為孩子播下幸福的種子
★馬曉芽訪談錄 ★
人物簡介：西湖區文苑學前教育集團總園長馬曉芽，杭州市優秀教師。馬園長1988年幼師畢業參加工作，至今已有30年。她參加工作第一年做了區幼教輔導員，指導農村幼兒教師的業務；第二年做了副園長，第三年做了園長。三十年職業生涯，絕大部分時間在做園長或副園長。
採訪手記
文苑學前教育集團創辦於2005年5月，現下屬三所幼兒園四個園區。大氣寬敞的文苑幼兒園位於紫荊花路106號，為浙江省一級幼兒園，杭州市甲級幼兒園；清新田園的文苑幼兒園登新小班部位於西溪國家溼地公園東側的紫荊港路上；小巧精緻的白蕩海幼兒園為白蕩海人家的配套幼兒園，為浙江省二級幼兒園；時尚現代的文一街幼兒園位於金都城市芯宇小區內，為浙江省一級幼兒園，杭州市甲級幼兒園。
1
馬園長的個人成長經歷
在馬園長30年的職業生涯中，有兩段經歷對她的影響很深。一段經歷是1992年8月到1996年7月，她被調到一家非常著名的企業籌建幼兒園。還有一段經歷是2007年到西湖區教育局掛職了一年。馬園長說，到企業工作，能讓她有機會跳出教育來看教育，而到教育局工作，能讓她有機會跳出幼教來看幼教，都幫她拓展了教育視野。比如到企業工作，讓她感受到了文化的力量，特別是用人文化。
有一件小事讓馬園長至今記憶猶新，那是1993年底，企業老總自己開著車去拜訪手下員工的父母，雖然只送去了一點小禮物，但卻讓那些住在山裡、當時可能從沒有看到過小轎車的員工家長很感動，也讓手下的員工很自豪。因此，他的企業發展得非常好，是所有子公司中發展最好的，由此讓馬園長感受到好的文化真的是種強大的發展力。
後來她做園長時，無論到哪一家幼兒園，她都會非常重視幼兒園的文化建設。而到教育局掛職，是她覺得職業生涯中尤為幸福的一年，因為讓她有機會看到一些優秀的中小學是怎麼辦學的，這樣讓她能更宏觀、更系統地去思考辦學思路，更系統地進行頂層設計。
2
辦學“為十個字，做三件事”
馬園長說，文苑人辦學很純粹，這也是她一直倡導的，一句話：“為十個字，做三件事”。“十個字”就是“為孩子播下幸福的種子”，要讓孩子當下幸福，也為他們的幸福人生奠定基礎，這就是文苑人的教育使命和辦學目標。而“三件事”，就是實現使命和目標的三條路徑：一是要打造一支“大氣、有底氣”的幸福教師，二是建構“讓兒童更幸福”的幸福種子課程，三是建設“分享、合作”的家園共育機制。
這三件事在每個階段會有所側重，“十二五”期間重點打造一支幸福教師團隊，而現在“十三五”期間則重點建構“讓兒童更幸福”的幸福種子課程。“家園共育”則是每個階段都在推進，因為馬園長認為，0-6歲家庭教育的作用極大，因此作為專業的幼教工作者，有這樣的使命，不僅要教育孩子，同時也要影響家長。
文苑的課程是基於培育一個幸福的完整兒童的綜合性方案，為孩子播下“自信、責任、堅持、尊重、關愛、合作”這“六顆幸福種子”，不僅能讓兒童當下獲得有意義的快樂，同時也能為他們未來的幸福人生奠定基礎。在實施過程中，文苑基於兒童的立場，靈活採用項目式、任務趨動式、情感體驗式來展開課程主題，讓兒童在親身體驗、直接感知、實踐操作的過程中深度學習，獲得有益的經驗。
3
堅信“關係優於教育”的核心價值觀
馬園長始終堅信的一句話就是：關係優於教育，她相信所有教育的成效都基於溫暖的關係之上，因此首先要建立溫暖有愛的師幼關係，讓兒童在關係的互動中幸福成長。而“關係優於教育”也成為了文苑的核心價值觀，在文苑的環境中， 可以看到很多橋，橋代表著關係，文苑希望以此來彰顯他們的這種辦學理念。
這幾年來，文苑也一直通過各種載體，努力使這種“倡導的理念”成為他們“實施的理念”，使它慢慢成為文苑一種獨有的氣息，瀰漫在幼兒園的角角落落。所以很多人走進文苑，都會感受到一種溫暖感。
馬園長給分享一個大班關愛生命的案例：
前段時間，大班王老師經過十個月懷孕，回家生孩子去了，來接替她的是一位產假結束的新媽媽，基於這樣的一個契機，大班開展了關愛生命的主題。
雖然孩子知道生命從哪而來，但感受自己是因為愛來到這個世界上，這是孩子應該體驗但很少有機會體驗過的事，因此主題從這兒切入：知道生命的到來是爸爸媽媽愛的結晶，初步瞭解胎兒發育的基本過程，對胎寶寶產生探究的興趣。
第二階段通過兒童三天的孕期體驗，以及家園共同記錄完成的孕育體驗冊，來感受媽媽孕育生命的艱辛，從而感受媽媽的愛。當教師向孩子分享自己懷孕時的種種，當家長向孩子回憶起那些懷孕時的擔心、欣喜、等待的心情時，當孩子自己倒背書包體驗懷孕的種種感受時，孩子真切感受到生命來之不易。
有了前期的深刻體驗，孩子們都覺得媽媽的不容易，他們想要表達媽媽的愛，還想用行動來愛媽媽，那麼媽媽需要我們怎麼樣愛她呢？通過調查，孩子發現媽媽想要的愛是我們自己能照顧好自己，因此，小朋友有了關愛的行動，關愛好自己的生命，並且想把這份愛傳遞給其他的人……
4
堅持讓教師有更深的幸福體驗
馬園長說，文苑人經常講幸福，而這個幸福不僅僅是兒童的幸福，還包括教師的幸福，甚至從一定意義上講，教師幸福先於兒童幸福。因為馬園長認為，只有讓教師時時有幸福的體驗，才能讓老師更理解和珍視兒童的幸福，才能為讓兒童更幸福而努力。所以文苑的“為十個字，做三件事”，第一件事就是讓教師常常有更深的幸福的體驗。
文苑採用了很多種方式，比如寫幸福日記。通過“幸福日記”，幫助老師覺察日常工作中的意義，建構自己的工作帶給兒童成長的價值，同時，滿足教師被看到與認可的需求。有一段時間，馬園長天天寫幸福日記，教師們也天天看她的幸福日記。馬園長認為，這也是一種價值引領，使教師清晰什麼樣的教師在幼兒園值得肯定，什麼樣的行為在幼兒園值得鼓勵。
文苑還開展“感動文苑十大幸福教師”評選活動，引導家長去撰寫關於教師的“幸福故事”，並在手機APP上分享。這項活動每年從五月份開始啟動，到六月底結束，歷時二個月，得到了家長的大力支持。2017收到278篇，今年有306篇。家長在撰寫幸福故事的過程，就是一種積極關注教師的過程，也是教師的工作更好地被家長所發現和肯定的過程，在這樣溫暖的環境中，家園間關係更加融洽，也慢慢形成了相互信賴、相互支持的文化氛圍。當然，馬園長認為，“有底氣”的專業能力是教師幸福的關鍵，文苑通過建立各類幸福工作坊，來支持教師的專業成長。
5
家庭教育重要的形式是薰陶
在幼兒園階段，馬園長始終覺得：教育重要的形式是薰陶。教育孩子不一定是通過教的方式，而是需要在環境中呈現可模仿的榜樣，在潛移默化的過程中，讓兒童獲得好的品質。比如她們非常強調的“尊重”，她們相信只有當兒童得到了他身邊的人對他的尊重時，他便學會了尊重。因此，她特別希望家長一方面與孩子建立健康親密的親子關係；另一方面能為孩子提供榜樣，家長希望孩子成為怎麼樣的人，自己首先要成為這樣的人。
教育夢想
馬園長希望，每一個兒童在文苑的每一天，是充實的、快樂的、意義的，同時悄然為她們播下“自信、堅持、責任、尊重、關愛、合作”的幸福種子。
來源：西湖i奧羽 新華小記者杭州組委會
閱讀更多 西湖教育 的文章
