自閉症兒童到普校融合教育的陪讀問題
九月份很快就到了，最近，學校幼小銜接班的家長們又焦慮起來。
尤其是孩子九月份派到學位，準備上小學的家長們。
他們焦慮的問題，除了孩子到普校後能否順利融合之外，對怎麼幫助孩子更好的融合進去尤其關注，對應的直接問題就是和陪讀有關。
根據我們這些年老家長們積累的經驗，以及去年開始，學校開始派出陪讀老師的反饋，結合今年承擔的兩個普校資源教室的工作總結來看。這個問題可以分為以下幾個方面來談。
第一，要不要陪讀，家長本身並沒有主動權。主動權在所入讀的學校。如果這個學校之前已經有自閉兒就讀，學校往往傾向於可以陪讀，相反，如果沒有先例，學校出於各方面考慮，會不讓家長安排陪讀。在這個問題上家長不必過於焦慮。一方面要和學校與老師溝通好，表達家長隨時候命，隨時可以提供支持的態度。另一方面尊重學校的安排。因為經驗告訴我們：如果你的孩子融合順利，真不需要陪讀，那說明孩子狀態好，家長更應放心；而如果孩子融合不順，問題多多，學校一般反而會主動要求家長安排陪讀。因此，家長只要做好準備和配合，不要為此多增添焦慮。
第二，安排誰陪讀？不同的學校要求也不一樣。有的學校會要求家長陪讀，因為家長可以“負責”——主要是安全責任；也有的學校要求家長請專業老師陪讀，因為老師更“專業、理性、好配合”。當然，這兩種觀點都各有道理也各有偏頗。說到底，還是要看陪讀的人能否有足夠的專業知識和技能，以及用心。如果兼備，則都可以較好地幫到孩子。相反，則效果不一定好。
第三，陪讀老師和孩子的距離。這點一般也是學校安排的。不過根據孩子的進步情況，大致可以分三種：一種是陪讀老師就在孩子身邊，同桌，隨時提供輔助和幫助；一是陪讀老師在教室外，隨時準備幫助孩子；還有一種是陪讀老師只是在校園裡，並不在孩子視線範圍內，只在科任老師需要時，一個電話，必須馬上出現，協助解決處理相關問題。我們當然希望孩子可以逐漸消退這種陪伴，最後做到獨立上課，上學。
第四，陪讀老師做些什麼？孩子到普校融合，事情千頭萬緒，環境紛繁複雜，孩子有太多需要適應的內容。陪讀老師在目標上不宜貪多。一般遵循幫助孩子生活融合、活動融合、最後課程融合的順序進行。（關於這點，另文介紹）
小結一下：自閉兒要上普校融合，家長在陪讀的問題上，首先表現出積極參與配合的態度，其次以學校要求為主，輔以個人的一些建議；但最重要的是家長首先要做好心理和專業的雙重準備——不管是否陪讀，家長都要能夠及時提供給孩子幫助！
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