驀然回首遠979

孩子補課這個問題其實一直是各位家長關心的問題，有很多原因，但是很多家長認為別人都在補課，自己不去給孩子補課，就輸在了起跑線。所以近年來有很多問題，現在機構的問題和水平也層次不一，其實也給孩子的學習造成了很大的影響。所以我覺得什麼成績的孩子該補課，很多不同的標準。下面我就說說我個人的幾點看法，僅供參考。

第一，補課的目的是什麼？

很多家長認為孩子的補課就是快速提高成績，但是卻不知很多孩子也因為這造成了很大的問題，很多孩子是通過培訓班的一些技術輔導提高成績了，但是真正能長期具有核心競爭力和學習能力的不多，所以我覺得首先補課補的是方法和能力同時的提高，千萬不要認為一時的提高會是成功的，我們還要觀察孩子的能力和自我學習能力是否通過補習能提高多少？

第二，補課的孩子要做好的幾點

補課的孩子要做好這幾點才能同時加倍進步。第一，要善於擴展，不要只要聽老師的解決方法就是全部，我們多問為什麼，多想還有其他更加簡便的方法嗎？第二，補課也是補習慣，我們要嚴格做好自己的習慣要求，不要認為補課不會像學校那樣嚴肅，特別是一對一的補習，如果沒有習慣保證，其實效果也打折。第三，經常總結複習和提高，如果把學校的學習比作是等待花開的教育模式，而補課就是快餐化的教育模式，而這高速的教育，需要很好吸收和自我學習的能力，如果不經常去複習，很有可能學了又會退步。

第三，至於什麼成績的孩子該補課，還不說孩子出現什麼問題該補課？

我覺以下幾種孩子不必要著急補課：首先是自我學習能力很高，但是成績一時沒有追上的孩子，不要問什麼原因，多多利用他的能力，多等待一段時間你就看出孩子的進步。其次是厭學的孩子，因為各種原因造成了孩子的厭學，千萬不要再去補課，很多教訓告訴我本來已經厭學，但是家長還要加重負擔，最後孩子輟學了。

那麼該補課的孩子是怎樣的呢？第一種是學習能力有限，但是對學習非常上心的孩子，這種孩子因為自我基礎不牢固，可能需要得到輔導指導，第二，學習想更好的孩子，有很多孩子成績到了一定階段很難提高，不是因為沒有發展空間，而是需要更專業的輔導，所以在找個適合的老師補習一下，可以突破瓶頸。

思維數學小課堂

是否需求補課不能光看成績的，這個要看家長的判別，一同剖析一下，會給你一個不錯的主張哦！

1、審視自己給孩子補課的“意圖”

有太多的家長在給孩子找補習班補課的時分，意圖很“單純”，那就是孩子禮拜天或許假日在家裡的時分，需求爸爸媽媽照看著學習，還要玩手機玩電腦，所以直接讓孩子出去補課，至於學什麼如同無關緊要，只需別讓爸爸媽媽親眼看到孩子在玩就行，更無需爸爸媽媽拿出時間來陪孩子就能夠了。所以說，在你判別是否該給孩子補課的時分，先問問你自己，你的意圖是什麼，真的是為了進步孩子的成果嗎？

2、瞭解孩子對學習的情緒

這也是在判別孩子是否需求補課時你應該考慮的問題，孩子學習情緒不規矩，或許說孩子底子無心學習，乃至到了厭學的境地，你送孩子去補課，不過是自己騙自己的行為算了。要想給孩子補課，先調查好孩子對學習的情緒，沒有學習情緒，補課只會讓孩子愈加厭學，那麼與其補課，不如先讓孩子學會規矩自己的學習情緒。

3、是否有偏科或聽講問題

想要判別孩子是否需求補課，剖析一下孩子的學習成果，看一看他的成果是不是很均勻，不會呈現這門功課成果很好，另一門功課成果很差的狀況，而且配合上孩子在課堂上的表現，是否有跟不上教師講課的狀況，假如有，能夠恰當給孩子補課，假如沒有，補課與否並不重要。

4、瞭解孩子的基礎知識是否結實

不管孩子是小學初中仍是高中階段，想要判別一下孩子是否需求補課，或許說有沒有補課的必要，你還要調查一下孩子的基礎知識是否把握的結實。假如孩子基礎知識不結實，那麼勢必會影響到現在的學習，那麼能夠考慮給孩子對基礎知識進行補課。反之，能夠協助孩子找出成果欠好或許不穩定的其他原因，再決議是否需求補課。

5、孩子在學習上是否過於懶散

這也是你要調查的，不管孩子成果是堅持平穩仍是下降了，你想要判別是否給孩子補課的時分，就要調查孩子在學習方面是否過於懶散，懶散的程度又是怎樣的。有些孩子在家裡學習懶散，卻會在教師面前很聽話，那麼你能夠給孩子補課，在教師的帶領下把孩子懶散的學習情緒改掉。

6、孩子是否有自主補課的主意

常常見到一些孩子，假日之後被爸爸媽媽花錢送到一些補課的場所，每天孩子拖拉著一個書包去往補課的場所，連走路都沒精力，而一到放學回來的路上，就像打了雞血一般滿血復生，面臨補課，孩子的情緒是不逼著自己是不回去補課的。假如你的孩子也是這樣的情緒，那麼你該看一看，你的孩子在補課的時分都學到了什麼，倒不如花錢請家教，或許家長親身上陣。

7、和各科教師進行交流後決議

假如你是在拿不定主意，不知道是不是要給孩子補課，那麼你能夠討教一下孩子的班主任，以及孩子的各科教師，尤其是孩子成果比較弱的任課教師。關於孩子在學習上面的情緒，教師比家長了解的更深入，所以教師會根據孩子的狀況，給你一個不錯的主張。

左養右學育兒

其實，以現在“流行"的現狀看，孩子需不需要補課，

按常理講，孩子要不要補課，取決於孩子與那些成績優秀的學生存在差距的大小。但現在的情況是:優秀學生都在補課了，你成績差的，不補也得補啊。

因此，現在誰也說不清:什麼樣成績的孩子才需要補課?

"三味"以自己的教學實際情況，先談談:

什麼樣的孩子沒必要補課?

一是，缺乏端正的學習態度的孩子，補課也沒多大用。這樣的孩子，大都對學習沒興趣，平時學校課堂上，不聽課，愛開小差，玩手機、看小說、睡覺、不交作業等幾乎是常態化，這種“厭學"的孩子，急需補的是思想課。

二是，成績已經比較優秀了，但又不清楚自己究竟還有什麼不足的孩子，補課也不會有明顯收效。這類學生，通常多為女生，平時學習很勤奮，各科成績均衡且穩定，再怎麼努力，就是突破不了自己。說明的點，就是"智力+勤奮"已達上線，潛力耗盡。如果再補課，只會加重心智壓力。如果非補不可，建議補點"學習方法"之類較合適。

三是，確實不是"讀書的料"的孩子，沒必要補課。我們(包括家長)不能不承認，有些孩子智力在讀書這件事上，確實差距太大。雖然也許不是“笨"，但至少可以說他的擅長不在讀書上。對這樣的孩子，最好讓他參加某些興趣班更合適。

那麼，什麼樣的孩子，補課會取得較好效果呢?

"三味"認為，有二類:

一是，其他什麼都好，就因為短時失誤，或老師原因，造成某些科目"短腿"的孩子，應著重補補這些學科。

二是，成績已經很優秀，但為了達到更高目標，且十分清楚自身的"提高點"在哪裡的孩子，可針對性進行補課。但不宜過雜過亂。

以上是"三味"的個人觀點，你是否贊同?歡迎交流。

三味聊心屋

不同的學生，補課不補課的需求是不一樣的。

成績比較差的學生，是絕對需要補的。而且以課堂內的基礎知識為主，不需要進行延伸拓展。因為他們對於課堂內的知識都沒有掌握，去學更深入的內容並不能增加他們對基礎知識的掌握牢固程度。他們重點基礎概念的理解與掌握，以及一定的練習。

成績中等的學生也是需要補的，他們其實對於基本概念是知道但是不完全理解，在解題時並不能完整理解，迅速找到切入點。他們需要的是對基礎知識的加強，以及前後知識點之間的聯繫，需要做題練習，且以中檔題為主，適當一些拔高題來拓寬思路。。

而成績優秀的孩子，補不補課完全看他自己的意願了。他們不補課並不會跟不上學校的課堂，事實上他們能夠將課堂的內容完成得非常好，甚至還會有一些多餘的精力。此時如果繼續補課堂內容那是浪費時間。會讓他們產生厭煩情緒，還不如不補。

如果他們要補，那也是課外延伸知識為主，可以是一些才藝，也可以是一些其方面，比如奧數，比如編程，比如寫作等等，都是可以的，看學生的具體需求。

神經錯亂的喵二少

學生成績差要從兩方面考慮:一是大面積成績差，佔全班總人數的百分之四五十，而且兩三個月甚至一學期改變不了，這是教師的原因，是老師水平太低。這要反饋到學校教導處或業務校長那兒，請求換老師。二是個別學生因病因事請假，學生自學或請教同學解決不了，可以請求課任教師補課。這個補課，老師一般是義務的，不需要家長付任何費用。三是孩子學習精力有餘，學生學習的願望很濃，可以請高水平的教師進行拓展訓練，發散思維，對已學知識站在新的高度。不過，我還是主張小學和初中階段，不要人為增加學生的課業負擔，課餘時間要鼓勱他們多玩。

鄉戀WJP

學習成績比較差，考試基本上不及格，這樣的學生，那是應該補課的了。

如果學習成績不及格，基本上是聽不懂老師講課，也跟不上課堂的進度。所以要補課了，起碼補到上課能聽懂。

可以家長自己補，也可以去上補習班。

教育瞎想

優者。因為只有優者才有學習上的上進心，才知“已知己不知”的道理，才會學而不厭，才會越發學習起勁！補了之後，才會有效果！

其他的，就該素質教育，讓他們快樂成長！特別是熊孩子家長生的熊孩子，一定要順從他們的快樂成長，要不然n敗n傷！

關鍵字: 教育 孩子 很多