快速回顧
TESOL 中國大會
開幕日 Keynote Speech，
請猛戳這裡：
昨天說到了 David Nunan 這位大牛的學術高能 Keynote Speech，後臺留言要求我寫一篇面對小白的拆解，我很少答應讀者要求，今天就答應一下吧。
看總架構
Nunan 教授的演講結構非常清晰，在內容上分為 Past 和 Future 兩個部分，也就是：
The Learner-Centered Education 這個大框架下的發展（looking back）
Change 在中國和世界範圍內的變化（looking forward）
他說：如果不知道我們從哪裡來，怎麼知道未來到何處去？
但我說，因為時間關係，這次演講說過去多於未來呢。我簡單畫了個思維圖，你們自己去走吧。
行文的結構上，Nunan 使用了西方長篇新聞特寫的手法，從一個激盪思緒的例子引入，再用一個發人深省的故事結尾。這就是“故事+乾貨+故事”的結構。
在開頭，Nunan 講了自己第一次做老師時被學生捅了的故事，具體過程請看灰色部分。
第一天上課的故事——座標悉尼，第一份工是在很窮的一所學校，大多數孩子不會說英語，穿得非常粉嫩，看起來跟14歲一樣，學校的管理人員以為Nunan還是個學生，這個時候一點權威也沒有，有些學生都可能看起來比他老。有一個同學從來不配合，一直給老師找麻煩，行為非常暴虐。結果 Nunan 跑到學校給這位學生的家長寫了一封信，跟家長告狀。轉天，學生回到學校看似很平靜，Nunan 還以為告狀信奏效了，結果這位異常平靜的學生等大家都離開教室之後，拿著刀，走到講臺旁，捅了 Nunan 一刀。幸好刀很鈍，所以沒有人身危險。如果 Nunan 報了警，這個孩子的一生也就了結了。可是 Nunan 並沒有，到底發生了什麼？請你看昨天的小筆記。
過了24小時之後，我還一直在想這件事，Nunan 教授真的是仁者愛人，如果換成我，二話不說扭送公安機關。
在演講結束前，Nunan 使用了風趣幽默又嚴肅的一次懟人經歷結尾，這個我們也放到最後說。
小金句摘要
“你可以為學生做很多事，但有一件事你不能替他做，就是：Learning. 老師不可能替學生學，但是可以改變學生學習的環境。”
如何應對快速變化的知識爆炸？我們不能追趕知識的內容本身，而需要追趕處理知識的方法和技能。
Learner Autonomy：所謂自主性就是希望自己做選擇的願望。大多數孩子都有自主性，只是很多被教學系統磨滅了。
蘇格拉底是兩千年前學生中心教學法的踐行者。蘇格拉底說過：Education is not the filling of a vessel but the lighting of the flame. 教育不是填滿一條船，而是點燃一團火。
學術小乾貨
Learner Authentication 分兩種： text authenticity 和 task authenticity. 前者的例子就是母語者也使用的語言資料，例如原版書、原版音樂、母語使用者看的廣告、電視劇等等。另外一種 task authenticity，指的是教室內外的語言活動的相似性，例如學生要在超市裡購物，那麼教室裡就學如何用外語購物，這就是 authentic.
Project Based Learning 最大的特點是：必須有現實生活中的結果。這裡 Nunan 教授介紹了一群交換生來港大學習英語的經歷，他們讓這群學生設計一個網站，網站的內容就是用他們的眼光描述現代香港。Project 也可以看成一個 Super Task, 由一系列的 Tasks 組成。
David Wilkins 說，世界上有那麼多教英語的方法，什麼 Grammar Translation 呀，什麼 Direct Method 呀，其實就兩類：一個叫做 Synthetic Syllabuses 另外一個叫做 Analytic Syllabuses，前者有人工合成的工業感，教材編寫者先看語法、發音、詞彙等等，看語言學的各項指標，然後從語言學入手寫教材（很典型請看新概念二冊，裡面的課文都不太像現代活人說的話，但是恰好工整地使用了各種語法現象。）Analytic 的方法是反過來的，以現實交流為目的，讓學生學習整塊的語言，然後再讓他們把整塊的語言拆開，一點點去抽絲剝繭分析。這兩種方法的思維過程是相反的，第一種模塊式的學習，然後搭建合成。後一種先學有交流目的的整體，然後再分解語言學信息，主要代表就是 TBLT 。
David Kolb: Experiential Learning 模型，可以參考維基百科上的這個詞條 https://en.wikipedia.org/wiki/David_A._Kolb . 這模型說，讓學生從 experience 出發，老師先設計一種學習的“經驗”，例如課堂遊戲、課堂活動、學習的探索、自己出考試題、peer review等等，老師在設計經驗，而非單純灌輸知識。
書單走你
The Learner-Centered Curriculum
Learner-Centered English Language Education
World Library of Educationalist 系列書籍
Notional Syllabuses
Toward the Theory of Instruction
Curriculum Innovation and Change in China
機智懟人最難忘
有個外科醫生跟 Nunan 說：俺退休了，打算教教語言呢。
Nunan 不動聲色地說：等俺退休之後，打算給人做做腦手術。
腦外科醫生說：你對腦外科瞭解個毛啊！
Nunan 懟回去的機會來了：你對語言教學又瞭解個毛！
語言教學是 professional 的專業，不是有張嘴就可以做的事，不信你試試喲！
小筆記作者
也是英語老師？
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PS ：本篇講座內容均為各位教授研究成果，對於講座的看法系原創。大家還可以移步 2018 TESOL 中國大會網站（https://tesol.i21st.cn/2018/#speakers）獲得更多信息。
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