最近六安教師討要拖欠工資的事鬧得轟轟烈烈，我也來說兩句。我的觀點很正能量，望編審手下留情，准予通過為盼！
六安的情況在全國是普遍現象。說到底還是錢的問題。
以六安為例，假設全縣教師5000人，每人每年發放3萬元補貼，需要1.5億元。對於經濟欠發達、又不像西部地區有中央財政支持的中部地區縣級政府來說，這不是個小數。
如果剔除上級專項資金撥款及轉移支付，大多數縣本級財政收入其實非常少，沒有能力承擔這筆鉅額支出。老師們主張權利的時候，也要理解政府的實際困難。要解決教師工資問題，需省或中央統籌資金。但目前來看，尚缺乏足夠的推動力。
教育投資大、見效慢，在各級政府有限的任期內，幾乎看不到回報。全國人民自上而下患上浮躁與急功近利的通病的當下，提高教育發展的優先級，很難由口號落實為行動。
教師們的不滿由來以久，因為《教師法》規定：教師工資應不低於或高於公務員工資。顯然，這條法律多年來從未被執行。
我認為，沒有能力做到的事，應該坦蕩面對，修改《教師法》，將此條刪去。什麼時候有足夠能力和意願了，再增補進來，然後不折不扣執行，就不會有這麼多麻煩。
公務員隊伍是政權穩定的基石，待遇應得到保障，這沒毛病。問題是不該將教師工資看齊公務員工資。不同的工作，肯定有不一樣的報酬，塵歸塵，土歸土，幹嘛將兩者扯在一起呢？所以有人噎教師：“嫌工資少，你也可以考公務員呀！”這話還真不好回應。
教育和醫療，都應市場化，市場這隻上帝之手，會給每個人最公平合理的估價。有本事的教師拿高薪，沒本事的，要麼拿低薪或失業，要麼抓緊時間長本事。這樣，教育事業定會繁榮發展。至於教育公平，其實好辦，給每個孩子發放教育券，和保證學校之間良性競爭的秩序即可。
不過，轉型之前，應給這一代因體制政策變化而奉獻一生的在職教師們，合理的補償和妥善的安置。社保方面，將2014年之前的工作年限視同繳費，並計入個人賬戶，保障他們無論是提前退休還是繼續從教，都不會吃虧。這也是創建和諧社會應有的題中之義。
以上，一家之言，純屬個人臆想。拍磚輕些，最近身體有點虛，工資不漲物價漲，吃不飽。
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