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今早打開手機QQ，學科教研群裡閃著一條消息，看過之後，君山又想講點真話了。
1、職評論文專業代寫、代發，一條龍服務居然公然出現在學科教研群，還對公付款，真真諷刺的是整套職評制度，笑話的是整個中國教育。
關於職評，君山其實已經談過很多。職稱的本意是好，要堅定教師終身從教之心，但是施行後就差之千里又百改不回了。職稱中最讓人詬病的要數論文，沒有論文，你連評的資格都沒。但現實情況是，中國大部分中小學教師都是“閏土”出身，教書可以，論文是啥？還要弄點學術成果？這不笑話麼！
君山認為，論文應該屬於陽春白雪的東西，有志於此的老師，可以作為錦上添花；但對於大部分老師，則是強求無益，把論文作為職評硬槓槓，更是已經滋生出很多亂象。
在君山這裡，論文代寫作為非法行業已經堂而皇之登堂入室了，從原來的遮遮掩掩，到現在也開始學市場經濟“明碼標價、童叟無欺”，版面不緊張的情況下，500能發表，1000包代寫，1500能上CN；版面緊張的情況下，不一定。
都有哪些嘴臉助長了教師職評的醜惡？
1、學校對於論文造假的態度。
學校是教人學“真”的地方，但是面對“造假”，部分學校卻為了榮譽，變得厚顏無恥。
君山就聽說過這樣的校長，揣著明白裝糊塗，公然表揚造假者，“某某老師很先進啊，論文又在某某某國家級刊物上發表，績效裡給他算兩百。”論文造假還能受表揚，加績效，你想想，這讓下面正直肯幹不想弄虛作假的老師情何以堪啊？
此風一長，“找路子”的老師就越來越多，不會“找路子”的老師就評職靠邊，還會被笑話成呆子。
年復一年，學校的論文發表數那是屢創新高，校長對外宣傳的時候的笑容那是更燦爛了。但君山始終不能明白，這種互相騙著玩兒的遊戲，對於中國的教育，意義在哪兒？
2、教研員甘當“睜眼瞎”，是因為被“假論文”噁心慣了麼？
中小學教師論文造假，抄襲已經嚴重到了令人髮指的程度，成為公然的秘密，負責評獎的教研員怎能不知？看多了這樣的論文是否教研員自己都感到噁心，願意隨波逐流了呢？
君山曾聽過一位教研員對老師傳授寫論文的經驗，“你們這些人寫論文太不用心了，連抄也不會，讓我怎麼給你們評獎？要抄起碼也拉個十篇以上的論文啊，每個論文抄一段，這樣才不算抄襲，算引用了啊。如果獎次想高一點，就形式花炮些，加點圖表什麼的啊。用點心！”
更有老師曾和君山抱怨，“自己辛辛苦苦碼字的論文，老是被教研員批評沒有水平，人家抄抄拼拼的論文，教研員推到市裡評獎去了。”
現在的教研員對於論文，都已經“嘗”不出什麼是“純天然”了。論文評獎之亂象，可見一斑。
3、能看完自己論文的老師都算是負責的好老師。
中小學教師寫論文現在都淪落到一種什麼狀況了呢？會去拼湊論文的老師，肯通讀一遍自己“大作”的老師，都算是認真寫論文的好老師。有些老師就是前面講的，抄都抄不靈清，那怎麼辦？就走捷徑。沒有路子怎麼辦？教研群裡找槍手啊！何等諷刺啊，教研群本是老師們交流學科知識，教研員傳達學科信息的地方，這下好，公然生存著一群論文槍手。
最後，君山呼籲：
論文造假，已是公開的秘密，大學有之，中小學更勝。既然明白都是假的，就請不要讓這種勞民傷財的東西繼續荼毒下去。君山始終堅持一個觀點，論文是屬於陽春白雪的東西，少一點精緻一點，讓有志於此的老師多鑽研點，讓更多的老師對於教學多上心點，這才是對中國教育真正有益的事情。
各位網友，關於君山吐槽的這件事情，大家又是怎麼想的呢？歡迎也發表你的看法，與君山一起，站在中國教育的底端，共同為中國的教育發聲。
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