教師不敢管，學生不讓管的局面的確很尷尬，教師不敢管，教育教學工作就很難有效開展，學生不讓管，學校的規章制度就成了一紙空文。一旦出現這種局面，說明這個學校現狀堪憂，前景堪憂。
個人認為，出現這種局面，學校應該反思。
1.反思老師為什麼不敢管？我們都知道，學校是管理單位，學生就學，就應該遵守校紀校規，老師就是最直接的管理者，生活上，老師要管理學生遵守宿舍管理制度、食堂就餐制度等相關規定，學習上，老師要管理學生遵守課堂紀律，遵守學習制度等，這有這樣才能保證教育教學工作的有效進行，一旦老師不敢管了，教育教學狀態基本上是一片混亂。學校要維持正常的教育教學秩序，就必須讓老師大膽管理。那麼老師不敢管的原因是什麼呢？除了社會大氣候的問題，學校層面有沒有出現問題？當老師大膽管理學生的時候，校方是否成為老師管理上的堅強後盾？當師生之間、老師和家長之間發生衝突時，校方是不是堅決維護老師的權益（在守法的前提下）？如果是這些方面的缺失，請及時補救，牢牢記住，校方是老師的孃家，孃家人都不維護你的利益了，誰還會去管理學生？
2，反思學生為什麼不讓管？這說明學校的管理教育、品德養成教育出現了很大的問題。學生已經不再認為是被管理者，而要凌駕於老師之上，學生思維上的管理錯位，這可以說明學校的管理教育完全發生了偏差，過於貶低老師的管理地位，過於強調學生的本位主義，教師不再是管理者，而是在“家庭裡”最沒有地位的“保姆”，這種錯位是可怕的，完全混淆了管理上的主次關係。
尷尬局面，只有認真反思，積極改進，學校才能步入正軌，長足發展。
王老師教育新視界
現在老師們抱怨老師越來越難當，越來越不敢管學生，師道尊嚴淪喪。老師體罰學生的醜聞，經常在網上引起熱議，輿論的壓力讓老師，怨聲載道。為什麼現在的師生矛盾如此激烈？是現在老師的素質不如以前的高，還是還是學生比以前壞？我們的教育已經病了，我們該如何拯救師道尊嚴?
其實老師還是原來的老師，學生還是原來的學生，之所以矛盾越來越激烈？根本原因就是：現在的課堂教育方式已經遠遠的落後於互聯網技術的發展。
首先，目前的課堂教學方式是落後的。它有一個很大的缺點，這就是課堂秩序會因為少數人的破壞而變得混亂。我們每個人上學的時候都會有這樣的體驗。一個班級的學生在教室裡上自習。剛開始教室裡很安靜，但過了一會就會有幾個人小聲說話，後來說話的人越來越多聲音也越來越大，最後教室裡徹底亂做一團，誰也無法在這樣的環境裡學習。這在社會學裡，被稱為“破窗理論”。其實別說是未成年的學生，就是聯合國大會上也會出現也會出現樣的情況。面對臺下各國高素質的外交官，主持會議的秘書長也得敲錘子來維持會議秩序。所以老師去維持課堂秩序是不得不去做的一件事，否則教學活動無法進行下去。但問題是教室裡幾十個學生，總會有幾個特別難管的破壞分子。對於這些人老師就不得不採取過激的方式去鎮壓他們，老師不打不罵維持不了秩序教學活動也就無法開展。所以幾千年來老師懲戒學生一直被認為是天經地義的事情。雖然手段有事真的很殘忍，但社會公眾基本都能接受，老師也不會受到什麼懲罰。
但隨著手機和互聯網的出現，情況發生了根本性的變化。媒體的曝光打破了幾千年以來課堂上的權力平衡。這裡說一個年前發生的事情。十八世紀有個比利時國王叫利奧博德，他在比利時國內實行開明仁慈的政策，在比利時國內和歐洲獲得讚譽，它以非洲開發的名義來到剛果。當時王室獲得了歐洲很多人民的支持，認為他會像造福比利時一樣造福非洲。但誰又能想到他對當地居民實行了殘酷的剝削，壓迫和屠殺。他毫無顧忌地砍掉了黑奴的雙手。對於歐洲殖民者來說，一直以來這都是天經地義的事。但照相機的出現改變了這一切。有人用照相機拍下剛果黑奴的慘狀，發表在歐洲的報紙上，公眾受到了衝擊，紛紛譴責比利時國王毫無人性。比利時受到前所未有的輿論壓力，名譽掃地。今天老師們面對的問題和比利時國王的的問題是一樣的。過去天經地義的事情，因為手機在課堂的出現而變得天理不容。老師打學生的視頻，老師罵學生的音頻，一次又一次的刺激公眾的神經。老師一次又一次的面對公眾強烈的質疑。高大完美的園丁形象被撕的稀碎。
傳統維持課堂秩序的手段失效了，新的手段還麼有出現。這是當代教育所面對的困境。
怎麼辦？有人說要嚴厲整頓教師隊伍，發現一個開除一個；有人說要禁止手機進課堂，發現一個沒收一個。但這些真能解決問題嗎？
我認為徹底的變革目前的課堂制度才是根本的解決之道。有句話說的好，發展的問題要用發展的手段去解決。互聯網產生的問題要用互聯網技術去解決。我認為，要將現在幾十人共用的教室該在為一個一個獨立的多媒體學習室，學習室要有很好的隔音效果，讓每個學生都不能受其他學生的影響或影響其他學生。學習室內配有互聯網和多媒體設備，學生在線與老師進行在線學習，這樣負責教學的老師不用再花精力來維持課堂紀律。每個學習室都配有視頻監控。學校配有專門的紀律老師，通過監控對學生的學習狀況進行監督。同時家長也可以通過互聯網第一時間掌握自己孩子在校的情況。如果個別學生出現問題，紀律老師可以在第一時間進行處理。影響範圍僅限於紀律老師和學生本人。沒有其他學生圍觀，也不會有其他學生偷偷錄視頻，不受控制的發到網上。當然紀律老師對學生的教育視頻監控下規範的進行，並接受學校，家長，和公眾的監督。
互聯網的時代已經來臨，它滲透到社會生活的各個方面，勢不可擋。教育領域概莫能外。當前教師體罰學生體罰學生的醜聞頻繁曝光網絡其實是件好事。網上曝光的越多，現實生活中發生的就越少。教育要積極擁抱互聯網時代而不是消極的應付。只有這樣我們的教育才能更規範，更文明，更有活力。用網絡技術找回我們的師道尊嚴。
畫佛人
想多了，雖然我不是老師，但是因為工作的關係我和學校聯繫還是有的，而且縣市省三級都有，針對學校無法管理學生的問題也和三級老師都交流過，其實蠻簡單的，說白了就一個:請記住，老師也只是一份工作，你尊重他們，他們才會體現出教書育人的氣息，你不尊重他們，抱歉，只是工作，教養是家裡教的，沒教好，你活該。
老師會喜歡怎樣的學生？其實和相親一樣，第一次接觸，首先看的順眼的，簡單來說就是漂亮的（不可否認顏值高的確有先發優勢）；然後相處一段時間後，喜歡聽話有規矩的（有家教的），其次喜歡有上進心想學好的（想學好起碼家長也關心成長），這時顏值已經沒那麼重要了。長時間後，只會喜歡上進有規矩的（這種一般成績都不差），相親難道不是一樣？相親的第一次看顏值，後面問家庭，結婚看三觀。至於那些痞子流氓，有幾個願意？你願意，是不是瞎啊
我曾經和我家閨女閒聊過這個問題，老師憑什麼喜歡你？他和你一點關係都沒有，一個老師，起碼面對200多個學生，能記住幾個？你自己有200個小朋友，關係最好有幾人？肯定是能玩到一塊去的嘛，你會和不懂規矩的小朋友一起玩？顯然不會。
有人會說能記住送禮的，呵呵，能送禮的會有人在意老師管自己的小孩？
老師只是一份工作，他教你就負責聽，不聽，嘗試管理幾次後就懶得管了，教書育人這種光環，是留給尊重他們的人的。
最後，想脫離這種環境？請努力，我發現越是好的學校，學生的習慣越好，越守規矩，老師也就越努力，自然就是良性循環。反之亦然，所以請努力離開你的階層，跨越到更好的階層。
jdkjlzy
這種教師不敢管學生，其實更多的是不願管學生的現象非常普遍，原因是老師已經被身邊的或者網上的老師因為管學生而付出慘痛的代價，被這些事例嚇怕了。
學校通過勸返，來了一個輟學一期的七年級學生，個子很高，兩臂上有紋身的男生，坐在教室最後一排。前天和我班上一個學生髮生口角，他請社會上的人來修理我班的一個男生，最後請家長來學校解決此事，家長還說他孩子本分不惹事。長得一副打手的樣子，說話就像那社會上的混混，哪個教師敢管他，也沒哪個教師願意管他，政治課一個女教師上課，他在教室後睡覺，女老師說根本不敢管他，怕他打人。班主任因此提出只要有他在班上，沒法當班主任了。
我覺得老師為啥不敢管，也不想管了，是因為一出事，學校就把老師拋棄了，從重從快處罰老師，以平民憤，哪個老師不明哲保身，儘量不若麻煩。當然教好學生，那是家長的功勞，孩子的聰明，學校臉上有光，學校出名。一出問題就是教師自己背鍋，所以再笨的教師也學尖了，多一事不如少一事，睜一隻眼閉一隻眼就過去了。
所以學生睡覺老師也就不管了，最多說兩句，語氣都不敢說重了。怕他不讀了，還得去勸回來讀。
躬耕鄉野
法律就不說了，教師雖然擁有教育管理學生的權利和義務，但也是紅紙白字寫著看看，不能當真，如果你當真，就有承擔沒完沒了的責任。
說說為什麼教師擁有管理學生的權利而不敢管理的原因吧！
首先，現在的孩子越來越少，越來越珍貴，都是含著金鑰匙出生的，打不得，罵不得，家長都不捨得打罵，能讓你一個外人管理，批評？
其次，教師管理學生應該是自己的責任，批評教育，有時使用懲罰手段也是必要的，但這對家長來說是不可能的，如果家長通情達理倒是好辦，幫教師批評教育學生，那就能取得良好的教育效果。多數面對家長的惱怒責罵無理取鬧，教師即便有理也說不清了。
第三，學校行政管理人員能否站在教師的角度考慮設想，這也是很大的問題。如果行政管理人員不分青紅皂白的批評教育教師，那多傷教師的責任感，涼了教師的心，長此以往，教師還敢管理學生嗎？
第四，現在的信息網太寬，稍不留神就弄得人人皆知，而網絡信息魚龍混雜，真真假假，哪裡能夠分辨出來，在加上無事生非的人傳謠，以訛傳訛，哪裡能夠真的撥雲見月，分辨是非呢？
