未來的學生將不再有一個固定的班級，一群朝夕相處的同學，也沒有了那個歌聲中的“同桌的你”，甚至班主任也消失了。
新模式下的“走班”咋走？
實際上，走班制並不稀奇，這樣的教學制度在西方國家已有很長的歷史，中國的大學教育某種程度上也可以視之為走班制。相較於目前高中固定班級的教學模式，走班制不會把學生固定在一個教室，或根據學科的不同，或根據教學層次的不同，讓學生在不同的教室中流動上課。
高考改革後的“3+3”考試模式，前面的“3”是指語文、數學、外語(課程)；後面的“3”由學生自己在物理、化學、生物、政治、歷史、地理等6門課中自選3門，數學老師會告訴你，這至少將產生20種以上的排列組合。
這意味著，每個學生的課程表都可能是不同的，學生按照自己的課程表走進不同的教室，聽不同的老師講課，下課後再對照課程表找到下一堂課的教室。如果看到這兒，你腦中浮現的是一些國外影視劇作品中，課間學生在走廊裡從自己的置物櫃翻出下一堂課的書，然後匆忙奔向下一個教室的畫面，那麼你想得不錯，未來的“走班”差不多就是那樣。
高中生，我們能提前做什麼準備？
部分高中老師建議，首先頭腦中不能再有文科生、理科生的概念，應注意在把每科的基礎打牢，避免出現嚴重偏科的情況。其次，要特別注意獨立學習、自我管理的能力，因為高中“走班”後沒有了固定班級，對於集體的認識會大打折扣，可能疏於對紀律上的要求。“走班”後還可能帶來學生“非課”時間的增加，這裡的“非課”主要指自習課、作業輔導課、圖書館使用等，能否利用好這些時間，也要靠我們自己的主動性和自覺性。
走班後有可能你和任課老師的交流比固定班級時少了，所以要更主動地向老師請教，就學業上的薄弱環節與老師多溝通。
不過“走班”會給我們帶來更自由的空間、更多元的選擇、更大的交友圈。擴大我們的交往範圍，由於沒有了固定班級，學生在每門科目的學習中會接觸到不同的同學，交往範圍可以擴大幾倍，有利於培養學生的社交能力。
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