最近發現一部電影，這部電影切入點不錯，警惕法西斯主義復辟。可裡面的獨裁教育和我國如出一轍。今天為大家帶來這部《浪潮》。
1967年，美國加州一所高中，歷史教師羅恩·瓊斯（Ron Jones）為了讓學生們明白什麼叫法西斯主義，搞了一場教學實驗。他提出鏗鏘有力的口號，“紀律鑄造力量”、“團結鑄造力量”和“行動鑄造力量”，用嚴苛的規條束縛學生，向他們灌輸集體主義，要求他們絕對服從，遵守紀律。令人驚訝的是，學生們非常順從，步調一致地投入其中。
他們精神抖擻，穿上制服，做課間操，互相監督，很快凝聚成一個新的團體。他們給這個團體命名為“浪潮”，還設計了一個標誌性的動作：手臂從右往左，劃出一個波浪狀的曲線。學生們沒有意識到自己越來越像納粹分子，他們發傳單，印貼紙，拉攏新的成員。只用五天時間，這個班就由20人變成了200人。最後，瓊斯在學校大禮堂召開了一次大會，放映了一部第三帝國的影片：整齊劃一的制服和手勢，集體狂熱的崇拜和叫囂。學生們面面相覷，羞愧不已，沒想到自己這麼輕易就被操縱了，心甘情願地當了一回衝鋒隊員。
德國電影《浪潮》就是根據這一真實事件改編的。甘塞爾對納粹現象的持續思考，令他有別於一般的導演，他的見解就像政治學者的一般精確，不為表象迷惑，而能直取核心。電影裡，有兩處地方令人激賞。通常說來，關於納粹運動的陳腔濫調之一是，它是“種族主義”。甘塞爾完全迴避了這一角度，他去到了更深邃的地方，將其無情地定義為“平等主義”。到底是什麼令到人們滿腔熱忱地投入到極權組織中去，甚至不惜犧牲個人自由？甘塞爾藉助一個“浪潮”積極分子的話作了回答：極權組織提供了“平等”的幻象。
ZT納粹速成，只需五日
他們無法理解法西斯主義，但突然間，他們成了這場運動的一部分。1967年，在美國的一所高中裡，教師Ron Jones大膽地進行了一場實驗：他向他的班級灌輸紀律性和集體精神。“很快，事態的發展就失去了控制”，多年後，一位當時的學生回憶道。
玉不琢，不成器
Jones不僅僅因其激進的教學方式聞名，他同時也是學生的好朋友。他住在一間樹屋裡，玩朋克音樂。但在某個星期一，他命令他的學生，端正坐姿，抬頭挺胸直背，雙腳平放，雙手背後。接下來的是速度訓練：起立，坐下，一遍遍重複。最後他讓學生站到教室門外，等他發出信號後，學生們跑回座位坐下。Jones記錄下了時間， 5秒，無聲的5秒。而做到這一點所需的，僅僅是幾分鐘的練習。
“他是我們信任的老師”
星期二，他踏入教室，迎接他的是一片肅靜。所有人在課桌後坐得筆直，雖然並沒有人這麼要求。他們的聚精會神，表情充滿期待，沒有人交頭接耳。他們在等他，Ron Jones，他們的老師。他在黑板上寫下：“紀律鑄造力量”-“團結鑄造力量”，然後開始講課。學生們認真聽講。下課時，他用手做了一個簡短的動作：手臂前伸，手掌先向上，再向下滑出一個曲線。一個波浪。Jones把這個手勢定為班級的問候禮。在學校裡和大街上用這個手勢表明身份，身為這場運動的一份子。
沒有人願意提及這場實驗
Jones給學生們播放了一部關於第三帝國的影片：帝國黨代會、集體、紀律、服從，以及這個集體的所作所為：恐怖、暴力、毒氣室。Ron Jones看著一張張不知所措的臉。最初的那個問題得到了回答。他說：“和德國人一樣，你們也很難承認，竟然做得如此過分，你們不會願意承認被人操縱，你們不會願意承認，參與了這場鬧劇。”
“浪潮”所體現的是“強權下的服從性”這一現象。
問題是，這樣的震撼教育恰當嗎？為了明白極權的危害，就要遭受極權的一次危害。那麼，老師在講壇上是權威，擁有批改學生試卷、將學生趕出教室的權力，但他的職責是傳授知識，並不是改變他們的人生歷程。為了教學，有必要將學生變成實驗室的小白鼠，讓他們經受一些強加的內心挫敗嗎？
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