引言
為公司打造人才梯隊，塑造擔當未來發展的人才，是企業大學的核心任務。中廣核集團將這些核心人才視為黃金人，有其歷史淵源。那麼如何打造這樣的黃金人呢？
中國廣核集團從上世紀80年代全面引進法國技術建設大亞灣核電站，到今天與法國合資合作到英國建設核電站。勵精圖治、努力拼搏，從徒弟到師傅，從零起步一躍成為全球核電行業的領先企業之一。
在這個過程中，學習培訓與人才發展扮演了重要作用。中國廣核集團一直倡導和踐行“企業發展，人才先行”的理念。
中廣核大學常務副校長章國強回憶到，“上世紀80年代末到90年代初，中國廣核集團派了113位中青年骨幹人員送去法國學習先進核電技術，他們被稱為黃金人。
為什麼叫黃金人呢？第一層意思是花錢特別多，他們當時的學費是每人135萬人民幣，折算為當時的黃金大約60公斤，與一個成年人的體重等重。
第二層意思是這批人在中廣核的發展歷程中發揮了金子般的作用，我們集團最高層領導九位中有三位是當年的黃金人，另外我們七大核電站的總經理和廠長全部是當年的黃金人。這些人才是我們集團最珍貴的財富。”
基於這樣高度重視人才培養的傳統，中國廣核集團非常重視領導力發展的體系化建設。
主要包括三塊：
第一塊是新任轉型培養，有白鷺計劃：白鷺-助跑計劃、白鷺-展翅計劃、白鷺-翱翔計劃；
第二塊是後備培養：白鷺-飛翔計劃，白鷺-啟翔計劃，這是高管後備培養項目；
第三塊是在任的高管培訓，就是我們的長灣領導力論壇、高管EDP培訓等等。
在發展新時代的黃金人方面，他們最大的探索就是融合了多種領導力發展方法於一個領導力發展項目中。中廣核大學領導力發展高級經理夏霞介紹了他們在高管EDP項目中的經驗。
這個項目針對中廣核的高管，
遵循了洞察、動機、能力、現實實踐、責任這一套邏輯來設計的，具體方法結合了戰略主題的研討共創，定製化電改沙盤，課程，參訪等。在白鷺-飛翔計劃與白鷺-啟翔計劃後備培養項目中，將測評反饋、行動學習、導師制、Ted talk、微課堂、參訪等多種方式緊密融合，創造了最佳的領導力發展成效，成為業界的最佳實踐之一。
1、行動中發展領導力
傳統領導力發展邏輯是先提升員工知識能力，期望他們在工作中轉化，提升工作質量與公司業績。這個作用鏈條太長，也無法評估。難以適應VUCA時代的快節奏。
是否可以換一種思維，倒過來思考。在培訓學習中直接以公司關鍵任務為學習主題，在學員攻克公司關鍵難題的行動過程中發展領導力。最終關鍵任務完成了，自然說明學員具備了組織所需要的領導力。這正是創課群落高松所提出的以行動學習為主線的整合領導力發展的基本邏輯。
與會嘉賓分享了他們在新秀領導力發展項目中的一個小故事。項目進行中，有一個課題非常有挑戰性，是地產行業多年未解的難題，“如何盤活地產車位”。一般住宅的配比車位肯定超標，這些車位就會爛在手裡，佔壓資金。
其中一個行動學習小組由一位辦公室的行政人員牽頭，整個小組沒有任何地產經營經驗。結果出人意料，這個小組創新性的提出與新能源車的分時租賃計劃合作，消化了大量的空餘車位，並將這個業務進行了資產證券化改造。徹底解決了這個經營難題。
整個過程長達半年時間，經歷了非常痛苦的探索過程。那個不被人看好的辦公室行政人員，帶領團隊創造了奇蹟。你能說他不具備組織所需要的創新創造能力嗎？
這個奇蹟的創造不是偶然的，而是用心設計的結果。項目組從學習生態圈的設計，行動學習課題的提煉，過程中業務教練的附能與支持，到整合組織資源創建支持系統，確保了學習項目的質量。
前復地學院院長梅潔在復地的項目總與城市總的學習項目中，同樣設計了行動學習環節，並與傳統課程緊密融合，達到了很好的效果。
2、跨出邊界，站在用戶視角看自己
如何在培訓學習中兼顧業務能力的培養呢？
中國商飛集團培訓中心為發展管理者業務洞察，設計了五個對接培訓。五個對接指與客戶、供應商、維修機構、乘客、飛行員等產業鏈夥伴對接，深入到他們公司進行學習培訓。
中國商飛培訓中心副主任劉英飛分享到：“五天的時間。每天上午幾乎全部是授課，下午就深入到他們幾個核心的部門，比如說質量部門，安全部門等，跟他們的部門領導進行交流，就我們研製過程中遇到的很多問題做交流，進行提問。所有的交流結束了就回到教室，就白天學習的內容和交流的問題，每個小組進行研討，進行分享。
培訓結束以後分小組要解決一個型號研製當中遇到的難點或者是痛點的問題。小組的成員基本上是來自設計、研發、製造、試飛、客戶服務不同部門。”這個項目的最大收益就是讓管理者從客戶與用戶視角出發思考問題，發現設計、生產、經營等環節的不足。
3、工作即學習，學習即工作
在工作中學習，以學習的方法推進績效與業務，同時發展員工能力。這越來越成為高速發展的民營企業的重要課題。
綠葉製藥組織發展總監高育鵬提到，作為高速發展的組織，綠葉製藥有許多全新的經營項目。他們正在探索用學習的技術與方法幫助這些全新業務的發展，構建全新商業模式。
這是真正的潮流。
從更高緯度思考，工作和經營本身就是學習。經營的過程正是認知、規劃、實踐、反思、上升到普遍原則、再實踐的過程。其本質是知行合一的過程。對於企業培訓學習工作者來說，這其中蘊含著很大的機遇。就是把學習的技術真正的應用到工作當中去，和工作水乳交融，直接提升績效、支持變革，為企業創造更大價值。
在VUCA時代，讓領導者有意識的將自我提升與企業的發展鏈接，帶領團隊共同探索，通過營造公司的學習生態，使學習力成就企業的競爭力。
成就事，發展人，這是領導力發展這枚硬幣的兩面，也是未來。
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