書是風帆，可以把我們推向浩瀚的大海，在我們面前展開一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙；書是時代的波濤中航進的思想之船，使我們感受到時代脈搏的跳動，歷史前進的腳步聲；書是我們的良師益友，它教我們辨別真與假、善與惡，分清愛與恨、美與醜；書是我們的忠實伴侶，苦惱時，書能給我們安慰；迷惘時，書能給我們信念；消沉時，書能給我們樂趣。
我從小酷愛讀書，對書無比痴迷，每日讀書不止，甚至到了父母為了控制我讀書一到晚上十二點就給我拉閘斷電的程度。師範大學畢業之後從事教育工作，更是與書結下了不解之緣，不斷地讀書、買書、藏書，至今，我的藏書有近萬冊，每一個到我家的人都會被我的書震撼，滿牆的書架，滿牆的書，哪裡都是書。
讀得多了，自然要寫，我在高中時期就寫出了兩部長篇小說，大學時期是校報主編以及校文學社社長，畢業從教以後也一直筆耕不輟，每日以讀書寫作為樂。我讀書寫作沒有功利化的目的，目的很純粹，就是因為我喜歡，裡面太有樂子了。我不吸菸不喝酒，從不賭博玩麻將，業餘愛好就三個：讀書寫作和運動。
而讀書寫作帶給我的太多了，廣博的知識、睿智的思想、良好的心態、崇高的理想，甚至我今天的幸福生活都是拜讀書所賜，當然我認為讀書與寫作給我帶來的最重要的就是：成長與快樂。讀寫伴我走過了一個快樂而充實的童年、少年以及青年時代，當別的青少年在無聊空虛中茫然失措時，我在暢遊書海，筆耕不輟，快樂無邊。讀寫更讓我從幼稚走向成熟，從感性走向理性，從單純走向睿智，從平淡走向精彩。
成為一名教師之後，我更是用我的行為和思想來影響我的學生，走上了我的書香教育之路。
讀書和寫作，正如一枚銀幣的正反面，相輔相成，缺一不可，讀書是寫作的基礎，寫作是讀書的成果。讀書是輸入，寫作是輸出。一個文學家必是一個飽讀之士，同樣一個飽讀之士也定會拿起筆寫些東西。我們所知道的大作家大文豪都是每日與書為伴。
同樣，在語文教學中，一個成功的語文教師必然是貫徹讀寫結合教學的，既要讓學生讀書，又要教學生作文。讀和寫這兩個方面是相輔相成的、互相促進的，教學中只有以讀帶寫、以寫促讀、讀寫結合，才能使讀寫相得益彰、共同發展、共同提高。
書香教育一直是我教育理念中最核心的理念，我一直堅信：讀書會影響孩子的一生。“最是書香能致遠，最是詩書能韻心” 。書籍是人類寶貴的精神財富，讓學生閱讀書籍，感受書香是學生精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，我選擇了用書香滋潤學生的心靈，讓讀書伴學生成長。創建一個書香班級，培養孩子們的書生氣質、讓孩子在書香中快樂成長就成了我努力的目標。我的目標是“在書香中成長，在成長中收穫。”我的口號是：“讓我們從書中走向世界”。
一．創建班級圖書館，打造書香班級
從教十餘年，每接手一個班級，第一件事基本都是創建班級圖書館。學校可能也有圖書館，但一般不對學生開放，學生看書其實很困難，於是我就在班級裡，就在學生們的身邊創建班級圖書館，目的就是營造一種讀書氛圍，使學生隨時隨地都能拿到書讀，打造書香班級。
1、創建班級圖書館。
因我本人酷愛讀書，且藏書甚豐，我把自己的藏書拿出了幾百本，都是適合學生看的書，在班級裡，就在學生的身邊建起了班級圖書館，學生們又在老師的帶領下踴躍捐書，使我們班級圖書館也藏書不少，成為了名副其實的圖書館，每一個到我班的人第一眼都會被我班的藏書吸引，後面一面牆全是書。班級圖書館就這樣建成了。
2、選舉圖書管理員。
圖書館建立起來了，下面最關鍵的一環就是選舉一個合適的圖書管理員。要找一個認真負責、熱愛圖書的人來擔任圖書管理員。這個人很重要，直接決定著這個圖書館運作的成功與失敗。我一般的做法就是選擇一個人，我任命他為圖書館館長，再選擇兩個助手任管理員。負責圖書的管理保護與借閱。
3、建班級讀書小組。
組建了班級的讀書小組，定時定點開展活動，並在小範圍掀起讀書交流和相互學習的熱潮，做到每個學生手中捧的是書、課間談的是書、心中時刻想的也是書，並鼓勵他們培養藏書、換書、借書的好習慣，使班級讀書角與家庭讀書角有機結合。
4、合理安排讀書課。
營造書香班級，關鍵在於要為學生提供課外閱讀的時間和空間。我根據班級課程設置情況，每週至少安排兩節讀書課。讀書課可以利用下午第三節課，也可以利用自習或語文課。課內外結合，激發讀書興趣。我更在課堂教學中有意識地培養學生良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把閱讀向課前、課後延伸，用課堂上的一個40分鐘帶出幾個、幾十個40分鐘。
讓學生行為好品德好紀律好其實很簡單，你只要給他們提供足夠的書就可以了。教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我的理想就是創設出積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍，讓學生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學生擁有一個書香浸潤的童年。
二．開展讀書交流活動，培養讀書寫作習慣。
為了我們班“書香”盈室，為了讓學生能夠寧靜致遠，真正做到“腹有詩書氣自華”，為了檢驗學生讀書的效果，提高他們閱讀課外書的興趣，每個學期都開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，以促進學生讀書寫作習慣的養成。
1、師生共讀一本書。
凡是學生讀過的書我都一一進行了認真地閱讀，然後利用閱讀課和學生進行主題討論。這樣不但可以檢驗學生讀書的效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀的樂趣。這樣通過共讀一本書，通過共同的討論後，學生會有興趣再去進行細讀。
2、寫讀書筆記。
讀書要有收穫，讀書筆記是一種很好的提升閱讀質量的途徑。為了引導孩子們養成多讀書、讀好書並能及時寫讀後感的習慣，我和學生一起讀書寫筆記，我把我寫的讀書筆記讓孩子們看並讀給他們聽，讓他們初步對寫讀書筆記產生興趣。我提出一些具體的讀書要求，重點指導寫讀書筆記，因為記讀書筆記是培養讀書思考習慣的一種較好的方法。然後讓學生自己自由讀書，之後讓學生寫讀書筆記。讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀後感等等形式。幾年下來，每一個我教過的學生都積累了大量的讀書筆記。
3、 薦書會。
基本上我每週都舉行一次薦書會，學生們把自己看過的很喜歡的書推薦給大家，同時對本書做一下介紹，為何給大家推薦這本書。每位同學將自己在這一週中所讀的書籍介紹給大家，並談自己的讀書體會，把書中比較優美的部分帶給大家一起欣賞。正所謂"奇文共欣賞，疑義相與析"。這樣做的目的其實也是一個讀書彙報會，把自己的讀書心得體會感悟和大家分享，提升了閱讀效果，也使其他學生了解了更多的書。
4、經典誦讀。
中華經典是中國幾千年光輝燦爛的文化經典，千古流傳，是民族的寶貴財富。我讓學生們誦讀《弟子規》《三百千》《論語》《道德經》《唐詩三百首》等經典，同時讓學生們背誦自己喜歡的名言、佳句、詩文或精彩斷落。並過一段時間舉行一次賽詩會，看誰背得多、背得好。對於優秀的同學進行表彰，對於一般和較差的進行專門輔導。幾年下來，每一個學生都積累了大量的詩詞和經典，打下了一個很好的古文功底。
5、設計手抄報。
學生在閱讀課外書的時候，我讓學生們將自己感興趣的文章摘抄下來，並進行裝飾，設計成一張整潔、美觀、有創意的手抄報，展覽給同學們看。並定期舉行手抄報設計大賽，獲獎作品在班級園地裡展覽。這是一次再創作，融合了文學、美術、藝術、設計等內容，極大地提升了學生的各方面能力。
6、讀寫結合。
讀得多了，自然要寫，我積極搞好讀書與寫作活動相結合，努力培養好學生寫日記習慣，培養寫作能力，積極教育引導學生求務實，擴大生活外延，我讓學生用眼去看、用心去想、用手去做，思考自己的感受，觀察別人的生活，從生活中捕捉靈感，獲取材料。從而使學生的文章言之有物，具有真情實感。並能積極瞭解到同學的日記，相互交流，相互溝通，做到有讀有寫、有學有思、有為有獲。定期舉行作文大賽，檢驗學生的讀書和寫作的成果。寫的形式有多種，我們每週有兩篇大作文，每天至少一篇讀書筆記和摘錄，每天一篇日記，每週三篇小練筆，還要定期舉行作文大賽等。如此的訓練，似乎很多，但是學生們很喜歡，很投入，成果很大，效果很好，這就行了。
7、倡導親子共讀，評選書香家庭。
每學期期中，我都組織學生對近期閱讀的書籍進行整理，或分項、單個學生特色彙報，或教師、家長、學生對話，或班級集體展示。此外，教師每逢家長會，對家長髮出親子閱讀倡議，建議家長創設家庭閱讀氛圍、與學生共讀一本書、共說一本書。讓家長看到學生通過閱讀帶來的發展，並繼續為學生的閱讀提供最有利的條件。每學期並列出評比條件，評出書香家庭、書香家長。
8、開展特色活動，體驗閱讀快樂。
除了上面的常規化活動，我們班還經常組織特色活動。迎國慶六十週年，組織“我贊祖國六十年”的主題閱讀行動，內容包括：進行朗誦讚美咱們祖國的詩文比賽，開展講為國貢獻的英雄人物故事比賽，一份相關的小報進行評比，還有“我愛祖國”的演講比賽。再如，母親節到了，組織“親親我的母親”的主題閱讀，內容包括：讀讚美母親的詩文，講寫母親的感人故事，演與母親相關的課本劇，寫自己內心的感受等。還比如，在閱讀古文經典活動中，我們還開展了“成語故事我來講”、“古詩誦讀擂臺賽”、“星星論語大家談”、“熟背三字經、創編三字經”等豐富多彩的活動。
9.創作個人文集。
我的每個學生每個學期都會有一本自己的個人文集誕生。學生們每週要寫兩篇大作文，我讓學生們買的是很好的作文本，然後精心設計封面，為自己的文集起一個好聽的名字，然後是目錄和正文，基本上，半年下來，每個學生都會有一本自己的個人文集，這絕對是他們生命中最寶貴的一個財富。
10.課內注重讀寫結合教學。
在課內，我的做法就是找寫作訓練點：比如寫讀後感，對課文進行批註，推薦課外讀物，學習整篇文章結構寫法，寫一篇文章。或者深入地去鑽研教材,“含英咀華”,從教材中獲取訓練點,每次花上三五分鐘，日積月累，學生的習作水平也能提高。這些訓練點可以是仿句式，可以是仿構段，可以是仿寫法，可以是仿立意，可以是填補空白，可以是續寫故事，可以是練說，可以是練筆……等等，效果都很好。
如果說班級圖書館的佈置，讓書香班級有了外顯的文化，那麼學生讀書習慣的培養就給書香班級注入了精髓，讓學生在讀書的過程中得到了詩書的滋潤，同時，班級與讀書相關活動的開展，更讓書香的氛圍濃郁了起來，讓書香的細胞在班級中跳躍了起來。打造書香班級，培養讀書寫作習慣是我們堅持多年的活動，在活動中，我們已經收穫了成功，讀書，已經讓他們感受到了喜悅。我相信，有了良好的讀書寫作習慣，定會成就他們更美好的未來！
著名教育家肖川說：如果一個人從未感受過人性光輝的沐浴；從未走進過一個美好而豐富的精神世界；從未讀過一部讓他激動不已、百讀不厭的書；也從未有過對人類所創造的燦爛文化發出由衷地讚歎……那我們就可以說，他沒有接受過真正的良好教育。以前一到課間或活動課，學生們就是追逐打鬧，現在一到課間或活動課，大部分學生都是拿著一本書在看，看的津津有味。我相信我正在實踐著肖川所說的真正的教育：讓學生感受過人性光輝的沐浴；走進過一個美好而豐富的精神世界；讀過一部讓他激動不已、百讀不厭的書；有過對人類所創造的燦爛文化發出由衷地讚歎。
我是一個讀書人，我也要培養出一批讀書人。打造書香班級，培養讀書寫作的習慣，在書香中成長，在成長中收穫，讓我們從書中走向世界！這就是我的書香教育之路。
最後我僅用這樣一句話結束我的發言：
做一個閱讀者，遠離浮躁與平庸；做一個閱讀者，讓生命更加精彩；做一個閱讀者，拓一方心靈淨土；做一個閱讀者，為了民族的崛起！讓書香伴我們成長，讓書香教育成就我們的教育之路。
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