試 聽 課
文|年年有餘 誦讀|四月青 編輯|慕妍
為了暑期能招到生源，培圳機構要我免費講一節作文試聽課。委託人一再強調：有家長跟隨學生一起聽課，而且年級不同。
“家長一起聽？”我反問一句。那還要防備學生分散注意力時如何巧妙制止。現在的家長個個學歷高。能否得到家長的滿意，這可直接決定生源。真讓我為難，我得好好準備準備。
以前授課面對的是純學生，我能口若懸河、即興演講四十來分鐘，而現在要面對的是年齡不同、文化層次不同的觀眾，我還真有些緊張。
為了找到所有人的共同著筆點，我決定指導學生寫一寫自己的學校。因為學校每個人都熟悉，寫起來不至於無話可說。主題確定了，該我認真備課了。
試聽課這天，學生簽到的人不多，而家長到來的要比學生略多些，看來觀望的人大有人在。上課前我作了自我介紹。因家長在場我怕學生沒課堂上守規矩，更怕自己完成不了課堂任務，所以特意剖析了“聰”字。強調聰明的孩子會用“耳”。接著讓學生觀察我的動作，用一兩句話描述出來。
一定要把老師一連串的動作寫好。其實，我的表演挺簡單的，就是我從粉筆盒裡拿出一支粉筆，微笑著轉身走上講臺在黑板上寫了一個“美”字。就這麼簡單的表演，沒有一個孩子能完整說出老師的一連串動作來。都是說老師在黑板上寫字，而且只有三五個學生開口。
我有些緊張，擔心後面的課會冷場。觀察是孩子寫作不可缺少的部分，但孩子在這一環節的確薄弱，我心裡直打鼓。難道是孩子不配合？再試探一番。我讓孩子用兩三句話寫寫學校的升旗臺，而且我提示升旗臺上有什麼，沒等我提示完，就有孩子站起來說：“老師，升旗臺上有旗杆，五星紅旗在旗杆上飄揚。”
我微笑著肯定了他能大膽說。“你能在這基礎上再說具體些嗎？”孩子不好意思地搖著頭坐了下去。“旗杆是什麼顏色的，什麼樣的五星紅旗在什麼地方怎麼飄揚，周圍還有什麼景物呢？”我提示著。
這樣提示下願說的孩子多了起來。說實在的，讓我滿意的描述不多。“同學們，願意聽老師怎麼寫嗎？”孩子個個說願意。“銀白色的旗杆在陽光下熠熠生輝，旗杆上方鮮豔的五星紅旗迎風飄揚。
她在藍天、白雲、高樓大廈的映襯下，真有萬物叢中一點紅的詩情畫意。”我描述完見家長點頭認可。有個孩子說：“老師，你寫的升旗臺好有畫面感，好美呀！”我謝謝孩子的誇獎。接著說，老師除了現實中的真實描寫外，還增加了詩意的句子，讓升旗臺無形中增加了魅力。只要你們仔細觀察，一定比老師寫得還要好。
看來仔細觀察說起來容易，讓孩子做起來的確有點難。觀察是孩子的弱項，怎樣調動這堂課的氣氛呢？我決定臨時更改教學內容～～寫童話。因為童話體裁的文章O～99歲的人都愛讀，而且中國的童話大王鄭淵潔說過，寫童話大人都不如孩子。
於是我調轉授課題風，我讓學生說帶有數字的詞語。學生的積極性一下子高漲了許多。他們都能說出十幾個詞語，有的甚至一口氣說了三十多個。孩子們滔滔不絕地說，家長們滿意地聽，還有家長情不自禁地豎起了大拇指。
於是,我帶領孩子走進數字王國裡。孩子的情緒也影響了我，我高興地在黑板上寫下0～9的阿拉伯數字，讓孩子們觀察數字的個性特徵。有的學生說O像光頭強，有的學生將8女性化，扭著細腰，有的說2愛美顏自拍，還有的想象6翻個跟斗與9相像……果然，孩子們對童話充滿了奇趣。
我接著又講了童話的幾個特點，要求學生將數字擬人化編寫一個生動有趣的故事來。我不擔心孩子的奇妙想象，我只強調想象中有曲折的情節，而且故事要包含一定的道理，要有健康積極的意義。
孩子們的寫作慾望打開了。他們確定主題後，個個埋頭在作文本上洋洋灑灑地寫了起來。家長們看到文字在孩子的作文本上一路延伸都露出讚許的笑容……
看來我的臨時決定初見成效。我期待孩子的作品帶我走進不一樣的童話世界。
作者簡介：年年有餘，66年11月出生， 實名餘學君，鄂州人。小學語文教師。熱愛生活，熱愛文學。
主播簡介：四月青，70後，安徽蕪湖人，自由職業者，從小就喜歡頌讀，喜歡用聲音演繹精彩，詮釋人生。
文海杯第6期徵文比賽啟示
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7月13日至8月20日。徵文結束後，編委根據作品質量，結合閱讀量、點評量和讚賞量綜合評定，閱讀量不足500自動失去評選資格。
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