創客教育歸根到底是並不是應試教育。它是創客文化和教育兩者交融，從學生興趣出發，以項目學習的方式，使用大數據等工具，培養跨學科解決困擾能力、團隊協同能力和創新思維能力的一種教育。不同的時代背景下，教育的方式有所差異。但是其最終目的便是就是傳遞，讓下一代適應現在，改變未來。
STEAM是單詞science、technology、engineering、mathematics首字母的縮寫。
STEAM教育的引進，“雙創”氛圍的興起，創客教育的成型，一切為了培養新型創新人才。不過二者有相應的區別。
創客教育是一種基於某種情景的學習，而STEAM教育則不同，它是以基於怎麼搭建某種情景的學習。創客教育是學校會把3D打印，機器，物聯網，電子開源硬件等各種學習的情景給孩子們搭建好。如3D打印一個整體杯子，機器人完成滅火這個場景，是以整體結果為導向的。
而STEAM教育則不同，它無需搭建這個場景，而是讓學生們自主選擇3D建模和3D打印，機器人，開源硬件等這些已經存在的道具來搭建某種學習的場景。所以 STEAM最終給予孩子們的是從0到1的創造性思維，從無到有的創造性習慣，這就是創造性思維的培養。
STEAM教育和創客教育都滿足了社會的快速發展對人才的需求，有創新思維的人才將成為未來社會的力量。跨學科的課程能更好地指向學生對知識的理解和運用，達成問題解決能力和創造力的提升。在社會發展的推動下，STEAM教育與創客教育致力於共同的目標，即培養適應現代發展的創新人才。不過，STEAM教育更關注和強調培養學生全方位的綜合素質，對各學科知識的學習和理解時期重要和必備的目標之一，而創客教育更關注培養學生的創客精神和創造能力；
除此之外，對學生創新思維能力的培養是一個長期的過程。學生在各個領域紮實的認知、技能和思維能力是發展創新思維的前提和基礎，努力培養學生積極的創新思維，激發學生的興趣、愛好和激情也是創客教育和STEAM教育必須關注的。
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